湖北省所有地市州中考語(yǔ)文試卷全集分類匯編 古詩(shī)鑒賞專題（含解析）.doc

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古詩(shī)鑒賞專題 黃石 閱讀下面兩首古代詩(shī)歌，完成后面小題 漁家傲秋思 范仲淹 塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。 濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。 天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 13. 下列對(duì)兩首古代詩(shī)歌理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A. 《漁家傲秋思》圍繞“異”字寫出了塞外的蕭瑟荒涼，體現(xiàn)了將土們生活的艱苦。 B. “小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅，安適的景象，使淪落異鄉(xiāng)的游子更添悲然。 C. 《天凈沙秋思》意在描繪一幅深秋晚景圖，人在其中起陪襯作用。 D. 兩首詩(shī)歌，一首是宋詞，一首是元曲，都抒發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。 14. 這兩首古代詩(shī)歌皆以“秋思”為題，請(qǐng)指出它們所表達(dá)的“秋思”有何不同。 【答案】13. C 14. 《漁家傲秋思》表達(dá)的“秋思”是身處邊寒的征人之情：既有建功立業(yè)的情懷，又有功業(yè)難成、有家難歸的愁緒。《天凈沙秋思》表達(dá)的“秋思”是天涯論落人的孤寂愁苦之情(羈旅之愁)。 【解析】 13. 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析能力。對(duì)詩(shī)歌的字詞理解、詞句賞析、詞語(yǔ)作用、主要內(nèi)容、詩(shī)歌主旨都要有一定的理解，才能輕松做出選擇。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，《天凈沙秋思》意在表現(xiàn)天涯游子之悲，描繪的深秋晚景圖起陪襯作用。 14. 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌感情的理解與掌握。此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情，當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。比較分析兩首詞曲的思想情感可知，《漁家傲秋思》表達(dá)的“秋思”是身處邊寒的征人之情：既有建功立業(yè)的情懷，又有功業(yè)難成、有家難歸的愁緒；《天凈沙秋思》表達(dá)的“秋思”是天涯淪落人的孤寂愁苦之情。 十堰市 漁家傲 范仲俺 塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。 濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。 23. 下列對(duì)這首詞的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A. “異”字統(tǒng)領(lǐng)全部景物特點(diǎn)，用近乎白描的方式描摹出一幅寥廓荒僻，笛瑟悲涼的邊塞風(fēng)光圖。 B. “衡陽(yáng)雁去無留意”是說一到秋天，衡陽(yáng)的大雁奮翅南飛，毫無留戀之意，生動(dòng)表現(xiàn)了征人的內(nèi)心感受。 C. “將軍白發(fā)征夫淚”皆因“燕然未勒歸無計(jì)”，愛國(guó)熱情，濃重相思兼而有之，構(gòu)成將軍、征夫復(fù)雜矛盾的情緒。 D. 這首詞將寫景和抒情完美結(jié)合。意境開闊蒼涼，形象生動(dòng)鮮明。反映出作者耳聞目睹，新身經(jīng)歷的場(chǎng)景，讀來真實(shí)感人。 24. 品析“濁酒一杯家萬(wàn)里”一句中“一杯”和“萬(wàn)里”的妙處。 【答案】23. B 24. 簡(jiǎn)單的兩個(gè)數(shù)量詞，巧妙的連在一起，鮮活地勾畫出邊疆將士，想要借一杯濁酒消解鄉(xiāng)愁，卻因遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)還不知?dú)w途，而鄉(xiāng)愁更濃。 襄陽(yáng)市 （一）古詩(shī)詞賞析 江城子密州出獵 蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 10. 詞的上下片都用了一個(gè)“射”字，情感內(nèi)涵卻不盡相同。前者突出表現(xiàn)的是作者的____，后者抒發(fā)的是強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。 11. 詞中“又何妨！”一句反問語(yǔ)氣強(qiáng)烈，感情豐富。聯(lián)系上下句，說說該句表達(dá)了作者哪些情感。 【答案】10. 少年狂氣（狂氣） 11. 自己并不在意自己的衰老，希望朝廷能夠重新重用自己，給自己機(jī)會(huì)去建功立業(yè)。 【解析】 10. 試題分析：考查詞句抒發(fā)的情感?！