2020八年級語文上冊 16 大自然的語言導學案人教版

《2020八年級語文上冊 16 大自然的語言導學案人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020八年級語文上冊 16 大自然的語言導學案人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 16 大自然的語言 班級______ 學習小組 小主人姓名________ 上課時間 學習目標 1．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高閱讀科普文的能力。 2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，學習有條理地說明事理。 3．體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，學習運用生動的語言說明事物。 4．激發(fā)熱愛科學、探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。 重點難點 1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速

2、篩選信息，初步概括內容要點。 2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。 資料鏈接 　 　竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候學》等。 第一課時 課時要點 積累字詞，整體把握。 自主學習 1．回顧說明文的有關知識。 ① 說明文可以分為 事物說明文 和 事理說明文 。 ② 常見的說明順序有 時間順序 、 空間順序 、 邏輯順序 。 ③ 常見的說明方

3、法有 分類別 、下定義 、舉例子 、作比較 、列數(shù)字 、打比方 、列圖表 等。 ④ 說明文語言有哪些特點? 準確、簡練、平實、生動等 ⑤ 你認為閱讀說明文體應從哪些方面入手?? 明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的特點。 2．讀準字音。 翩然 piān 簌簌 sù 連翹 qiáo 萌生 méng 草長鶯飛 yīng 孕育 yùn 載途 zài 農諺 yàn 竺可楨 zhú zhēn 銷聲匿跡 nì 3．解釋

4、詞義。 花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。 次第：一個挨一個地。 草長鶯飛：綠草茂盛，鶯兒啼飛，指春天的美好景象。 懸殊：相差很遠。 風雪載途：風雪滿路。 載途：滿路、遍地。 翩然：動作輕快的樣子。 年年如是：每一年都像這樣。是，此，這。 孕育：懷胎生育，這里指生長。 周而復始：一個周期結束又重新開始。形容不斷地循環(huán)往復。 籟籟：紛紛落下的樣子。 草木榮枯：草木盛衰。榮，草木茂盛。 衰草連天：遍地是衰草。 銷聲匿

5、跡：形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)，這里指昆蟲都無聲無息，無影無蹤了。 合作探究 1．學生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。 ① 什么叫物候？什么叫物候學？ ② 物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？ ③ 決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ ④ 研究物候學有什么意義 明確：① 草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農業(yè)生產的科學，叫物候學。 ② 物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業(yè)生產上。 ③ 緯度、經度、高下的差異和古今的差異。 ④ 預報農時，安排播種日期；安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日

6、期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農業(yè)發(fā)展。 學生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了……“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。 2．劃分段落層次，概括段意。 明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候學。 　　 第二部分（4～5段）說明物候觀測對農業(yè)的重要性。 　　 第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 　　 第四部分（11～12段）說明研究物候學的意義。 鞏固提升 1．本文的說明

7、對象是 ，屬于 說明文，采用的說明順序是 。 2．6～10段按照由 到 的順序進行說明的。標志詞有 、 、 、 ，顯得層次井然，條理清晰，易于接受。 （物候知識 事理 邏輯 主要 次要 首先 第二個 第三個 此外） 課后反思 第二課時 課時要點 揣摩語言 自主學習 1．選詞填空。 立春過后，大地漸漸地從沉睡中 （清醒、蘇醒、復蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花 （次第、連續(xù)、陸續(xù)）開

8、放。再過兩個月，燕子 （悄然、欣然、翩然）歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中 （紛紛、刷刷、簌簌）的落下來。 2．指出下列句子的修辭方法。 ① 立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。 （ 擬人 　） ② 這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 （ 比喻 ） ③ 布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。 （ 擬人 ） 3．指出下

9、列各句運用的說明方法。 ① 到了近代，利用物候知識來研究農業(yè)生產，已經發(fā)展為一門科學，就是物候學。（下定義） ② 北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。 （舉例子、列數(shù)字、作比較） ③ 第6－9段總體上來看，運用了什么說明方法？ （分類別） ④ 在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。

10、（舉例子、列數(shù)字、作比較） 合作探究 1．文中哪些語句生動典雅？請摘錄兩處，并稍作賞析。 ① 大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地” 人格化，顯得親切動人,為下文的描寫定了基調。） ② 冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀況；如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息。融化 萌發(fā) 次第 ?用詞典雅，富有形象性。） ③ 燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，恰當、形象,透露出喜愛之情。） ④ 這是植物孕育果實的時期。（“孕育”將植物寫活了，形象地寫出了夏季植

11、物的茂盛、茁壯之態(tài)。用詞典雅，如果改為植物“結果”則顯得口語化。） ⑤ 植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程；如“簌簌地落下”，“簌簌”是紛紛 落下的樣子，摹擬風吹落葉的聲音，形象、典雅，使人感到秋天的肅殺。） ⑥ 活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語 化。） ⑦ 到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。“載”恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度?！坝印币辉~將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意

12、的天使。） ⑧ 年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。） ⑨ 用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。 ⑩ 用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農民及時耕作的話，十分形象生動。 2．文中哪些用詞科學準確？請摘錄兩處，并稍作賞析。 ①“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”起限制作用，體現(xiàn)了說明文語言的準確性，科學性。 ②“在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”準確地說明了存在四季分明的地方。 ③ 古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。 ④ 北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比19

13、60年遲10天左右，比1965年遲五六天。 ⑤ 植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。 明確：加粗的詞語限制較嚴密，體現(xiàn)了說明文語言的科學性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重事實的科學精神。 鞏固提升 1．展示課前收集的農諺，并說明其中包含的物候知識。 ① “清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。 ② “柳毛開花，點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。 ③ “饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預測天氣狀況。 ④ “雨中聞蟬叫，預告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預測天氣

14、情況。 ⑤ “麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。 ⑥ “螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預測天氣情況。 …… 2．除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。 大林寺桃花——白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。 齊讀詩歌，理解詩意：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了。 這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！? 課后反思