2020年五年級語文上冊《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》導(dǎo)學(xué)案語文A版.doc

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2020年五年級語文上冊皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案語文A版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會8個字，認識8個字。2、準確、流利、有感情的朗讀課文。3、初步了解本課內(nèi)容。學(xué)習(xí)流程自學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)隨堂筆記互動策略展示方案自主學(xué)習(xí)一、字詞積累。1、初讀課文，把不認識的字圈出來，把不會寫的字畫出來，可以問問組長，還可以查字典。并用自己喜歡的方式記生字。2、小老師檢測學(xué)生會寫字掌握情況。3、請同學(xué)們在字詞積累本上積累6個好詞，并把好詞用紅色筆在書上圈出。小組交流后，共同積累好詞。_二、感知文意。1、有感情的朗讀課文。2、本課圍繞“皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏”寫了一件什么事兒？（盡量用自己的話說） 補充或更正： 獨學(xué)：初讀課文7分鐘 解決字詞。對學(xué)：2分鐘、對子互相檢查，小組上板書寫。獨學(xué)：細讀課文6分鐘，完成問題2。對學(xué)、群學(xué)：8分鐘，討論交流。展示提升朗讀課文，并了解課文的主要內(nèi)容。展示：15分鐘1、展示時請同學(xué)們找好各自的位置，積極展示、質(zhì)疑、補充。2、選板展示。達標(biāo)檢測漢字加拼音，拼音寫漢字。出shu（ ）chu胸頓足（ ） 褲du（ ）廣闊無yn（ ） 拉zhui（ ）jng爭（ ）j會（ ）皮皮l（ ）征兆（ ）權(quán)利（ ） 嚎啕大哭（ ）2分鐘回顧反思談?wù)勀愕氖斋@，分享你的問題。五年級語文 導(dǎo)學(xué)案課題 20.皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏 課型 綜合課 主備 審核 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容。2、有感情的朗讀課文，感悟皮皮魯對純真世界的企盼。學(xué)習(xí)流程自學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)隨堂筆記互動策略展示方案自主學(xué)習(xí)一、已學(xué)知識反饋。回憶課文主要內(nèi)容。二、展示朗讀課文。三、快速默讀課文，完成下面問題。1、皮皮魯用心愛著龍風(fēng)箏，你還能從文中的哪些詞句中能體會到？ 2、皮皮魯為什么要把龍放走了呢？3、找出龍風(fēng)箏活了后人們反應(yīng)的語句。3分鐘5分鐘獨學(xué)：自己細讀課文并回答問題。6分鐘對學(xué)：討論問題4分鐘群學(xué)：組內(nèi)討論問題4分鐘展示提升展示問題1、2、3。找出展示同學(xué)與你的不同之處，課質(zhì)疑和補充。13分鐘達標(biāo)檢測一、 寫出近義詞。興奮（ ）贊嘆（ ）夸獎（ ）喝彩（ ）擔(dān)心（ ）二、 造句。吸引 成千上萬 三、 照樣子，寫句子。例：皮皮魯一邊跑一邊放線。一邊一邊 5分鐘回顧反思談?wù)勀愕氖斋@，分享你的問題。附送：2020年五年級語文上冊皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏說課稿 語文A版一、說教材作家鄭淵潔被譽為童話故事大王，其筆下的皮皮魯、魯西西、舒克、貝塔和羅科在中國擁有億萬讀者，連成年人也被吸引，其童話被譽為“適合全家所有人閱讀”。語文版第九冊課文皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏是鄭淵潔童話全集里的故事。這個故事圍繞“皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏”寫了這樣一件事，皮皮魯制作的龍風(fēng)箏活了，社會各界的人爭先搶購龍風(fēng)箏。皮皮魯擔(dān)憂地將龍風(fēng)箏放入大自然。故事的趣味性強，一定會深得學(xué)生們的喜愛。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。（2）理解課文內(nèi)容，知道皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏為什么能變成真的龍風(fēng)箏，以及皮皮魯把龍風(fēng)箏放回大自然的原因。2、能力目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）理解文章的表達順序，展開想象。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感悟真善美，向往自由生活。重難點、關(guān)鍵方面：（1）討論探究，了解皮皮魯把龍風(fēng)箏放回大自然的原因。（2）引導(dǎo)討論：皮皮魯以后會不會做龍風(fēng)箏，為什么？