2019秋滬教版語文三上《古詩誦讀 逢雪宿芙蓉山主人》word導學案.doc

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2019秋滬教版語文三上《古詩誦讀 逢雪宿芙蓉山主人》word導學案 備課人： 授課時間： xx年 月 日 課題： 逢雪宿芙蓉山主人 第 1課時 學習目標： 1．會認“逢、貧、柴”三個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3．結合圖畫了解古詩的大致意思，在誦讀過程中，感受雪夜投宿人的心境。 學習重難點： 1．朗讀古詩，熟讀成誦。在誦讀過程中體驗作者的情感。 學習準備：多媒體。 學習過程： 一、激發(fā)興趣，導入新課 1．老師知道在你們的記憶里儲存了許多古詩，誰能吟誦給大家聽聽？ 2．你們可真棒，會背這么多古詩。今天我們就去古詩樂園游玩。 二、憑借情境圖，認字讀詞 1．你們都看到了什么？(出示情境圖) 2．指名反饋。（學生說詩中生字詞相對應的內容，師隨機點擊生字詞“逢、日暮、蒼山、白屋貧、柴門”出現在情境圖下。） 4．想知道詩里寫了什么嗎？得先認會圖上的生字才行。學生自由認讀生字。 5．反饋： 三、初讀古詩，讀通讀順 1．過渡：詞語讀那么好，夸夸自己吧！在抽屜里去找找你們的禮物吧。 （學生在抽屜里找到寫有《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩的書簽。） 2．出示誦讀目標，提出誦讀要求。學生自由練讀古詩。 3．小組內朗讀古詩。 4．反饋 （1）指名讀，評議 （2）齊讀古詩。 四、進入詩境，品讀古詩。 1．教師配樂有感情地范讀。 2．學生評議后，師揭示朗讀方法。 3．品讀古詩第一句：“日暮蒼山遠，天寒白屋貧?！? 4．品讀古詩第二句：“柴門聞犬吠，風雪夜歸人。” 五、充分誦讀，熟讀成誦。 1．配樂欣賞。 2．學生自由練讀古詩。 3．指名讀。 4．男、女生比賽讀。 5．全班齊讀 6背誦古詩。 六、總結升華，自選作業(yè)。 （1）小結：同學們，今天我們進入了古詩樂園，身臨其境地感受了詩人劉長卿的經歷，大家讀詩時那么投入，老師真為你們驕傲。 （2）出示作業(yè)超市。 個性化備課： 教學反思： 附送： 2019秋滬教版語文三上《古詩誦讀 逢雪宿芙蓉山主人》word教學設計 課題 逢雪宿芙蓉山主人 課型 古詩誦讀課 課時 一課時 設計 曹艷敏 教 學 目 標 認知 目標 認識課后3個生字。 能力 目標 指導學生有感情地朗讀古詩，學會積累詩句。 情意 目標 指導學生在反復吟誦中，想象感受風雪夜歸圖的意境。 教學重點 有感情地朗讀古詩，學會積累詩句。 教學難點 在反復吟誦中，想象感受風雪夜歸圖的意境。 方 式 結合插圖，聯系生活實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，引導學生整體感悟詩的意境，反復吟誦，讀出詩的韻味； 自 我 調 整 策 略 倡導學生自主、合作、探究地學習。 手 段 生字詞卡片、教學掛圖 板書設計 教學反思 逢雪宿芙蓉山主人 日暮蒼山遠， 天寒白屋貧。 柴門聞犬吠， 風雪夜歸人。 自 我 調 整 個 性 化 教 學 過 程 自 我 調 整 一、激趣導入。 1、師：寒冷的冬天令小朋友欣喜，冬天的夜晚又是一番怎樣的景象呢？ 2、出示教學掛圖。 3、看圖，說說看到了什么？（鼓勵學生大膽暢言） 4、師：詩人又是怎樣描繪冬天的夜晚呢？還是讓我們去讀讀古詩吧！ 二、初讀，讀準字音，讀通詩句。 1、自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。 2、檢查自讀情況。 （1）抽讀生字卡片。 （2）讀含生字的詩句。 （3）指名讀全詩。 3、聽師范讀，畫出節(jié)奏。 《逢雪宿芙蓉山主人》 日暮蒼山遠， 天寒白屋貧。 柴門聞犬吠， 風雪夜歸人。 4、自由仿讀全詩。 5、同桌互讀互評。 三、啟發(fā)想象，感情朗讀。 1、整體感知詩意。 （1）教師講述整首詩的詩意: （2）學生邊聽邊看圖邊想象風雪夜歸圖畫面。 2、教師范讀。 3、學生自由讀，說說讀后的感受。 4、互讀互評。 5、學生相互推薦讀，師生共同評價。 6、“小詩人”領讀。 7、再次練習自由朗讀。 8、小組比賽讀。男女生比賽讀。全班齊讀。 四、感悟詩意，熟讀成誦。 1、學生自由讀，再次感悟詩意，并用自己的話說說想到的情境。 2、找個學習伙伴，一起練習背誦。 3、指名背誦。 五、拓展活動 1、你還讀過哪位詩人描寫秋景的詩，背給同學聽。 2、有機會讓爸爸媽媽帶你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特點。