2020年四年級數(shù)學下冊 5.4 圖形的拼組習題 新人教版.doc

《2020年四年級數(shù)學下冊 5.4 圖形的拼組習題 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年四年級數(shù)學下冊 5.4 圖形的拼組習題 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2020年四年級數(shù)學下冊 5.4 圖形的拼組習題 新人教版 一、填一填 1、三角形按角的大小不同分成( )、( )和( )。 2、把一個正方形沿對角錢對折后，得到的三角形既是( )三角形，又是( )三角形。 3、用兩個完全一樣的直角三角形可以拼成一個( )形，一個( )形或一個( )形。 二、判一判。 1、兩個三角形一定能拼成一個平行四邊形。 ……………………………( ) 2、一個三角形中最多有兩個銳角?！? ) 3、銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形都可能是等腰三角形。……( ) 三、選一選。 1、下列( )個不能分成4個完全一樣的三角形。 A、正方形 B、長方形 C、等邊三角形 D、等腰三角形 2、最少用( )根等長的火柴棒擺一個等腰梯形。 A、4 B、5 C、6 D、7 3、在長度分別是3cm、4cm、6cm、7cm的小棒中，任取3根擺三角形，你能擺出( )種。 A、1 B、2 C、3 D、4 四、分一分，畫一畫。 1、最少能分成( )個直角三角形。 2、最少用( )個等邊三角形可以拼成一個如下的平行四邊形。 3、用兩個完全相同的銳角三角形可以拼成一個四邊形，你有幾種拼法，并畫出來。 附送： 2020年四年級數(shù)學下冊 5.4 圖形的拼組教案 新人教版 教學內(nèi)容：教科書第90－91面的例6、例7。 教學目標： 1、通過讓學生用三角形拼不同的四邊形，用三角形拼組圖案，使學生進一步體會三角形的特征，體會平面圖形之間的關(guān)系。 2、通過拼擺、設計等活動，接著學生觀察、操作和想象能力。 3、通過圖形的拼組、培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識，并且使學生獲得美的感受，激發(fā)學生學習的興趣。 教學重難點： 感受三角形與其他圖形的關(guān)系。 教具準備： 實物投影儀，用各色卡紙剪出各種三角形。 教學過程： 一、談話導入： 師：同學們，我們到目前為止，都學習了哪些平面圖形？你最喜歡哪種圖形？為什么呢？ 師：長方形、正方形、平行四邊形、三角形還有梯形統(tǒng)稱什么圖形？ 師：怎樣用三角形拼出不同的四邊形呢？除了用三角形拼出不同的四邊形，還能用三角形拼出哪些不同的圖案？這節(jié)課我們就一起研究圖形的拼組好嗎？（板書課題：圖形的拼組） 二、教學實施： 1、 自主拼擺： 出示例6：小組同學合作，用三角形拼四邊形。 師：我們首先用三角形拼出不同的四邊形好嗎？ 師：想一想：用同樣的三角形可以拼出哪些四邊形？（學生動手操作） 學生匯報 師：現(xiàn)在講桌上放了許多三角形，誰能用這些三角形拼四邊形，不僅要會拼，還能清楚地講你用了幾個什么三角形拼成了哪種四邊形？怎么拼的？ 指名學生邊操作邊講解，如下： 師：現(xiàn)在請大家仔細觀察這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？（發(fā)現(xiàn)兩個完全相同的三角形，只要各有一條邊是相等的，把這兩條邊拼在一起，也是一個四邊形，只不過是一個不規(guī)則的四邊形） 師：誰還有什么發(fā)現(xiàn)？ （發(fā)現(xiàn)用兩個相同的三角形拼四邊形，不只有一種拼法，如果是用三條邊不相等的三角形來拼，它有三種拼法；如果用等腰三角形來拼，它有兩種拼法；如果用等邊三角形去拼只有一種拼法。） 第一種：用三邊不等的三角形拼可以拼成： 第二種：用等腰三角形拼可以拼成： 第三種：用等邊三角形拼可以拼成： 師：大家想一想，是不是任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形。 通過拼擺，學生歸納總結(jié)：任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形。 2、實踐創(chuàng)新 師：我們會用兩個完全相同的三角形拼出一個長方形、正方形、平行四邊形，用兩個不完全相同的三角形拼出一個任意的四邊形，用兩個以下的三角形，有相同的三角形，有不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢？請同學們觀察這幅圖形，都有哪些圖形。 師：你們想設計出一幅更好看的圖形嗎？下面我們一起來做“我是圖案設計大師”，充分發(fā)揮你們的聰明才智，用你們準備的各種三角形來拼出美麗的圖案，請同學們欣賞，比一比，看哪一組設計的圖案最美、最好。 展示學生作品（略） 師生共同評價：你最喜歡哪個作品？說說理由。 三、小結(jié) 回想這節(jié)課，我們從用兩個三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案，我相信在這個過程中同學們肯定有很多收獲，如果大家有興趣的話，我們下課后繼續(xù)去研究探討它。 課后反思：