《導(dǎo)學(xué)教程（山東版）高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 第二章 第一節(jié) 鑒賞詩(shī)歌的形象課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《導(dǎo)學(xué)教程（山東版）高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 第二章 第一節(jié) 鑒賞詩(shī)歌的形象課件（73頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破 明明法法悟悟道道誤誤區(qū)區(qū)規(guī)規(guī)避避 增增分分突突破破綜綜合合訓(xùn)訓(xùn)練練 能能力力提提升升第一節(jié)鑒賞詩(shī)歌的形象詩(shī)歌中的形象就是浸潤(rùn)了作者主觀情感的意象。詩(shī)歌中的形象就是浸潤(rùn)了作者主觀情感的意象。高考常常以高考常常以“形象鑒賞形象鑒賞”為切入點(diǎn)，來(lái)考查學(xué)生對(duì)為切入點(diǎn)，來(lái)考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力，即把握形象特征，分析寓于形象詩(shī)詞的鑒賞能力，即把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩(shī)歌中的形中的思想感情，理解形象的典型意義。詩(shī)歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。象包括人物形象、景物形象和事物形象。下面我們就如何賞析詩(shī)歌中的形象作一詳細(xì)的下面我們就如何賞析詩(shī)歌
2、中的形象作一詳細(xì)的指導(dǎo)和講解。指導(dǎo)和講解。專題微語(yǔ)專題微語(yǔ)高考對(duì)古代詩(shī)歌人物形象的考查主要體現(xiàn)在以高考對(duì)古代詩(shī)歌人物形象的考查主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：下四個(gè)方面：概括詩(shī)歌中人物形象的特征。概括詩(shī)歌中人物形象的特征。賞析詩(shī)歌中的人物形象。賞析詩(shī)歌中的人物形象。分析人物形象在詩(shī)歌中的作用。分析人物形象在詩(shī)歌中的作用。題型一人物形象題型一人物形象考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破 明法悟道明法悟道題型解讀題型解讀賞析詩(shī)歌中人物的外貌、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等賞析詩(shī)歌中人物的外貌、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用等。對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用等?？疾榉绞揭话闶侵饔^題。預(yù)計(jì)考查方式一般是主觀題。預(yù)計(jì)2016年高考除了年高考除了會(huì)考
3、查對(duì)人物形象的概括外，也會(huì)涉及對(duì)表現(xiàn)手法會(huì)考查對(duì)人物形象的概括外，也會(huì)涉及對(duì)表現(xiàn)手法方面的考查。方面的考查。詩(shī)歌中的人物形象包括抒情主人公形象和詩(shī)歌詩(shī)歌中的人物形象包括抒情主人公形象和詩(shī)歌所刻畫(huà)的人物形象。所刻畫(huà)的人物形象。1抒情主人公形象。就是詩(shī)人自己的形象，是“詩(shī)化了的作者”。詩(shī)歌是詩(shī)人主觀情感的產(chǎn)物，必然帶有詩(shī)人的痕跡。通過(guò)詩(shī)中人物的所作所為、所見(jiàn)所想可以推想出詩(shī)人的形象特征。2詩(shī)歌中所刻畫(huà)的人物形象。在敘事或詩(shī)人隱身的詩(shī)歌中，詩(shī)人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達(dá)自己對(duì)生活的感受、對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)人生的領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想。常見(jiàn)人物形象主要人物形象主要人物形象舉例舉例(1)豪放
4、灑脫、傲岸不羈的形象豪放灑脫、傲岸不羈的形象李白的李白的“仰天大笑出門(mén)去，我仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人輩豈是蓬蒿人”(2)心懷天下、憂國(guó)憂民的形象心懷天下、憂國(guó)憂民的形象杜甫的杜甫的“朱門(mén)酒肉臭，路有凍朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨死骨”(3)寄情山水、歸隱田園的形象寄情山水、歸隱田園的形象陶淵明的陶淵明的“采菊東籬下，悠然采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山見(jiàn)南山”(4)懷才不遇、壯志難酬的形象懷才不遇、壯志難酬的形象陳子昂的登幽州臺(tái)歌陳子昂的登幽州臺(tái)歌(5)矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象陸游的示兒、辛棄疾的陸游的示兒、辛棄疾的破陣子破陣子(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象友人送別、思念故鄉(xiāng)的形