盀閳?bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎”：為了報(bào)答全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎猶如昔日的孫郎?！吧洹弊謱懗隽俗髡叩膭?dòng)作，也寫活了他的神情；渲染了熱烈的氣氛，更揭示出了少年的狂氣和昂揚(yáng)的精神狀態(tài)。 11. 試題分析：考查詞句抒發(fā)的情感?！熬坪ㄐ啬懮虚_張。鬢微霜，又何妨”：我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨！表現(xiàn)他老當(dāng)益壯的英雄氣概?？释几败娛虑熬€，來實(shí)現(xiàn)為國(guó)立功的政治抱負(fù)。 咸寧市 閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。 次北因山下 唐王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。 20. 下列選項(xiàng)中，對(duì)這首詩(shī)解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A. 律詩(shī)有嚴(yán)格的格律要求，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗。而這首五言律詩(shī)除中間兩聯(lián)外，第 一聯(lián)也是對(duì)仗的。 B. 肖聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南、神馳故里的漂泊羈旅之情，已流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”，遙相照應(yīng)。 C. 領(lǐng)聯(lián)的“潮平兩岸闊”，寫出了春潮涌漲、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。 D. 頸聯(lián)把“日”與“春”作為流逝的時(shí)光的象征，提到主語(yǔ)的位置加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗肌? 21. 請(qǐng)賞析頷聯(lián)第二句“風(fēng)正一帆懸”。 【答案】20. D 21. “正”是指風(fēng)順而不猛，“懸”是端端直真地高抹著的樣子?！帮L(fēng)正一帆懸”，只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能夠“懸”，寫出了小船在江面上順風(fēng)前行的樣子。 【解析】 20. 試題分析：D項(xiàng)“作為流逝的時(shí)光的象征”對(duì)這首詩(shī)解說錯(cuò)誤。應(yīng)該是把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征。 21. 試題分析：賞析頷聯(lián)第二句“風(fēng)正一帆懸”。讀懂詩(shī)句是作答的前提和基礎(chǔ)?？蓮臒捵值慕嵌荣p析。“懸”是端端正正地高掛著的樣子。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”。風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能夠“懸”。那個(gè)“正”字，兼包“順”與“和”的內(nèi)容。這一句寫小景已相當(dāng)傳神。但還不僅如此，這句詩(shī)的妙處，還在于它“以小景傳大景之神”?？梢栽O(shè)想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要轉(zhuǎn)彎子，這樣的小景是難得出現(xiàn)的。如果在三峽行船，即使風(fēng)順而風(fēng)和，卻依然波翻浪涌，這樣的小景也是難得出現(xiàn)的。詩(shī)句妙在通過“風(fēng)正一帆懸”這一小景，把平野開闊、大江直流、風(fēng)平浪靜等的大景也表現(xiàn)出來了。 荊州市 6. 古詩(shī)賞析：下面對(duì)《望岳》賞析不正確的一項(xiàng)是（ ） 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齊魯青未了。 造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。 蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 A. 首二句遠(yuǎn)望泰山。大筆勾勒泰山橫亙綿延之勢(shì)，亦顯驚嘆仰慕之情。 B. 三、四句近看泰山。細(xì)筆描寫泰山神奇秀麗景色和巍峨高大的形象。 C. 五、六句細(xì)賞泰山。工筆描摹山中云氣升騰，林中群鳥還巢的美景。 D. 末兩句登山感懷。詩(shī)人登臨絕頂俯視群山，頓生壯志凌云之慨嘆。 【答案】D 【解析】試題分析：D項(xiàng)“詩(shī)人登臨絕頂俯視群山”賞析不正確?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂”：我一定要登上泰山的頂峰?！皶?huì)當(dāng)”：應(yīng)當(dāng)，一定要。 黃岡市 閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答后面小題。 