2019春遼師大版品社五下《生態(tài)系統(tǒng)的平衡》word教案.doc

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2019春遼師大版品社五下《生態(tài)系統(tǒng)的平衡》word教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：知道生態(tài)系統(tǒng)的組成及各組成部分間互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系。 能力目標(biāo)：知道什么是生態(tài)平衡、食物鏈、食物網(wǎng)，懂得維護(hù)生態(tài)平衡的意義，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任感。 情感目標(biāo)：養(yǎng)成系統(tǒng)地分析問題的能力及解決問題的辦法，初步養(yǎng)成的環(huán)保意識。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分間的關(guān)系。 2、知道什么是生態(tài)平衡、食物鏈、食物網(wǎng)，懂得維護(hù)生態(tài)平衡的意義，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任感。 課前準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生態(tài)平衡的例子。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)課 　 地球上所有的生物都有一個(gè)共同的家園，這就是我們的生物圈——地球。想一想，地球?yàn)槲覀兊纳嫣峁┝四男┗緱l件呢？（營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水，還有溫度和生存空間等）。所有生物在這樣的環(huán)境中生存繁衍，　生物圈中各種生物之間的關(guān)系就像是一張無形的大網(wǎng)，這張網(wǎng)正是我們今天所要研究的話題。板書課題——生態(tài)系統(tǒng)的平衡。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、生讀目標(biāo)。 2、教師解讀目標(biāo)，明確重難點(diǎn)。 三、自主學(xué)習(xí)、合作探究 1、出示自學(xué)提示，學(xué)生瀏覽教材，按要求自學(xué)。 2、教師巡視點(diǎn)播。 四、學(xué)生分模塊匯報(bào)，教師適時(shí)講解。 學(xué)習(xí)模塊一：生態(tài)系統(tǒng) 1、 生態(tài)系統(tǒng)的概念。 師： 什么是生態(tài)系統(tǒng)？ 生：生態(tài)系統(tǒng)是指由生物和非生物及其生存環(huán)境所夠成的統(tǒng)一的自然綜合體。一片樹林，一塊農(nóng)田，一個(gè)湖泊，一塊山地、一個(gè)池塘、一個(gè)小花園等等，都可以看做是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。 2、生態(tài)系統(tǒng)的組成 師:那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢？ 生：生態(tài)系統(tǒng)是由生物、非生物和周圍的環(huán)境構(gòu)成的。 3、生態(tài)系統(tǒng)各部分之間的關(guān)系。 師：下面，讓我們來閱讀教材38頁的相關(guān)鏈接，分析池塘生態(tài)系統(tǒng)，分組討論動物、植物、細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中分別扮演什么角色？討論一下它們間的關(guān)系，看看哪個(gè)小組討論的最熱烈，討論的結(jié)果最準(zhǔn)確。 講解：在生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物通過光合作用“制造有機(jī)物，并且貯存在體內(nèi)，所以它扮演的是生產(chǎn)者；動物自己不能制造有機(jī)物，只能直接或間接地以植物為食，所以扮演的是消費(fèi)者；細(xì)菌和真菌能使動物體和植物體分解，它扮演的是分解者。他們之間互相依存，互相制約。 學(xué)習(xí)模塊二：食物鏈和食物網(wǎng) 1、我們知道，動物都是直接或間接地以植物為食，所以消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間以及消費(fèi)者之間的關(guān)系總是吃與被吃的關(guān)系。例如，草被兔吃，兔被狐吃、狐被狼吃等等。