5、象李白的贈(zèng)汪倫、王維的李白的贈(zèng)汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟(7)獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象王翰的涼州詞、王昌齡的王翰的涼州詞、王昌齡的出塞出塞(8)愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象柳永的雨霖鈴柳永的雨霖鈴典例1(2014山東)閱讀下面兩首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。尋詩(shī)兩絕句陳與義楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無(wú)人畫(huà)出陳居士，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。愛(ài)把山瓢莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來(lái)推戶尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中。注居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。典例剖析典例剖析詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。答：_【審題指導(dǎo)】“陳居士”的形象特點(diǎn)。結(jié)合兩首詩(shī)分
6、析?！敬痤}指導(dǎo)】概括詩(shī)中人物的形象特征，可以分為三步：第一步，把握詩(shī)歌內(nèi)容。概括人物形象，要注重從詩(shī)歌描寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容中把握描寫(xiě)對(duì)象的形象特點(diǎn)。如第一首詩(shī)，寫(xiě)陳居士酒醉后的內(nèi)容：陳居士大醉清醒后，就到雨后的花園中尋找寫(xiě)詩(shī)的靈感。第二首詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)人喜愛(ài)飲酒，因?yàn)閼n愁時(shí)飲酒能夠讓人入睡；而醒來(lái)之后走出門(mén)外，在月夜之中尋找詩(shī)意。第二步，分析人物描寫(xiě)。詩(shī)歌中對(duì)陳居士的描寫(xiě)集中在“楚酒困人三日醉”“亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)”“愛(ài)把山瓢莫笑儂”“醒來(lái)推戶尋詩(shī)去”等詩(shī)句中，而這些內(nèi)容可以歸為兩類：一類是陳居士喜歡飲酒，一類是陳居士喜歡寫(xiě)詩(shī)。第三步，概括形象特征。分析了詩(shī)歌的具體內(nèi)容后，可以根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容概括人物的形象特征
7、。從陳居士喜歡飲酒的角度分析，這是他灑脫的性格使然，因?yàn)轱嬀浦箨惥邮靠偸且獙?xiě)詩(shī)的；陳居士的飲酒不是酗酒，而是一種文士風(fēng)采。從寫(xiě)詩(shī)的角度分析，陳居士雖然生活并不富足，但他總能在生活中找到詩(shī)意，這表現(xiàn)了陳居士高雅的情趣等?！敬鸢浮啃袨闉⒚??！俺评巳兆怼薄皭?ài)把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。情趣高雅?！巴そ菍ぴ?shī)滿袖風(fēng)”“醒來(lái)推戶尋詩(shī)去”，白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩(shī)歌創(chuàng)作的高雅情趣。四步完成賞析詩(shī)歌人物形象題1知人論世，感悟環(huán)境與處境。所謂環(huán)境包括兩個(gè)方面，一是季節(jié)的特征，即詩(shī)歌內(nèi)容反映的自然特征，分析詩(shī)歌中的景物、事物、人物、場(chǎng)面等即可得知；一是作者生活
8、的時(shí)代特征，比如戰(zhàn)亂時(shí)期，詩(shī)人反映的社會(huì)一般會(huì)涉及動(dòng)亂給百姓帶來(lái)的災(zāi)難、詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度以及詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的選擇，如到戰(zhàn)場(chǎng)等。所謂處境是指詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的生活方法歸納方法歸納狀態(tài)，是春風(fēng)得意、加官晉爵的時(shí)期還是因犯顏直諫遭貶的時(shí)期等。詩(shī)人所處的環(huán)境、詩(shī)人的處境直接影響到詩(shī)人的思想感情，決定詩(shī)人選取的景物，也決定詩(shī)歌刻畫(huà)的人物形象的特征。比如上述典例1，就要思考為何詩(shī)人陳與義總是喝醉，并且酒器是天然粗陋的。由此可以看出詩(shī)人此時(shí)應(yīng)該是隱居鄉(xiāng)野，過(guò)著一種悠閑自在的生活。2分析技巧，把握描寫(xiě)。詩(shī)歌多使用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理以及白描、細(xì)節(jié)或側(cè)面描寫(xiě)的方法來(lái)刻畫(huà)人物。把握人物形象，就要注重理解詩(shī)歌中人物的一
