《第二節(jié)氣溫的變化與分布》教案1

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1、《第二節(jié) 氣溫的變化與分布》教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：? （1）了解氣溫的日變化和年變化，能繪制氣溫曲線圖。? （2）了解等溫線的含義，掌握閱讀“等溫線分布”圖的正確方法，并能總結(jié)出世界年平均氣溫的分布規(guī)律。 能力目標(biāo)：?能通過(guò)讀圖、析圖做相應(yīng)練習(xí)題。? 　　情感目標(biāo)：?讓學(xué)生進(jìn)一步了解氣溫給生產(chǎn)和生活所帶來(lái)的影響。? 教學(xué)重、難點(diǎn)： 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。即：識(shí)讀“氣溫曲線圖”，分析出氣溫的變化規(guī)律；讀“世界年平均氣溫分布圖”，總結(jié)出氣溫分布規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備：?　　 教師：課件 學(xué)生：觀看天氣預(yù)報(bào)?? 教學(xué)過(guò)程： [復(fù)習(xí)鞏固] 1. 哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)今

2、天的天氣狀況？（根據(jù)實(shí)際情況） 2. 天氣與氣候的區(qū)別？（短時(shí)間，多變：長(zhǎng)時(shí)間，少變） 3. 通?？刺鞖忸A(yù)報(bào)的時(shí)候，人們最關(guān)注的是什么？（最高氣溫和最低氣溫） 教師小結(jié)：通常一提到天氣，多數(shù)人首先關(guān)注氣溫，這是為什么呢？那時(shí)因?yàn)闅鉁嘏c我們的關(guān)系密切，氣溫深刻的影響著我們的生活。 [承轉(zhuǎn)]既然氣溫影響著我們的生活，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)氣溫的變化與分布。 學(xué)習(xí)新課 一、 氣溫的變化 問(wèn)題設(shè)計(jì)：讀課本53頁(yè)，自學(xué)完成： 1.以（ 一天 ）為周期的氣溫變化叫（氣溫日變化） 2.以（ 一年 ）為周期的氣溫變化叫（氣溫年變化） 3.通常用（氣溫曲線圖）來(lái)表示氣溫的時(shí)間變化。 4.一天中氣

3、溫最高值與最低值之差叫（氣溫日較差） 5.一年中 月平均氣溫最高值與月平均最低值之差叫（氣溫年較差） 學(xué)生活動(dòng)：在書(shū)中找到答案，劃下來(lái)并回答問(wèn)題。 【加深理解，鞏固記憶】 舉例讓學(xué)生判斷： 早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜（氣溫日變化） 冬冷夏熱（氣溫年變化） 問(wèn)題設(shè)計(jì)：閱讀54頁(yè)閱讀材料，氣溫的觀測(cè)。氣溫是用什么儀器測(cè)量的，氣溫觀測(cè)有哪些規(guī)范要求？ 教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：氣溫的觀測(cè)基本規(guī)范；氣平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫的計(jì)算方法。 [承轉(zhuǎn)]從氣溫的觀測(cè)過(guò)程中，我們可以看出氣溫是變化的，憑你的經(jīng)驗(yàn)，能說(shuō)出一天中何時(shí)氣溫最高？何時(shí)氣溫最低？一年中哪個(gè)月份氣溫最高？哪個(gè)月份氣溫最低？

4、諺語(yǔ)——午熱晨涼，冬寒夏暑，說(shuō)明氣溫變化時(shí)有規(guī)律的，午熱晨涼說(shuō)的是氣溫日變化，冬寒夏暑說(shuō)的是氣溫的年變化。請(qǐng)看圖，來(lái)印證我們的感覺(jué)是否正確。 問(wèn)題設(shè)計(jì)：讀圖分析 1.讀課本53頁(yè)圖3.11，回答一天中幾時(shí)氣溫最高？最高氣溫是多少？幾時(shí)氣溫最低？最低氣溫是多少？計(jì)算氣溫日較差。 【加深理解，鞏固記憶】 多媒體展示：氣溫的日變化（氣溫曲線圖） 得出氣溫日變化規(guī)律：最高氣溫出現(xiàn)在午后兩點(diǎn)，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。 2.讀課本53頁(yè)圖3.12，回答北半球陸地一年中幾月氣溫最高？幾月氣溫最低？海洋幾月氣溫最高？幾月氣溫最低？計(jì)算氣溫年較差。 【加深理解，鞏固記憶】 多媒體展示：氣溫的年變

5、化（氣溫曲線圖，熱帶、溫帶和寒帶） 得出氣溫的年變化規(guī)律：不同地區(qū)氣溫的年變化不同；熱帶地區(qū)氣溫的年變化?。粶貛Ш秃畮У臍鉁啬曜兓?。 學(xué)生活動(dòng)：課本54頁(yè)，活動(dòng)：繪制氣溫曲線圖。完成55頁(yè)第2題。 教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：通常用氣溫曲線圖來(lái)表示氣溫在時(shí)間上的變化；南北半球因季節(jié)相反，所以氣溫最高月和氣溫最低月總是相反；同一季節(jié)，海洋總是比陸地推遲一個(gè)月到達(dá)最熱或最冷，這是因?yàn)楹Ｑ笙募臼軣嵩鰷厮俣缺汝懙芈?，冬季降溫組度也慢。 [承轉(zhuǎn)]不同地區(qū)氣溫的年變化不同，所以世界各地冷熱不同，氣溫差異很大。 二、 氣溫的分布 問(wèn)題設(shè)計(jì)：讀課本55頁(yè)，自學(xué)完成： 1.氣溫的分布，通常用(等溫線)圖表示。