二、說教法學(xué)法執(zhí)教皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏這一課，整節(jié)課都將落實新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使課堂開放而有活力。（一）、注重自我閱讀感悟。準備采用三步閱讀法：1、初讀了解大意。2、再讀理清思路。3、精讀感悟情感。讓學(xué)生每一步閱讀都能帶著問題思考。語文課堂倡導(dǎo)的是從語文文字中領(lǐng)悟情感，感受文字的魅力，讓學(xué)生在靜讀思考中獲得閱讀的個性感受。所以在課堂上，將給予學(xué)生充分的閱讀時間，安排分角色讀，師生合作讀，在自讀的基礎(chǔ)上，進行小組交流讀，賽讀等等，讓學(xué)生在反復(fù)的讀中體會語言魅力。（二）、注重課堂評價，促進閱讀教學(xué)。課堂評價中體現(xiàn)語言的精煉和豐富，讓學(xué)生在潛移默化中感受語言的魅力。在這一堂課中，在評價學(xué)生的發(fā)言時，盡量做到語言的準確性和針對性，讓學(xué)生在正確的評價中，得到激勵，增強信心。三、說教學(xué)程序（一）、揭示課題，介紹作者。童話故事的閱讀是小學(xué)生的興趣愛好。因此，課伊始，我開門見山把課題板書在黑板上：皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏，并介紹說這是一篇童話故事，繼而問學(xué)生這是誰寫的童話故事？誰來告訴大家。然后順勢出示課前準備的資料介紹作者故事大王鄭淵潔。二、提綱導(dǎo)入，自讀感悟。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件?；诖耍覍⒃谶@個環(huán)節(jié)設(shè)計自主學(xué)習(xí)要求：讓學(xué)生自由讀課文。（1）把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字詞語。（2）說一說：課文圍繞“皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏”寫了一件什么事？（3）交流：皮皮魯?shù)凝堬L(fēng)箏為什么能活，他為什么把龍風(fēng)箏放了？（三）、檢查生字，整體感知。通過默讀課文，學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，然后結(jié)合師生合作朗讀課文。接著我再出示本課生字詞，檢查學(xué)生的認讀情況，在讀中積累詞語。教師在語文閱讀教學(xué)中還要注意“整體”把握課文，所以我設(shè)置一個問題放手讓學(xué)生去讀中感知，我問：課文圍繞“皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏”寫了一件什么事情?（皮皮魯制作的龍風(fēng)箏活了，社會各界的人爭先搶購龍風(fēng)箏。皮皮魯擔(dān)憂地將龍風(fēng)橫放入大自然）（四）、集體反饋，深入探究學(xué)生對教材的反映是多元的，所以我們必須尊重學(xué)生的獨特體驗。本環(huán)節(jié)我將注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，以小組合作深入探究的方式來開展教學(xué)。首先，我讓學(xué)生默讀課文后思考：1、皮皮魯?shù)凝堬L(fēng)箏為什么能活？理解“他只知道這龍風(fēng)箏是他用心血和情感做出來的，用血汗和情感做出來的東西，同廣闊無垠的天空融合時，是有可能產(chǎn)生奇跡的”。2、皮皮魯用心愛著龍風(fēng)箏，你還能從文中的哪些語句中體會到？3、皮皮魯比任何人都愛龍風(fēng)箏，更愛這條龍，可是他為什么要把龍放走了呢？4、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫龍風(fēng)箏活了后人們反應(yīng)的語句。5、讀了這些語句，你們知道皮皮魯此時的心里怎么想的嗎？6、啟發(fā)拓展思維：同學(xué)們，看到這一切，你們想對人們說什么呢？（提示：勸人們像皮皮魯那樣愛龍，讓龍在自然中自由、快樂地生活）7、啟發(fā)學(xué)生大膽地想象，說一說人們在保護龍上應(yīng)采取的措施，從而激發(fā)學(xué)生保護動物、珍惜美好事物的情感。本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在讓學(xué)生再次與文中的關(guān)鍵詞句交流，在讀、思、議、說中理解、感悟，深化學(xué)生對文本的感性認識，達到啟迪教育學(xué)生的效果。（五）、課堂小結(jié)，感情升華。皮皮魯愛龍，那是真心愛，他知道讓龍回到大自然才是龍最好的歸宿。希望同學(xué)們也能像皮皮魯那樣懂得去愛，又懂得去珍惜一切美好的事物。四、說板書設(shè)計板書設(shè)計是語文教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是一個教學(xué)手段，更是一門教學(xué)藝術(shù)。我這節(jié)課的板書力求簡潔明了，突出重點，便于學(xué)生理解和記憶。皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏龍風(fēng)箏 心血情感 活了活了