9、個(gè)神態(tài)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或通過(guò)人物的語(yǔ)言、聲音以及典型的細(xì)節(jié)等來(lái)分析、理解人物形象特征。比如上述典例1，要想概括陳居士的形象，可以從陳居士喝酒能夠醉三天、醒來(lái)后到花園尋找詩(shī)意的行為來(lái)分析，得出結(jié)論：陳居士對(duì)生活充滿樂(lè)趣，是一位行為灑脫、情趣高雅的居士。3注重時(shí)空，關(guān)注景物。注重詩(shī)歌體現(xiàn)出的具體時(shí)間、地點(diǎn)以及周圍的景色等，以此理解詩(shī)歌中人物的形象特征。比如，明月夜，多用來(lái)刻畫(huà)他鄉(xiāng)游子、閨中少婦、戍邊將士等形象；燕子飛，多用來(lái)刻畫(huà)羈旅行役、傷春悲秋、壯志難酬等形象。4注重轉(zhuǎn)換，概括形象。概括人物形象，要關(guān)注兩個(gè)方面：一是形象的類別，即屬于哪類人；一是形象特點(diǎn)，即詩(shī)歌中人物體現(xiàn)的性格特
10、征等。組織答案時(shí)，要注重把詩(shī)歌中的形象化描寫(xiě)轉(zhuǎn)化為平實(shí)的語(yǔ)言，即把對(duì)人物的描寫(xiě)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為體現(xiàn)人物性格、志向、情趣等方面的內(nèi)容。1(2013重慶)閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。鷓鴣天酬孝峙(清)錢(qián)繼章發(fā)短髯長(zhǎng)眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。閑倚杖，戲臨罾。折腰久矣謝無(wú)能。熏風(fēng)未解池亭暑，捧出新詞字字冰。針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練作者簡(jiǎn)介錢(qián)繼章，字爾斐，號(hào)菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年(1636)舉人，明朝曾為官，入清不仕，撰有菊農(nóng)詞。【注】孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。熏風(fēng)：東南風(fēng)。上片刻畫(huà)了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？答：_解析本題
11、考查詩(shī)歌中的人物形象和表現(xiàn)手法。詞作上片前兩句描寫(xiě)了詞人的容貌形象，后兩句則表現(xiàn)了詞人的品質(zhì)。這位詞人，頭發(fā)很短，胡須很長(zhǎng)，眉毛高聳，儼然正怒目睜睜地睥睨環(huán)宇；一副面帶“病”容又顴骨凸起的奇特形狀，一個(gè)“怪”字寫(xiě)出了他容貌奇特的整體特征。答案容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)韌不拔。用描寫(xiě)刻畫(huà)外貌，用比喻突出性格。高考對(duì)古代詩(shī)歌景物形象的考查主要集中在三高考對(duì)古代詩(shī)歌景物形象的考查主要集中在三個(gè)方面：個(gè)方面：概括景物特征。概括景物特征。賞析景物形象。賞析景物形象。分分析景物描寫(xiě)的作用等。高考對(duì)景物形象的考查一般析景物描寫(xiě)的作用等。高考對(duì)景物形象的考查一般是主觀題。預(yù)計(jì)是主觀題。預(yù)計(jì)2016年高考會(huì)考查結(jié)合詩(shī)
12、歌內(nèi)容寫(xiě)年高考會(huì)考查結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容寫(xiě)出景物的特點(diǎn)以及分析景物描寫(xiě)對(duì)抒發(fā)詩(shī)人情感、出景物的特點(diǎn)以及分析景物描寫(xiě)對(duì)抒發(fā)詩(shī)人情感、刻畫(huà)詩(shī)中形象的作用等內(nèi)容。刻畫(huà)詩(shī)中形象的作用等內(nèi)容。意境是詩(shī)人通過(guò)意象的創(chuàng)造和連綴，構(gòu)成一種意境是詩(shī)人通過(guò)意象的創(chuàng)造和連綴，構(gòu)成一種耐人尋味的藝術(shù)境界。高考命題者常?？疾榭忌鷮?duì)耐人尋味的藝術(shù)境界。高考命題者常?？疾榭忌鷮?duì)某種意境的特點(diǎn)的概括能力。某種意境的特點(diǎn)的概括能力。題型二景物形象題型二景物形象題型解讀題型解讀常見(jiàn)意境特點(diǎn)意境特點(diǎn)意境特點(diǎn)舉例舉例雄渾壯麗雄渾壯麗 王維王維使至塞上使至塞上“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”壯闊蒼茫壯闊蒼茫 李白李白憶秦娥憶秦
13、娥“西風(fēng)殘照，漢家陵闕西風(fēng)殘照，漢家陵闕”蒼涼悲壯蒼涼悲壯 杜甫杜甫旅夜書(shū)懷旅夜書(shū)懷“飄飄何所似，天地一沙鷗飄飄何所似，天地一沙鷗”閑適恬淡閑適恬淡 陶淵明陶淵明飲酒飲酒“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”清幽明凈清幽明凈 王維王維山居秋暝山居秋暝“明月松間照，清泉石上流明月松間照，清泉石上流”明麗清新明麗清新劉禹錫劉禹錫竹枝詞二首竹枝詞二首(其一其一)“東邊日出西邊雨，道是東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴無(wú)晴還有晴”蕭疏凄寂蕭疏凄寂韋應(yīng)物韋應(yīng)物淮上即事寄廣陵親故淮上即事寄廣陵親故“秋山起暮鐘，楚雨連秋山起暮鐘，楚雨連滄海滄?！卑仓k美好安謐美好 王維王維辛夷塢辛夷塢“木末芙蓉花，山中