【甲】使至塞上 王維 單車欲問邊，屬國(guó)過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。 【乙】戰(zhàn)城南 楊炯 塞北途遼遠(yuǎn)，城南戰(zhàn)苦辛。幡旗如鳥翼，甲胄似魚鱗。 凍水寒傷馬，悲風(fēng)愁殺人。寸心明白日，千里暗黃塵。 【注】①白日：喻指君主。典出宋玉《九辯》：“去白日之昭昭兮，襲長(zhǎng)夜之悠悠。” 19. 下列對(duì)詩(shī)歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 甲詩(shī)通過描寫出使塞上的所見所聞，表達(dá)了詩(shī)人的愛國(guó)之情。同時(shí)“單車”“征蓬”“歸雁”等也傳達(dá)了內(nèi)心的憂郁和激憤。 B. 甲詩(shī)尾聯(lián)既是實(shí)寫，又暗示了邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活，表達(dá)了作者對(duì)將士們戍守邊關(guān)、奮勇殺敵的敬意。 C. 乙詩(shī)以征戰(zhàn)者的口吻記述戍邊生活，將戰(zhàn)場(chǎng)的血腥與殘酷場(chǎng)面寫得淋漓盡致，讀者從詩(shī)句里可以感受到將士?jī)?nèi)心的低落與哀怨。 D. 乙詩(shī)頷聯(lián)通過典型景物“幡旗”“甲胄”來描繪戰(zhàn)場(chǎng)景象。戰(zhàn)旗獵獵，盔甲似魚鱗，不但寫出了軍隊(duì)威武，而且寫出了士兵斗志。 20. 乙詩(shī)尾聯(lián)表達(dá)了征戰(zhàn)者怎樣的思想感情？ 21. 兩首詩(shī)頸聯(lián)都描寫了邊塞景色，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析景色的特點(diǎn)。 【答案】19. C 20. 尾聯(lián)揭示了征戰(zhàn)者光明的內(nèi)心世界。盡管征塵千里，遮天蔽日，但征戰(zhàn)者心中始終充滿明亮的陽(yáng)光，心系祖國(guó)，懷著必勝的信心，視死如歸，報(bào)效君王(國(guó)家)。 21. 甲詩(shī):“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！狈叛弁?，廣闊無垠的大漠上，遠(yuǎn)處烽火臺(tái)-縷孤煙直上云霄；杳無盡頭的黃河橫貫其間，天空中掛者一輪圓圓的落日。此句選取了塞外特有的景物“大漠”“長(zhǎng)河”“孤煙”“落日”，描繪了雄渾寥廓、奇特壯麗的塞外風(fēng)光。 乙詩(shī):“凍水寒傷馬，悲風(fēng)愁殺人。”冰凍的水寒冷得使馬受了傷，悲涼的北風(fēng)倍添征人思鄉(xiāng)懷歸的愁緒，此句抓住冬天的景物“凍水”“悲風(fēng)”，極言天氣之寒，突出了寒冷、蕭瑟凄清的邊塞景色。 【解析】 19. 本題考查的是對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容的理解、手法運(yùn)用的分析和思想感情的把握，我們解答時(shí)要結(jié)合整首詩(shī)，逐句進(jìn)行分析。C項(xiàng)理解不正確, “將戰(zhàn)場(chǎng)的血腥與殘酷場(chǎng)面寫得淋漓盡致”“將士?jī)?nèi)心的低落與哀怨”不合詩(shī)意。 20. 本題主要考查對(duì)作者思想感情的理解。要結(jié)合字里行間和詩(shī)歌的主題來理解作者思想感情。解答時(shí)需要讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，并且能夠根據(jù)重點(diǎn)語(yǔ)句理解詩(shī)人的思想情感。乙詩(shī)尾聯(lián)表達(dá)了征戰(zhàn)者心系祖國(guó)，視死如歸，報(bào)效君王的思想感情。 21. 本題考查學(xué)生的比較閱讀能力。詩(shī)歌比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章詩(shī)歌，加以比較分析、對(duì)照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。甲詩(shī)描繪了雄渾寥廓、奇特壯麗的塞外風(fēng)光。乙詩(shī)突出了寒冷、蕭瑟凄清的邊塞景色。 隨州市 （一）古代詩(shī)歌閱讀 閱讀下面的宋詞，完成下列小題。 蝶戀花 柳永① 佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極②春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰(shuí)會(huì)③憑闌④意。 擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂⑤還無味。衣帶漸寬⑥終不悔，為伊消得⑦人憔悴。 【注釋】①柳永，北宋詞人，婉約派代表人物。其詞多寫羈旅、思人之苦。②望極：極目遠(yuǎn)望。③會(huì)：理解。④闌：同“欄”。⑤強(qiáng)（qiǎng）樂：勉強(qiáng)歡笑。強(qiáng)，勉強(qiáng)。⑥衣帶漸寬：指人逐漸消瘦。⑦消得：值得。 11. 下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A. 上片寫憑欄望遠(yuǎn)，以景物描寫渲染悲涼氣氛，抒發(fā)愁思苦緒。 B. “擬把”三句，寫詩(shī)人狂飲高歌，“一醉”而“春愁”盡消。 C. 