動、植物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。食物鏈常從植物開始，到兇猛的肉食動物終止。我們就把消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間用箭頭連接起來，注意箭頭要指向捕食者，如草兔狐狼，這就叫做一條食物鏈。 2、大家還能想出其他的例子來嗎？試寫一條食物鏈。 3、把你們近日所吃的食物名稱都寫下來，你們能發(fā)現(xiàn)些什么問題呢？（人類是食物網(wǎng)中的最高階層，應(yīng)當(dāng)屬于消費(fèi)者） 4、在生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，就形成了食物網(wǎng)。但是如果食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了斷裂，一種生物數(shù)量的變化往往會引起其他生物數(shù)量也發(fā)生變化，這就會導(dǎo)致生態(tài)失去平衡，后果十分嚴(yán)重。 5、如農(nóng)田里大量捕蛇，可導(dǎo)致鼠的數(shù)量增加，從而危害農(nóng)田；人們大量捕捉青蛙，導(dǎo)致害蟲數(shù)量增加，從而危害農(nóng)田，通過這些事例，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么道理了呢？ 小結(jié) （討論）我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)保護(hù)食物鏈中的有益動植物，適當(dāng)控制有害動植物，否則就會給人類帶來危害。 學(xué)習(xí)模塊三：生態(tài)平衡 1、生態(tài)平衡的概念 師：什么是生態(tài)平衡？ 生：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)就是生態(tài)平衡。生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)兩個(gè)方面的穩(wěn)定：一方面是生物種類的組成和數(shù)量比例相對穩(wěn)定；另一方面是非生物環(huán)境保持相對穩(wěn)定。 2、生態(tài)平衡的特點(diǎn) 師：生態(tài)平衡有什么特點(diǎn)？ 師:案例分析 在一片草原上，當(dāng)雨量充沛、氣候適宜時(shí)，草木生長得十分繁茂，由于有了充足的食物，兔的數(shù)量急劇增加，同學(xué)們，你們想想，兔的數(shù)量會無限制地增加嗎？ 生討論; 不會，當(dāng)兔的數(shù)量增加時(shí)，食物就會缺乏，由于食物缺乏，兔的數(shù)量減少，草因兔的數(shù)量減少又繁茂起來，如此循環(huán)下去，兔的數(shù)量就不會無限制地增長。 師總結(jié)：這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力。生態(tài)平衡是暫時(shí)的，相對的，動態(tài)的 。這是生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。 師：這種調(diào)節(jié)能力會使平衡會一直持續(xù)下去嗎？ 生：不會，生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，但這種自我調(diào)節(jié)能力有一定限度，人類進(jìn)行大規(guī)模的干預(yù)，生態(tài)系統(tǒng)無法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)而遭到破壞，生態(tài)系統(tǒng)一旦失去平衡，會發(fā)生非常嚴(yán)重的連鎖性后果，從而導(dǎo)致生態(tài)危機(jī)。 生討論，師介紹兩個(gè)食物鏈被破壞的例子， 3、生態(tài)失衡的原因 展示圖片，是學(xué)生意識到生態(tài)平衡的原因。 師小結(jié)： 4、生態(tài)平衡的意義 （1）學(xué)生討論交流。 （2）發(fā)表意見 （3）教師小結(jié)：課件展示 五、達(dá)標(biāo)反饋： 1、課件出示練習(xí)題，學(xué)生白板書寫答案。 2、教師評價(jià)總結(jié)。 六、延伸總結(jié)，激發(fā)情感 師：同學(xué)們，我們身邊還有許多破壞環(huán)境、破壞生態(tài)的事情在發(fā)生，剛才大家介紹的只是其中的一小部分，就在此時(shí)也許我們身邊的環(huán)境正遭受著破壞。同學(xué)們，為了我們周邊的環(huán)境，同時(shí)也是為了我們自己，大家一定要保護(hù)環(huán)境，從我做起，從小事做起！讓我們永遠(yuǎn)生活在平衡的生態(tài)環(huán)境中。下課！ 