14、發(fā)紅萼木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼”高遠(yuǎn)深邃高遠(yuǎn)深邃晏殊晏殊蝶戀花蝶戀花“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路涯路”淡雅幽遠(yuǎn)淡雅幽遠(yuǎn) 秦觀秦觀浣溪沙浣溪沙“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”清冷幽靜清冷幽靜 王維王維過(guò)香積寺過(guò)香積寺“泉聲咽危石，日色冷青松泉聲咽危石，日色冷青松”典例2(2014大綱)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。尋南溪常山道人隱居劉長(zhǎng)卿一路經(jīng)行處，莓苔見(jiàn)履痕。白云依靜渚，春草閉閑門(mén)。過(guò)雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。典例剖析典例剖析詩(shī)人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：_【審題指導(dǎo)
15、】景物形象的特點(diǎn)。簡(jiǎn)要分析。【答題指導(dǎo)】第一步，找意象，組畫(huà)面(描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面)?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，從描寫(xiě)的景物切入，分析景物體現(xiàn)的意境，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二是用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。第二步，析特點(diǎn)，設(shè)意境(概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn))。抓住描述意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，把握意象的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個(gè)意象的共同特征，進(jìn)而概括出意境的特色。概括時(shí)一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。把握景物特點(diǎn)，要細(xì)致分析詩(shī)歌描寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容，體會(huì)景物本身的特點(diǎn)。對(duì)于本首詩(shī)，前三聯(lián)描寫(xiě)詩(shī)人
16、去常山道人家的路途上見(jiàn)到的景色，其中“莓苔”“履痕”“靜渚”“閑門(mén)”等體現(xiàn)了常山道人居住的地方偏僻、幽靜。尾聯(lián)，抒發(fā)詩(shī)人情感。第三步，表感情，明作用(分析作者的思想感情)。答案要具體，切忌空洞，答題時(shí)應(yīng)盡量點(diǎn)出描繪的意象和意境所表達(dá)的感情，點(diǎn)明其在創(chuàng)設(shè)背景、表情達(dá)意、表現(xiàn)人物性格方面的作用。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出“為什么感傷”。(有時(shí)這幾步需要合在一起作答，并且具體作答時(shí)要根據(jù)題目靈活處理)。詩(shī)人如此描寫(xiě)常山道人生活的環(huán)境，主要表現(xiàn)對(duì)這種環(huán)境的喜愛(ài)之情，而詩(shī)人喜愛(ài)的原因在于環(huán)境的幽靜等。第四步，組織答案。解答這類題目，答案要呈現(xiàn)出兩個(gè)要素：分條列舉。對(duì)于主觀題的答案，
17、如果牽涉的方面較多，要注意分條列舉，即把答案按照類別分條寫(xiě)出來(lái)。注重總分。每條答案都要按照總分的形式，即先總寫(xiě)，后分析，體現(xiàn)出答題的思路?！敬鸢浮坑撵o。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門(mén)。白云、靜渚、春草、閑門(mén)都營(yíng)造出一種靜謐的氣氛。分析描寫(xiě)對(duì)象，把握景物特征高考對(duì)景物形象的考查，包括概括單個(gè)景物的形象特點(diǎn)，賞析單個(gè)或幾個(gè)景物的形象內(nèi)涵，分析某類景物的形象特征等。解答這類題目，要注重以下四個(gè)方面：方法歸納方法歸納1分析意象，感知意境。抒情詩(shī)十分注重通過(guò)景物來(lái)表達(dá)情感，因此把握景物特征，要注重理解詩(shī)歌使用的意象，體味詩(shī)歌營(yíng)造的意境。比如詩(shī)歌描寫(xiě)芳草萋萋、斷壁殘?jiān)?，要體會(huì)這些意象營(yíng)造的悲涼氣氛