最后兩句為千古名句，反映出詩(shī)人對(duì)心上人忠貞執(zhí)著的感情。 D. 全詞語(yǔ)言新穎工巧、清新流暢，表現(xiàn)了詩(shī)人高超的藝術(shù)技巧。 12. 王國(guó)維認(rèn)為，古今成大事業(yè)、大學(xué)問者必經(jīng)過三種境界，他以“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”為第二境。請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)動(dòng)纱双@得的啟示。 【答案】11. B 12. 要點(diǎn)：在學(xué)習(xí)（生活）中，我們要有堅(jiān)定的信念，執(zhí)著的精神。（意近即可） 【解析】 11. 本題考查詩(shī)詞關(guān)鍵句賞析，詩(shī)詞句子賞析需要我們?cè)诹私庠?shī)詞的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答。B項(xiàng)的賞析有誤，“擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味”的意思是“打算把放蕩不羈的心情給灌醉，舉杯高歌，勉強(qiáng)歡笑反而覺得毫無意味”，從“強(qiáng)樂還無味”可知，他并沒有抑制住“春愁”，更說明“春愁”的纏綿執(zhí)著。 12. 此題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解與分析能力?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”的意思是“我日漸消瘦也不覺得懊悔，為了你我情愿一身憔悴”。如果把“伊”字理解為詞人所追求的理想和畢生從事的事業(yè)也是可以的。王國(guó)維用這兩句來表明：要想成就一番事業(yè)，必須堅(jiān)定不移，經(jīng)過一番辛勤勞動(dòng)，孜孜以求，直至人瘦帶寬也不后悔。據(jù)此回答即可，注意結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 江漢油田、潛江、天門、仙桃 （一）古詩(shī)賞析（3分） 黃 鶴 樓 崔 顥 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。 8． ⑴詩(shī)歌首聯(lián)和頷聯(lián)借兩個(gè)“空”字抒發(fā)了 之感。（1分） ⑵李白登臨黃鶴樓曾言：眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭。細(xì)讀全詩(shī)，簡(jiǎn)析此詩(shī)在寫景方面的精妙之處。（2分） 8．（1）寂寞孤獨(dú)（失落惆悵、歲月易逝等） 解析：本題考查詩(shī)詞賞析中的煉字。第一個(gè)“空”可理解為“空空蕩蕩”，強(qiáng)調(diào)空間上的虛無，仙人駕鶴離去之后，兀立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無所憑依，這個(gè)“空”字傳達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)感。第二個(gè)“空”可理解為“空自，徒然”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的渺遠(yuǎn)。千載白云，空自飄蕩，“空”字傳達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的失落與惆悵。據(jù)此概括即可。 （2）①全詩(shī)情景交融（融情于景），如尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，更增添了濃濃的鄉(xiāng)愁。②本詩(shī)寫景意境深遠(yuǎn)壯闊，詩(shī)中所用的“白云”“晴川”“芳草”“煙波”“江”等意象，給人以愁而不怨之感。③本詩(shī)寫景抓住景物特征，如頸聯(lián)描寫草木豐茂，抓住其生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。④本詩(shī)寫景層次分明，遠(yuǎn)近結(jié)合，俯仰結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合。 解析：本題考查詩(shī)歌賞析中的寫作手法賞析。在寫景上，首聯(lián)在融入仙人乘鶴的傳說中，描繪了黃鶴樓的近景，隱含著此樓枕山臨江，崢嶸縹緲之形勢(shì)；頷聯(lián)在感嘆“黃鶴一去不復(fù)返”的抒情中，描繪了黃鶴樓的遠(yuǎn)景，表現(xiàn)了此樓聳入天際、白云繚繞的壯觀；頸聯(lián)游目騁懷，直接勾勒出黃鶴樓外江上明朗的日景；尾聯(lián)徘徊低吟，間接呈現(xiàn)出黃鶴樓下江上朦朧的晚景。詩(shī)篇所展現(xiàn)的整幅畫面上，交替出現(xiàn)的有黃鶴樓的近景、遠(yuǎn)景、日景、晚景，變化奇妙，氣象恢宏；相互映襯的則有仙人黃鶴、名樓勝地、藍(lán)天白云、晴川沙洲、綠樹芳草、落日暮江，形象鮮明，色彩繽紛。全詩(shī)在詩(shī)情之中充滿了畫意，富于繪畫美。在感情表達(dá)上，本詩(shī)意境壯闊，采用黃鶴、漢陽(yáng)樹、鸚鵡洲、煙波等營(yíng)造意境，抒發(fā)了詩(shī)人愁而不怨的思鄉(xiāng)之情。