2019年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課 負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)4 蘇教版.doc

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2019年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課 負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)4 蘇教版教學(xué)要求：1、能分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。4、通過(guò)對(duì)劇本臺(tái)詞的閱讀品味，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題1、介紹閱讀劇本的一般方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。我們?cè)陂喿x劇本時(shí)，首先要弄清劇本的開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的人物。劇本中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況，劇本中的圓括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)人物對(duì)話，來(lái)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位人物語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話?？戳苏n題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、自讀課文，疏通詞句1、自由輕聲讀，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。2、檢查自學(xué)效果（1）指名讀詞語(yǔ)。 （2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。府邸：指舊時(shí)高級(jí)官員的住所。上卿：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，諸侯的高級(jí)長(zhǎng)官稱(chēng)卿，分上中下三級(jí)。上卿的職位最高。門(mén)客：古代寄宿于豪門(mén)貴族之家并為之服務(wù)的人，又稱(chēng)為食客。針?shù)h相對(duì)：針尖對(duì)針尖，比喻雙方在觀點(diǎn)、言論、行動(dòng)上尖銳對(duì)立。唇槍舌戰(zhàn)：嘴唇像槍?zhuān)囝^似劍。形容辯論時(shí)言辭鋒利，爭(zhēng)辯激烈。寬容大度：形容心胸開(kāi)闊，度量大，能容人，能容事。負(fù)荊請(qǐng)罪：背著荊條去請(qǐng)罪，表示愿受責(zé)罰。也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。寬?。簩捜荨；栌梗汉慷薮?。三、感知課文，理清脈絡(luò) 1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？（3）為什么要請(qǐng)罪？（4）結(jié)果怎樣？2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)五、作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。附送：2019年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課 負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)5 蘇教版學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 初讀課文，了解課文大意。二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。三、 自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。2、通過(guò)品味語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯(cuò)能改、以大局為重的品質(zhì)。3、通過(guò)史記、將相和、詞串、公儀休拒收禮物、司馬遷發(fā)憤寫(xiě)等課內(nèi)外資料的整合，幫助理解人物的特點(diǎn)，理解故事的內(nèi)涵。3、在把握人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠分角色朗讀課文。教育方面：1、培養(yǎng)學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。2、激發(fā)學(xué)生讀歷史故事的熱情。3、學(xué)習(xí)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。發(fā)展方面：用人物描寫(xiě)寫(xiě)身邊的人。一、 教材分析負(fù)荊請(qǐng)罪是一個(gè)歷史小話劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門(mén)客不滿(mǎn)藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門(mén)謝罪的事。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下三部分內(nèi)容：一、請(qǐng)罪背景：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門(mén)客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強(qiáng)暴為趙國(guó)屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。二、請(qǐng)罪原因：廉頗為何請(qǐng)罪，他有什么罪？這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。從第一幕中，了解廉頗的請(qǐng)罪原因。第一幕廉頗并沒(méi)有出現(xiàn)，而是藺相如和他的門(mén)客的一番對(duì)話。地點(diǎn)是藺府。為了更好地把握請(qǐng)罪原因，可在課前讓學(xué)生了解“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的故事。 三、請(qǐng)罪過(guò)程：廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”是劇本第二幕內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟請(qǐng)罪情節(jié)，特別對(duì)廉頗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)作了仔細(xì)揣摩：廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠(chéng)道歉，每一個(gè)動(dòng)作、荊條的背負(fù)、說(shuō)話的表情以及頭微低側(cè)，滿(mǎn)臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯(cuò)就改的大度，體現(xiàn)大將軍的肚量。 此文與眾不同，引導(dǎo)學(xué)生注意劇本的特點(diǎn)是開(kāi)頭寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等,然后著重寫(xiě)人物對(duì)話。 