18、；詩(shī)歌描寫(xiě)夜月高懸、孤舟流水，要體會(huì)這些意象營(yíng)造的孤寂意境等。比如上述典例2，這首詩(shī)描寫(xiě)了“莓苔”“履痕”“靜渚”“春草”“松色”“溪花”等意象，營(yíng)造了一種幽靜的意境。2注重想象，補(bǔ)充空白。詩(shī)歌的簡(jiǎn)潔特征決定了詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上會(huì)留下大量空白的特點(diǎn)。閱讀詩(shī)歌就要通過(guò)個(gè)人的情感體驗(yàn)補(bǔ)充詩(shī)歌的留白，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解和對(duì)詩(shī)句之外的內(nèi)容的整體理解，把握景物形象的特征。3分析手法，概括形象。從表現(xiàn)手法的角度看，詩(shī)歌多通過(guò)體現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象的動(dòng)靜、古今對(duì)比、虛實(shí)，使用比喻、夸張、擬人，借助鋪墊、烘托、照應(yīng)、過(guò)渡等手法塑造形象。因此，概括景物形象特征時(shí)，就可以從分析具體的表現(xiàn)手法入手。4把握景物，體會(huì)情感。詩(shī)歌對(duì)景
19、物的描寫(xiě)體現(xiàn)著詩(shī)人的情感。分析詩(shī)歌的景物形象，就要注重揣摩詩(shī)歌的情感。這是解答賞析詩(shī)歌形象題不容忽視的環(huán)節(jié)。2閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。山丹題壁明楊一清關(guān)山逼仄人蹤少，風(fēng)雨蒼茫野色昏。萬(wàn)里一身方獨(dú)往，百年多事共誰(shuí)論。東風(fēng)四月初生草，落日孤城蚤閉門(mén)。記取漢兵追寇地，沙場(chǎng)尤有未招魂。針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練注山丹：即今甘肅山丹縣，明代設(shè)山丹衛(wèi)，地處河西走廊蜂腰部，自古為東西交通要道；漢時(shí)霍去病曾率兵在此與匈奴作戰(zhàn)。楊一清：明朝人，官至內(nèi)閣首輔，曾三次出兵西北邊關(guān)。逼仄：狹窄的意思。詩(shī)的首聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？答：_解析回答此題時(shí)要展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的話再現(xiàn)詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面；再現(xiàn)畫(huà)面時(shí)要注意語(yǔ)言
20、的簡(jiǎn)潔凝練。開(kāi)頭的景色描寫(xiě)往往要營(yíng)造一種特殊的氛圍，為全詩(shī)奠定感情基調(diào)。答案描繪了一幅關(guān)山狹窄險(xiǎn)峻、人煙稀少、黃昏日落、風(fēng)雨蒼茫的邊關(guān)蒼涼景象。寫(xiě)出了邊塞整體景色，為全詩(shī)沉郁頓挫、雄渾恢宏的總體特色定下了基調(diào)。高考對(duì)物象的考查主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：高考對(duì)物象的考查主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：概概括、賞析物象的特征，括、賞析物象的特征，賞析物象的內(nèi)涵，賞析物象的內(nèi)涵，分析分析物象體現(xiàn)的詩(shī)歌中人物的品格。高考對(duì)物象的考查物象體現(xiàn)的詩(shī)歌中人物的品格。高考對(duì)物象的考查主要采用主觀題的形式。預(yù)計(jì)主要采用主觀題的形式。預(yù)計(jì)2016年高考詩(shī)歌鑒賞年高考詩(shī)歌鑒賞題將考查概括物象特征、分析物象所體現(xiàn)的詩(shī)人品題將考查概括物
21、象特征、分析物象所體現(xiàn)的詩(shī)人品格等。格等。題型三事物形象題型三事物形象題型解讀題型解讀古詩(shī)中出現(xiàn)的草木花果、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)以及月露風(fēng)古詩(shī)中出現(xiàn)的草木花果、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)以及月露風(fēng)云等，都是詩(shī)云等，都是詩(shī)(詞詞)人用來(lái)表達(dá)思想感情的特定的事人用來(lái)表達(dá)思想感情的特定的事物，我們要注意理解沉淀其中的特定意義和文化內(nèi)物，我們要注意理解沉淀其中的特定意義和文化內(nèi)涵。涵。古詩(shī)中的事物形象：古詩(shī)中的事物形象：1具有象征意義的形象：詠物詩(shī)運(yùn)用的是托具有象征意義的形象：詠物詩(shī)運(yùn)用的是托物言志物言志(象征象征)的手法，通過(guò)對(duì)某一具體事物的描繪的手法，通過(guò)對(duì)某一具體事物的描繪來(lái)表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此來(lái)表達(dá)自
