《湖北省通山縣大路中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第4課 荷葉母親》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省通山縣大路中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第4課 荷葉母親》課件 （新版）新人教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、荷葉荷葉 母親母親母親冰冰 心心散散 文文 詩(shī)詩(shī)散文詩(shī)小常散文詩(shī)小常識(shí)識(shí) 散文詩(shī)是兼有散散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文具有詩(shī)的意境和散文表現(xiàn)力。表現(xiàn)力。表象是散文，本表象是散文，本質(zhì)是詩(shī)。質(zhì)是詩(shī)。 冰心冰心 (19001999) 原名原名謝婉瑩謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代，中國(guó)現(xiàn)代著名著名女作家，兒童文學(xué)家女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：代表作有：散文集散文集寄小讀者寄小讀者 詩(shī)集詩(shī)集繁星繁星、春水春水 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。三個(gè)方面。 以宣揚(yáng)以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)愛(ài)的
2、哲學(xué)”著稱，著稱，而而母愛(ài)，就是母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)愛(ài)的哲學(xué)”的的根本出發(fā)點(diǎn)根本出發(fā)點(diǎn)?；ɑㄈ鹑穑狠蛰梯蛰蹋哼m意：適意：攲攲斜：斜：遮遮攔：攔：蔭蔽蔭蔽：徘徊徘徊：煩悶：煩悶：ru hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。舒適。舒適。q 傾斜，歪斜。傾斜，歪斜。 zh 遮擋，阻擋。遮擋，阻擋。 yn b （樹(shù)葉）遮蔽；（樹(shù)葉）遮蔽；隱蔽。隱蔽。花開(kāi)的好預(yù)兆。花開(kāi)的好預(yù)兆。心情不暢快。心情不暢快。pihui 在一個(gè)地方來(lái)回地走；在一個(gè)地方來(lái)回地走； 比喻猶豫不決。比喻猶豫不決。1 1、掃除字詞障礙。、掃除字詞障礙。2 2、注意節(jié)奏、情感。、注意節(jié)奏、情感。3 3、注意停頓。、注意停
3、頓。、文章的、文章的2 2、3 3兩段交代八九年前的往事的作用是兩段交代八九年前的往事的作用是（ ） A A、說(shuō)明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。、說(shuō)明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。B B、抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，借以、抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，借以表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷戀。表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷戀。C C、寫一段趣事，豐富文章的內(nèi)容，吸引讀者的閱、寫一段趣事，豐富文章的內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。讀興趣。D D、借祖父的話暗示、借祖父的話暗示“我我”與紅蓮之間的關(guān)系，為與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。后文主題的揭示設(shè)下伏筆。1、了解詩(shī)的大意，回答下列問(wèn)題、了解詩(shī)的大意，回答
4、下列問(wèn)題認(rèn)真地讀認(rèn)真地讀 母親?。∧赣H?。∧闶呛扇~，我你是荷葉，我是紅蓮，心中是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？空下的蔭蔽？ 象征著人生路上的象征著人生路上的風(fēng)雨、坎坷、磨難。風(fēng)雨、坎坷、磨難。點(diǎn)明主旨深化中心 文眼文眼：文章中最能顯示作者寫：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語(yǔ)或句子叫文眼。文眼作意圖的詞語(yǔ)或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字的文字 指作者借某種景象或某種客觀事物指作者借某種景象或某種客觀事物來(lái)抒發(fā)感情來(lái)抒發(fā)感情
5、 、表達(dá)思想的寫作手法。、表達(dá)思想的寫作手法。荷葉護(hù)蓮母親呵護(hù)兒女母親呵護(hù)兒女感激、贊美母親感激、贊美母親借借 物物 喻喻 人人借借 景景 抒抒 情情 在大家眼中在大家眼中 “母愛(ài)母愛(ài)”是博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮的。是博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮的。 那么同學(xué)們，那么同學(xué)們，請(qǐng)以具體的形象作喻，來(lái)完成下列請(qǐng)以具體的形象作喻，來(lái)完成下列句子。句子。母親，如果我是，您就是，母親，如果我是，您就是， 。母親，如果我是，您就是，母親，如果我是，您就是， 。 課外閱讀冰心的課外閱讀冰心的繁星繁星和和春水春水，了解冰心對(duì)母，了解冰心對(duì)母愛(ài)、童真和大自然的歌頌，愛(ài)、童真和大自然的歌頌，同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫法的同時(shí)也體會(huì)寄情
6、于物寫法的妙處。妙處。 “母親啊！母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷我只躲到你的懷里。里?！?-選自繁星 孟郊在孟郊在游子吟游子吟中寫道中寫道“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢？汪國(guó)真，依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢？汪國(guó)真說(shuō)說(shuō)“我們也愛(ài)母親我們也愛(ài)母親/卻和母親愛(ài)我們不一樣卻和母親愛(ài)我們不一樣/我們的愛(ài)是溪我們的愛(ài)是溪流流/母親的愛(ài)是海洋母親的愛(ài)是海洋”，無(wú)論如何，請(qǐng)用小草的芳馨，請(qǐng)，無(wú)論如何，請(qǐng)用小草的芳馨，請(qǐng)用溪流的歡歌來(lái)回報(bào)我們的母親。從現(xiàn)在開(kāi)始
7、，從點(diǎn)點(diǎn)用溪流的歡歌來(lái)回報(bào)我們的母親。從現(xiàn)在開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。滴滴做起。 最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！福安康！ 愛(ài)是大自然最原始、最純真愛(ài)是大自然最原始、最純真的情感，父母對(duì)于子女之愛(ài)更是的情感，父母對(duì)于子女之愛(ài)更是無(wú)私、無(wú)畏。在我們的生活中隨無(wú)私、無(wú)畏。在我們的生活中隨時(shí)都融入了父母濃濃的愛(ài)。清晨時(shí)都融入了父母濃濃的愛(ài)。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛(ài)的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書(shū)句關(guān)愛(ài)的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書(shū)包，臨睡前掩緊的被角。用心去包，臨睡前掩緊的被角。用心去愛(ài)孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他愛(ài)孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，他們都會(huì)將孩子緊緊雨襲來(lái)時(shí)，他們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙?。在他們?ài)的保護(hù)傘地?fù)г趹牙?。在他們?ài)的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都會(huì)過(guò)去。下，一切暴風(fēng)雨都會(huì)過(guò)去。 最后，讓我們?yōu)樘煜滤械淖詈?，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！父母親祈禱，愿他們幸福安康！
湖北省通山縣大路中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第4課 荷葉母親》課件 （新版）新人教版