6、 2.等溫線稀疏的地方，氣溫差別（?。芗牡胤?，氣溫差別（大）。 3.世界氣溫分布規(guī)律： （1）緯度差異：一般低緯度氣溫（高），高緯度氣溫（低） （2）海陸差異：同緯度地區(qū)，夏季（陸地）氣溫高，（海洋）氣溫低；冬季（相反）； （3）地形差異：在山地，氣溫隨海拔升高而（降低） 4.世界上最熱的是（非）洲，最冷的是（南極）洲 學(xué)生活動(dòng)：在書(shū)中找到答案，劃下來(lái)并回答問(wèn)題。 【加深理解，鞏固記憶】 多媒體展示：等溫線圖，了解等溫線圖的各知識(shí)點(diǎn)，及說(shuō)出與等高線地形圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 學(xué)生看圖找答案，通過(guò)前幾章等高線地形圖的學(xué)習(xí)知道：同一條等溫線上各點(diǎn)的溫度相同；低

7、溫中心，高溫中心；等溫線的疏密。 教師小結(jié)補(bǔ)充：閱讀等溫線圖，我們可以分析世界或某個(gè)區(qū)域氣溫分布的規(guī)律。通常根據(jù)等溫線的延生方向，判讀氣溫遞變的方向；根據(jù)等溫線的疏密程度，分析氣溫差異的大小。等溫線密集，差異大，等溫線疏松，氣溫差異??；如果等溫線閉合，中心氣溫低位低溫中心，反過(guò)來(lái)為高溫中心。 多媒體展示：世界年平均氣溫的分布 觀察：從赤道向兩極氣溫的變化有什么特點(diǎn)？變化的原因？ 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，提醒閱讀地圖的三要素。 學(xué)生得出結(jié)論：赤道氣溫高，兩極氣溫低。原因是赤道是低緯度地區(qū)，接受的太陽(yáng)熱量多。 教師小結(jié)補(bǔ)充：氣溫從赤道往兩極是越來(lái)越低。這是由于地球是一個(gè)球體，在地球上不同

8、地區(qū)獲得的太陽(yáng)熱量是不同的；在赤道地區(qū)由于緯度低獲得的多，而兩極地區(qū)緯度高獲得的少（緯度因素） 引導(dǎo)學(xué)生從圖中找信息，找規(guī)律，得結(jié)論。讀課本56頁(yè)圖3.17，完成： 1.在山地和丘陵，海拔每上升100米，氣溫降低約多少 ℃ ？（0.6 ℃）（地形因素） 2.南北半球的等溫線哪個(gè)比較平直，哪個(gè)比較彎曲，為什么？（南半球，海洋面積大，氣溫差異?。? 3.同緯度地區(qū)，夏季陸地和海洋哪個(gè)氣溫高，冬季呢？（陸地、海洋）（海陸因素） 4.哪個(gè)大洲平均氣溫最高？哪個(gè)最低？（非洲、南極洲） 學(xué)生讀圖回答，教師給予點(diǎn)評(píng)，回答正確的給予肯定，對(duì)于不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤的答案，進(jìn)行原因的分析，指出問(wèn)題的所在，加以指

9、正。 多媒體再次展示：世界年平均氣溫圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)氣溫分布規(guī)律。重點(diǎn)指出青藏高原和周?chē)箨憵鉁氐牟煌堑匦我蛩亍? 氣溫分布規(guī)律。以順口溜形式總結(jié)，使學(xué)生便于記憶。 氣溫分布有差異，低緯高來(lái)高緯低； 冬暖夏涼是海洋，冬冷夏熱是陸地， 地勢(shì)高低也影響，相差6℃每千米。 【本節(jié)總結(jié)】 生活中人們比較關(guān)心一天中的最高氣溫和最低氣溫。描述一個(gè)地區(qū)的氣溫，還要使用日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫。一個(gè)地區(qū)的氣溫變化是有規(guī)律的，以一天為周期的變化叫氣溫日變化，以一年為周期的氣溫變化叫氣溫年變化。 世界各地冷熱不同，氣溫分布有差異：從赤道向兩極氣溫逐漸降低（緯度差異）；同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季相反（海陸差異）；在山地和丘陵，隨海拔升高，氣溫降低，每升高100米，氣溫降低約0.6 ℃。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 氣溫的變化與分布 一、 氣溫的變化 1. 氣溫日變化 2. 氣溫年變化 二、 氣溫的分布 1. 緯度分布規(guī)律 2. 海陸分布規(guī)律 3. 地形分布規(guī)律