22、己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。而意在彼。2具有特定含義的形象：古詩(shī)詞中有一些意具有特定含義的形象：古詩(shī)詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留留”，古代，古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。典例3閱讀下面的一首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。茉莉花劉子翚翠葉光如沃，冰葩淡不妝。一番秋早秀，徹日坐傍香。色照祇園靜，清回瘴海涼。倘堪紉作佩，老子欲浮湘。典例剖析典例剖析注祇園：印度佛教圣地。紉作佩：屈原在離騷中有“紉秋蘭以為佩”的詩(shī)句。老子：老頭子，詩(shī)人自稱。詩(shī)人是如何描寫(xiě)茉莉花的？體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想品格？答：_【審題
23、指導(dǎo)】如何描寫(xiě)茉莉花的，注意多角度思考問(wèn)題。要由物及人，分析茉莉花體現(xiàn)詩(shī)人的思想品格。【答題指導(dǎo)】解答這道題，可以分三步走：第一步，把握詩(shī)中物象的特征。詩(shī)人筆下的茉莉花，葉子青翠、散發(fā)光澤，花瓣淡雅、白潔如冰，初秋開(kāi)放、一派秀色。第二步，品味由物及人的詩(shī)句。詩(shī)歌第四句用“坐傍”引出頸聯(lián)，由實(shí)到虛，由寫(xiě)物到論物，由詠贊茉莉花秀麗清香到詠贊茉莉花的品格，由此表現(xiàn)詩(shī)歌人花互映，以花喻人的主題。祇園本來(lái)就是清靜的，但花色使之更加靜謐；瘴海原本十分濕熱，但花香使之回涼。一正一反，突出了茉莉花的靜潔清香不僅不因?yàn)榄h(huán)境的優(yōu)劣順逆而改變，而且對(duì)環(huán)境施以積極影響，以此表現(xiàn)茉莉花高潔自守的品性，為后面以物喻人做鋪
24、墊。第三步，理解以情結(jié)景的詩(shī)句。詠物詩(shī)大多在尾聯(lián)或最后一句以情結(jié)景，表達(dá)詩(shī)人的追求、志向、品格、情趣等。這首詩(shī)的尾聯(lián)用屈原的典故，把茉莉花的品性、屈原的品格、詩(shī)人的志向融合在一起，以花喻人，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)高潔品格的追求?！敬鸢浮渴茁?lián)，寫(xiě)茉莉花的花葉、花瓣，突出茉莉花葉子的青翠、花瓣的潔白。頷聯(lián)，寫(xiě)茉莉花的花香。頸聯(lián)，從兩個(gè)方面寫(xiě)茉莉花的美好品性：可以讓祇園更加靜謐，使瘴海頓生涼意。這兩句詩(shī)突出了茉莉花高潔自守的品格。尾聯(lián)，用典，以屈原離騷中的“紉秋蘭以為佩”把茉莉花的品性、屈原的品格、詩(shī)人的志向融合在一起，表明詩(shī)人決心仿效以高潔著稱的屈原。詩(shī)歌以花喻人，物我互映，借助歌頌茉莉花的清香秀麗、高潔自守
25、，表現(xiàn)了詩(shī)人高潔的品格。把握物象精髓，理解托物言志解答與物象有關(guān)的題目，要關(guān)注以下兩個(gè)方面：1準(zhǔn)確把握手法，明確物象內(nèi)涵。物象指詠物詩(shī)中描寫(xiě)的事物。詩(shī)人在詠物詩(shī)中一般不直接表達(dá)自己的情懷，往往借助象征手法、比喻修辭等通過(guò)詩(shī)歌中描寫(xiě)的事物來(lái)表達(dá)自己的志向、情趣等，這種手法就是托物言志。比如上述典例3選取的詩(shī)歌茉莉花，物象就是“茉莉花”，詩(shī)人通過(guò)托物言志的手法，借助茉莉花花瓣的潔白、品性的高潔等來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人高潔的品格。方法歸納方法歸納2把握物象內(nèi)容，體會(huì)物象特征。理解物象，首先要分析詩(shī)歌描寫(xiě)了物象的哪些內(nèi)容，然后通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的理解，概括出物象本身的特點(diǎn)。比如上述典例3中，茉莉花一詩(shī)描寫(xiě)了茉莉花的葉
26、子、花瓣、花香及對(duì)周圍環(huán)境的影響等，從“光”可以看出茉莉花的葉子十分光澤，從“冰”可以看出茉莉花的潔白、高雅，從“秀”可以看出茉莉花的美麗等。3閱讀這首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。古松石延年直氣森森恥屈盤(pán)，鐵衣生澀紫鱗干。影搖千尺龍蛇動(dòng)，聲撼半天風(fēng)雨寒。蒼蘚靜緣離石上，絲蘿高附入云端。報(bào)言帝座掄材者，便作明堂一柱看。針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練注鐵衣：指古松的樹(shù)皮。絲蘿：蔓生植物，纏繞于樹(shù)木上。掄材：指選拔人才。明堂：泛指朝廷。詩(shī)中前兩聯(lián)體現(xiàn)了“古松”怎樣的品格？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以分析。答：_解析本題考查鑒賞古代詩(shī)歌事物形象的能力。這四句運(yùn)用了比喻、夸張的手法來(lái)表現(xiàn)古松的剛直偉岸。前兩句寫(xiě)古松恥于屈盤(pán)，用“鐵衣”、“
27、紫鱗”喻松皮的堅(jiān)硬、粗澀，顯示出古松歷經(jīng)霜雪磨難之后的蒼老遒勁的氣骨。后兩句則用夸張手法，描寫(xiě)古松在風(fēng)中搖曳，如龍蛇舞動(dòng)，枝葉擺動(dòng)的聲響震撼天空。答案這四句運(yùn)用了比喻、夸張的手法，寫(xiě)出了古松挺拔不屈、剛直豪放的品格。古松挺拔筆直，它那如“鐵衣”、“紫鱗”般的松皮彰顯著蒼老遒勁的氣骨。古松在風(fēng)中搖曳就像龍蛇舞動(dòng)，枝葉擺動(dòng)的聲響?yīng)q如暴風(fēng)驟雨，令人心驚膽戰(zhàn)。誤區(qū)規(guī)避誤區(qū)規(guī)避 增分突破增分突破典例典例閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。宿濟(jì)州西門(mén)外旅館宿濟(jì)州西門(mén)外旅館晁端友晁端友寒林殘日欲棲烏寒林殘日欲棲烏，壁里青燈乍有無(wú)。，壁里青燈乍有無(wú)。小雨小雨愔愔愔愔人假寐，臥聽(tīng)疲馬
