2019-2020年《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》WORD版教案之二.doc

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2019-2020年《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》WORD版教案之二 　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1．認(rèn)識7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 　　　3．體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　　了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　　　理解有關(guān)的地理知識 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　　世界地圖，地球儀，幻燈片 　　教學(xué)過程 　　一、教師導(dǎo)入： 　　　　法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。 　　二、初讀課文 　　　　說說初讀課文應(yīng)該做什么? 1．標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀畫出不懂的問題。 　　三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況 　　　1．讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。 　　　2．按自然段讀課文。 　　　3．提出不懂的問題。 　　四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。 　　　2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？ 　　五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。 　　　　出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。 　　六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容 　　七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？ 　　　　仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。 　　八、留作業(yè)： 　　　1．摘錄課文中的好詞 　　　2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作）