頸聯(lián)寫到的樓上所見之景有晴空下漢陽(yáng)一帶清晰可見的樹木，鸚鵡洲上茂盛的芳草。眼前的“樹”“芳草”勾起對(duì)家鄉(xiāng)一草一木的回想，由景生情，強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情也就油然而生。尾聯(lián)情景交融，那彌漫在長(zhǎng)江之上的浩渺煙波，正是詩(shī)人鄉(xiāng)愁的形象化表達(dá)，那越來越深的暮色，也不斷強(qiáng)化著詩(shī)人揮之不去的思鄉(xiāng)之情。任選角度對(duì)其稍作闡述即可。 鄂州市 （一）閱讀下面一首詩(shī)，完成9—10題（共5分） 渡荊門送別 李白 渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游。 山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。 仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。 9.本詩(shī)頷聯(lián)化靜為動(dòng)，富有動(dòng)感，歷來為人們所稱道，請(qǐng)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述該聯(lián)展示的畫面。（2分） 10.請(qǐng)從修辭手法的角度賞析尾聯(lián)。（3分） 9.（2分）示例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綿延起伏的群山隨著一望無際的平原漸漸消失，江水浩蕩在廣闊無垠的大荒原上流淌。 10.（3分）采用擬人手法；故鄉(xiāng)水萬(wàn)里迢迢送我，依依不舍；體現(xiàn)濃濃的思鄉(xiāng)懷親之情。 荊門市 8.閱讀下面這首詞，完成下列各題。(5分) 虞美人?聽雨 [宋]蔣捷① 少年聽雨歌樓上。紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中。江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。 而今聽雨僧廬下。鬢巳星星也。悲歡離合總無情。一任階前、點(diǎn)滴到天明。 [注]①蔣捷:南宋詞人，身懷亡國(guó)之痛，隱居不住，氣節(jié)為時(shí)人所重。 (1)詞人從聽雨這一獨(dú)特視角，描繪了自己人生三個(gè)階段的不同境遇，分別流露出少年瀟灑、 、 的心境。(2分) (2)請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度賞析本詞。(3 分) 8. (1)壯年漂泊(飄零)、暮年孤冷(孤寂、凄冷、凄涼等) (2)①虛寫: 上片回憶少年歌樓聽雨時(shí)紅燭羅帳的溫馨歡恰的兩面，以及中年客舟聽雨時(shí)江闊云低、西風(fēng)悲雁的漂泊落寞的場(chǎng)景。(②實(shí)寫:下片實(shí)寫而今幕年獨(dú)在僧廬下聽雨時(shí)凄涼孤寂的處境。③虛實(shí)結(jié)合,感懷已逝歲月，慨嘆目前境況，表達(dá)時(shí)光易逝、一生漂治孤苦的情感，并暗含對(duì)國(guó)家由興而衰而亡的嘆惋。 恩施州 （四）閱讀下面的古詩(shī)，完成20-22題。（6分，每小題2分） 望岳 杜甫 岱宗夫如何，齊魯青未了。 造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。 蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 （選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)） 20．描述頸聯(lián)“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”呈現(xiàn)的畫面。（2分） 21．通讀全詩(shī)，概括詩(shī)人表達(dá)的情感。（2分） 22．品味頷聯(lián)中“鐘”字或“割”字的妙處。（2分） 20．（2分）山中的云氣，層出不窮，在胸中蕩漾；（1分）定睛凝望，鳥兒飛歸，眼眶也似乎要裂開。（1分） 21．（2分）詩(shī)人通過描寫泰山雄偉磅礴的氣象，（1分）抒發(fā)了自己攀登頂峰，俯瞰一切的雄心壯志。（1分） 22．（2分）“鐘”字是聚集之意，運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)大自然對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，將神奇和秀麗聚集于泰山的情感?！案睢弊?，泰山分割天色之意，描繪了泰山將天色分割，山北山南昏曉分明的畫面，突出了泰山遮天蔽日的形象。 孝感市 （一）古詩(shī)詞賞析（3分） 次北固山下（作者：王灣） 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。 8.本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人 的情感。（1分） 9.明代胡應(yīng)麟在《詩(shī)藪內(nèi)編》里說，本詩(shī)頸聯(lián)“形容景物，妙絕千古”，你能從煉字上說說它妙在哪里嗎？（2分） 8.思鄉(xiāng) 9.妙在詩(shī)中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”兩字使之?dāng)M人化。