28、嚙殘芻。人假寐，臥聽(tīng)疲馬嚙殘芻。注注烏：烏鴉。烏：烏鴉。愔愔愔愔：寂靜無(wú)聲。：寂靜無(wú)聲。閱卷現(xiàn)場(chǎng)閱卷現(xiàn)場(chǎng)因解答詩(shī)歌意象題角度不明而失分因解答詩(shī)歌意象題角度不明而失分詩(shī)中的詩(shī)中的“烏烏”和和“馬馬”兩個(gè)意象有何作用？請(qǐng)兩個(gè)意象有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分分)答：答：_【現(xiàn)場(chǎng)答案一】【現(xiàn)場(chǎng)答案二】【點(diǎn)評(píng)】這兩個(gè)答案表面上似乎答出了意象的作用，但實(shí)際上未能準(zhǔn)確地答出。考生甲答出了烏鴉渲染氛圍的作用，但對(duì)意象最主要的表情達(dá)意作用卻未提及。對(duì)“馬”的作用的分析，雖然注意到了其表情達(dá)意的作用，但用“象征”一詞解釋其表現(xiàn)手法不準(zhǔn)確?？忌译m然點(diǎn)出了“襯托”這一關(guān)鍵作用，但烏鴉的反襯作用未分析到位，
29、“烏”“欲棲”，本詩(shī)是用烏鴉的歸巢反襯自己的難歸。另外，分析兩個(gè)意象的作用，既要分別作答，又要合起來(lái)作答。兩個(gè)考生均未做到這一點(diǎn)?！敬鸢浮?示例)詩(shī)中的“烏”“馬”既是實(shí)景，又傾注著詩(shī)人的感情：烏鴉暮投林，而詩(shī)人卻無(wú)家可歸；瘦馬尚且夜不眠，人更是如此。“烏”和“馬”，一反一正襯托了詩(shī)人奔波勞累、凄風(fēng)苦雨的人生漂泊之苦?！窘忸}流程】鑒賞古詩(shī)形象的要點(diǎn)在于鑒賞意象。高考考查鑒賞古詩(shī)形象的要點(diǎn)在于鑒賞意象。高考考查意象，作答時(shí)須由淺入深地從三個(gè)角度入手：意象，作答時(shí)須由淺入深地從三個(gè)角度入手：找找意象，意象，析特點(diǎn)，析特點(diǎn)，說(shuō)作用。說(shuō)作用。因題突破因題突破1找出合乎題干要求的意象無(wú)意象無(wú)以為詩(shī)。古詩(shī)
30、中使用的意象往往有多個(gè)，高考題要求找出意象，都帶有一個(gè)特定要求，要找準(zhǔn)意象，就需要吃透題目要求。再者，最重要的是表述。意象大都是一個(gè)名詞性詞語(yǔ)，表述時(shí)須將原句中的主謂式(如“花飛”)轉(zhuǎn)成名詞式。不過(guò)，最終要看題干要求，如2009年江蘇卷要求找出“風(fēng)塵惡”的景象，表述則必須為主謂式。2分析意象特征首先，要抓住描述該意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，一般為動(dòng)詞、形容詞，把握其外在特征。要特別關(guān)注意象的時(shí)令色彩和冷暖色調(diào)。因?yàn)椴煌竟?jié)，不同色調(diào)所呈現(xiàn)出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，由外在的形象特征而深入挖掘其內(nèi)在的品質(zhì)特征。3分析意象作用分析意象的作用，主要圍繞以下幾方面
31、展開(kāi)：(1)渲染氣氛、奠定基調(diào)等營(yíng)造意境方面的作用。(2)塑造環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過(guò)多個(gè)意象組成群，為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。(3)表情達(dá)意方面的作用，這是最主要的。一些傳表情達(dá)意方面的作用，這是最主要的。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖江湖扁舟扁舟”“”“月落烏啼月落烏啼”傳達(dá)出傳達(dá)出“詩(shī)人的羈旅之苦詩(shī)人的羈旅之苦”，“空城落花空城落花”傳達(dá)出傳達(dá)出“作者對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆作者對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆”及及“一一腔的愛(ài)國(guó)之情腔的愛(ài)國(guó)之情”。意象在具體詩(shī)歌中傳達(dá)情感方面的。意象在具體詩(shī)歌中傳達(dá)情感方面的作用，則由具體詩(shī)歌決定。作用
32、，則由具體詩(shī)歌決定。(4)襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中。中。(5)結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終，則往結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終，則往往為線索。往為線索。一、人物形象1閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。懷嵩樓新開(kāi)南軒與郡僚小飲注宋歐陽(yáng)修繞郭云煙匝幾重，昔人曾此感懷嵩。霜林落后山爭(zhēng)出，野菊開(kāi)時(shí)酒正濃。解帶西風(fēng)飄畫(huà)角，倚欄斜日照青松。會(huì)須乘興攜嘉客，踏雪來(lái)看群玉峰。綜合訓(xùn)練綜合訓(xùn)練 能力提升能力提升隨堂鞏固練隨堂鞏固練注懷嵩樓為“昔人”(唐代名相李德裕)因朋黨之禍貶為滁州刺史時(shí)所建。此詩(shī)是詩(shī)人被貶于滁州之時(shí)所作。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中的詩(shī)