七、板書設(shè)計(jì) 生態(tài) 系統(tǒng) 的 平衡 食物鏈 附送： 2019春遼師大版品社五下《蔚藍(lán)色的星球》word教案 課題 解開地球的面紗——蔚藍(lán)色的星球（課時(shí)1） 教學(xué) 目標(biāo) 知識技能：了解地球的形狀、大小以及人類認(rèn)識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神。 過程方法：初步知道世界的海陸分布及主要地形，知道世界分為七大洲和四大洋。 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。 教學(xué) 準(zhǔn)備 搜集有關(guān)地球的各種衛(wèi)星圖片 教師活動 學(xué)生活動 二次備課 教 學(xué) 過 程 一、古詩導(dǎo)入： 師：上節(jié)課我們了解到地球是宇宙中唯一有生命存在的星球，但它的表面是什么樣呢？我想起來一首詩：“ 橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！闭l來說說這首詩說明了什么？ （出示楊利偉從太空拍攝的地球照片） 二、活動： 1、展示世界海陸分布圖： 為什么說地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球？ 2、看圖回答。 想一想： 1、 通過觀察地球衛(wèi)星照片，你還知道什么？ 2、學(xué)生還可觀察知道地球是一個(gè)球體，你知道人類是怎樣了解地球的形狀的嗎？請同學(xué)們閱讀教材第7---8頁的內(nèi)容思考：從古至今，人類對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了怎樣的探索過程？ 三、說一說 從人類對地球形狀的認(rèn)識過程中，你感悟到了什么？ 自由發(fā)言 使學(xué)生從數(shù)據(jù)中體會“三分陸地，七分海洋”的含義。知道地球表面履蓋著面積廣大的水體，所以會呈現(xiàn)藍(lán)色。 交流課前收集到的各種衛(wèi)星圖片 使學(xué)生了解人類認(rèn)識地球形狀的過程大致可以分為以下幾個(gè)階段： 天圓地方 麥哲倫航海認(rèn)識的地球形狀態(tài) 精確測量的地球形狀。 暢談感受 板書設(shè)計(jì) 蔚藍(lán)色的星球 地球上七分海洋，三分陸地，大部分陸地被浩瀚的海洋包圍著。 藍(lán)色是海洋色，所以從太空看，地球就是一個(gè)藍(lán)色的星球。 教學(xué)反思 課題 解開地球的面紗——蔚藍(lán)色的星球（課時(shí)2） 教學(xué) 目標(biāo) 知識技能：了解我國以及世界航天所取得的成就。 過程方法：了解我國航天史的發(fā)展過程，直到任何輝煌成就的背后都有無數(shù)科學(xué)工作者的努力與付出。 情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)技術(shù)的興趣及熱愛祖國的情感。 教學(xué) 準(zhǔn)備 收集我國、世界現(xiàn)代航天技術(shù)取得成就的相關(guān)資料 教師活動 學(xué)生活動 二次備課 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們這節(jié)課我們來繼續(xù)探究蔚藍(lán)色的星球。 二、自主探究 1、上節(jié)課我們了解了人們認(rèn)識地球的形狀經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程，而時(shí)至今日我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？ （引導(dǎo)學(xué)生交流討論有關(guān)地球是球體的證據(jù)） 2、同學(xué)們列舉的現(xiàn)象能夠證明地球的形狀是球體，但能準(zhǔn)確說明地球形狀的還應(yīng)該是衛(wèi)星圖片 出示：衛(wèi)星圖片3、小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的越來越發(fā)達(dá)，人類對地球的了解也在逐步加深，在現(xiàn)代航天技術(shù)方面也在日新月異的發(fā)展，誰來說一說這方面的情況？ 三、資料匯報(bào) 1、交流我國以及世界現(xiàn)代航天技術(shù)的發(fā)展情況及成就 2、小結(jié) 四、活動延伸 收集科學(xué)工作者的事跡 以小組為單位，交流討論有關(guān)地球是球體的證據(jù)，然后全班匯報(bào) 學(xué)生全班內(nèi)交流課前收集到的相關(guān)資料 板書設(shè)計(jì) 蔚藍(lán)色的星球 現(xiàn)代航天技術(shù)在不斷發(fā)展 輝煌成就的背后一定蘊(yùn)含著無數(shù)科學(xué)工作者的努力與付出 教學(xué)反思