二、 教學(xué)方法廉頗和藺相如這兩個(gè)歷史人物，能夠千古流傳，不僅僅是因?yàn)樗麄兊男袨楦腥?，不僅僅是因?yàn)樗抉R遷藝術(shù)創(chuàng)作的水平高，更主要的是因?yàn)榱H和藺相如這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)在吸引著我們，活在我們心中的是廉頗的異乎尋常的真誠(chéng)和藺相如的異乎尋常的大度我想這篇課文的教學(xué)應(yīng)該從人物形象入手是比較恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)閯”颈旧砭褪且茉祯r明的人物形象，根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。 引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞，可以有兩個(gè)層次的品讀方法：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來(lái)品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來(lái)品悟人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。 教學(xué)過(guò)程第一節(jié)教學(xué)要點(diǎn)：1、能正確流利地朗讀課文.2. 學(xué)習(xí)生字,理解新詞的意思.3. 了解課文大意。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，揭示課題1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？2.板書(shū)課題，啟發(fā)談話?？戳苏n題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀了這個(gè)劇本就知道了。3、初讀要求（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。二、 自讀課文，疏通詞句1、.檢查自學(xué)效果（1）指名讀詞語(yǔ)。（2）用鋼筆描紅。（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。厲害：難以對(duì)付。懼怕：害怕。寬?。簩捜荨；栌梗汉慷薮廊?、感知課文，理清脈絡(luò)1.理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？出自哪里？（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？（3）為什么要請(qǐng)罪？（4） 結(jié)果怎樣？2.默讀課文，想一想：這兩幕劇分別講了什么？四、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)本文的四字詞語(yǔ)。2、有感情地熟讀課文。第二節(jié)教學(xué)要點(diǎn)：1.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。2.學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。3.能分角色朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1.“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？2.廉頗為什么請(qǐng)罪呢？是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們一起走入這個(gè)著名的歷史故事中。二、精讀劇本第一幕1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如到底怕不怕廉頗？藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）2.深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？（因?yàn)楹蜑橘F，所以藺相如一讓再讓?zhuān)驗(yàn)檎J(rèn)識(shí)到了和為貴，所以，廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪。）（3）指導(dǎo)朗藺相如的幾句話。3.分角色朗讀這幾句話。二、精讀劇本第二幕1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。2.集體交流讀懂的及不懂的。在讀懂的內(nèi)容旁做簡(jiǎn)單的批注。3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：（1）廉頗如何來(lái)請(qǐng)罪的？可以看出他是是怎樣的人？（出示荊條圖片及解釋?zhuān)?讓學(xué)生找出描寫(xiě)廉頗請(qǐng)罪的動(dòng)詞）2、藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)請(qǐng)罪，又是怎么對(duì)待的？（找描寫(xiě)藺相如的動(dòng)詞）3.第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。我們來(lái)看插圖4.知道分角色朗讀。5、集體討論為什么這樣兩個(gè)性格迥異的人，最終卻走向了 “和”？三、拓展延伸在奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式上，中國(guó)向世人展示了中國(guó)的“和文化四、練習(xí)排演小話劇五、總結(jié)課文學(xué)了本課，你有什么收獲？附板書(shū)： 負(fù)荊請(qǐng)罪 廉頗 和為貴 藺相如 知錯(cuò)就改 深明大義 寬容大度三、 教學(xué)反思負(fù)荊請(qǐng)罪是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第5課，是個(gè)歷史小話劇。劇本通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，之后二人同心協(xié)力為國(guó)家的故事，寫(xiě)出了藺相如為國(guó)家而不計(jì)較個(gè)人榮辱、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。 這是一個(gè)感人的歷史故事，但是對(duì)于劇本的知識(shí)學(xué)生接觸甚少，在感知和理解上有一定的難度。所以在上課之前，我讓學(xué)生到圖書(shū)室借閱成語(yǔ)故事或歷史故事來(lái)讀，一方面擴(kuò)大閱讀面，另一方面就是希望學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)多一些了解，增強(qiáng)對(duì)文本的感知。 部分學(xué)生讀到了廉頗和藺相如的故事，如完璧歸趙和澠池之會(huì)，對(duì)主要人物有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，架起了劇本和認(rèn)知的橋梁。再通過(guò)反復(fù)朗讀劇本，揣摩人物的內(nèi)心、動(dòng)作和神情等，已能夠感知藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)，從而進(jìn)一步理解人物所具有的品質(zhì)。 課堂表演第一幕時(shí)，學(xué)生積極踴躍。男生組的表演，藺相如大氣、陽(yáng)光，韓勃一心護(hù)主；女生組的表演，藺相如和氣、寬容，韓勃憤憤不平。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。