33、人形象。答：_解析本題考查對(duì)作品形象的分析歸納。聯(lián)系注釋可以看出，作者登樓觸景生情，雖然被貶，但仍能與友人飲酒賦詩(shī)，并乘興與友人相約，從這些做法來(lái)看，作者達(dá)觀的情懷躍然紙上。答案詩(shī)人登樓看到云煙重重，心生貶謫之感；蕭疏開(kāi)闊的秋景讓詩(shī)人舉杯暢飲，敞懷以對(duì)，乘興與友人相約，踏雪來(lái)看雪壓群峰的美景。從詩(shī)人的心路歷程的變化可以看到，一個(gè)身處逆境，卻能夠自我開(kāi)解、曠達(dá)、樂(lè)觀的詩(shī)人形象。2(2014沈陽(yáng)模擬)閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。送劍與傅巖叟辛棄疾莫邪三尺照人寒，試與挑燈仔細(xì)看。且掛空齋作琴伴，未須攜去斬樓蘭。注傅巖叟：稼軒友人。詩(shī)中描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的抒情主人公的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_答案詩(shī)中描
34、寫(xiě)了一個(gè)欲報(bào)國(guó)殺敵卻壯志難酬的英雄形象。他挑燈看劍，雄心振起，卻發(fā)現(xiàn)寶劍只能掛在空齋，與琴為伴，未能赴邊殺敵，情緒一跌千丈。二、景物形象3(2015綏化模擬)閱讀下面這首宋詞，完成后面的問(wèn)題。南歌子宋賀鑄疏雨池塘見(jiàn)，微風(fēng)襟袖知。陰陰夏木囀黃鸝。何處飛來(lái)白鷺立移時(shí)。易醉扶頭酒，難逢敵手棋。日長(zhǎng)偏與睡相宜。睡起芭蕉葉上自題詩(shī)。注扶頭酒：醇厚濃烈易醉人之酒。詞的上闋描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_答案疏雨飄灑，微風(fēng)輕拂，繁茂幽深的樹(shù)叢中黃鸝啼鳴，寬闊的水田里白鷺飛翔，描繪了一幅恬靜、幽美、充滿生機(jī)的夏日風(fēng)光圖。4(2014通化模擬)閱讀下面的唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。宿桐廬江寄廣陵舊游孟浩然山暝
35、聽(tīng)猿愁，滄江急夜流。風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。注舊游：指故交。孟浩然四十歲去長(zhǎng)安應(yīng)試，落第后出游吳越，本詩(shī)即寫(xiě)在途中。這首詩(shī)通過(guò)哪些意象營(yíng)造了怎樣的意境？試簡(jiǎn)要分析。答：_答案山色昏暗，聽(tīng)到一陣陣愁猿的哀鳴。蒼茫的桐廬江夜以繼日地向東奔流。兩岸風(fēng)吹樹(shù)動(dòng)，枝葉沙沙作響，月光如水，映照著江畔那一葉孤舟。前四句用黃昏、深山、啼猿、江水、秋風(fēng)、木葉、孤舟這些帶有凄迷孤寂的意象營(yíng)造了一種孤冷凄清的意境，襯托出詩(shī)人的綿綿愁思。三、事物形象5閱讀下面的唐詩(shī)，完成題目。早梅柳宗元早梅發(fā)高樹(shù)，迥映楚天碧。朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白。欲為萬(wàn)里贈(zèng)，杳杳山水隔。寒英坐銷落，何
36、用慰遠(yuǎn)客。注柳宗元21歲入仕，一生26年的仕宦生涯竟有16年遭貶謫流放。此詩(shī)寫(xiě)于他參加王叔文改革失敗后被貶于永州時(shí)期。這首詩(shī)刻畫(huà)了怎樣的早梅形象？答：_解析本題考查對(duì)詩(shī)歌中物象的鑒賞能力。這首詩(shī)除早梅的意象外，還涉及高樹(shù)、楚天、朔風(fēng)和繁霜，這些意象對(duì)早梅的形象起到了襯托作用，仔細(xì)比較，就可以概括出早梅的形象特點(diǎn)。答案一個(gè)“發(fā)”字，寫(xiě)出早梅昂首怒放、生機(jī)盎然的形象；高樹(shù)，楚天，映襯了她的雅潔不凡；朔風(fēng)，繁霜的惡劣環(huán)境表現(xiàn)梅花不同凡花的風(fēng)骨，不屈的品格。6(2015臨沂模擬)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。嘆庭前甘菊花唐杜甫庭前甘菊移時(shí)晚，青蕊重陽(yáng)不堪摘。明日蕭條醉盡醒，殘花爛熳開(kāi)何益？籬邊野外多眾芳，采擷細(xì)瑣升中堂。念茲空長(zhǎng)大枝葉，結(jié)根失所纏風(fēng)霜。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中甘菊花的形象。答：_答案甘菊花因?yàn)橐浦驳臅r(shí)間晚了，沒(méi)能趕上在重陽(yáng)佳節(jié)綻放，即使開(kāi)得絢爛多姿也無(wú)人欣賞，枝葉繁茂卻要遭受風(fēng)霜侵襲。詩(shī)歌塑造了生不逢時(shí)、不被欣賞、無(wú)所依靠、飽受風(fēng)霜的甘菊花形象。
導(dǎo)學(xué)教程（山東版）高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 第二章 第一節(jié) 鑒賞詩(shī)歌的形象課件
