2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2單元 比一比教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2單元 比一比教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 教材第4—7頁(yè)（1課時(shí)）。 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生參與比較物體長(zhǎng)短、高矮和輕重的活動(dòng)，在具體情景中了解長(zhǎng)、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)習(xí)比較的方法，初步建立比較的意識(shí)。 2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的觀察能力，思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)與他人合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 在具體情景中了解長(zhǎng)、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)習(xí)比較的方法，初步建立比較的意識(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 談話：上一節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起游覽了兒童樂(lè)園，在那里數(shù)了物體的個(gè)數(shù)，知道了數(shù)數(shù)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。這節(jié)課我們到一所農(nóng)村小學(xué)的校園里看一看。 這是一所美麗的農(nóng)村小學(xué)的一角，你們從圖中看到了什么？ 這節(jié)課我們不再數(shù)圖中物體的個(gè)數(shù)，將用另一種方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那就是“比一比”。 二、教學(xué)新課 1、比較哪跟跳繩長(zhǎng) 談話：我們先比較兩個(gè)小朋友的跳繩，你能從圖上看出來(lái)哪根跳繩長(zhǎng)嗎？那么我們?cè)趺幢容^出來(lái)哪根跳繩長(zhǎng)呢？老師帶類了兩根跳繩，誰(shuí)能帶前面來(lái)比一比？（指定4人合作在黑板上比，讓全班學(xué)生都注意觀察） 問(wèn)：他們是怎樣比的？（讓學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名發(fā)表意見(jiàn)） 講述：把兩根跳繩并排放，一頭對(duì)齊，看另一頭，哪根跳繩還多出一段，哪根就長(zhǎng)。 問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果？紅跳繩比什么長(zhǎng)，誰(shuí)能把話說(shuō)完整？ 談話：把比的結(jié)果告訴別人，除了說(shuō)清楚外，還有一種方法，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，看一看豆莢老師有什么要求，他說(shuō)“哪根繩長(zhǎng)，長(zhǎng)的畫(huà)√”。你們會(huì)在書(shū)上畫(huà)“√”，請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà)。 問(wèn)：你是在哪根繩的后面的方框里畫(huà)了“√”，你怎么看出來(lái)下面的跳繩比上面的跳繩長(zhǎng)？ 2、比較上滑梯的哪個(gè)小朋友高 談話：給小朋友起名字，小強(qiáng)和小剛。 問(wèn)：小強(qiáng)和小剛要比一比誰(shuí)的個(gè)子高，你有什么辦法？（同桌討論，指名發(fā)表意見(jiàn)）如果老師要請(qǐng)你比兩個(gè)小朋友的高矮，你會(huì)怎么比呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比的結(jié)果？ 3、比較哪個(gè)水果重 這兩個(gè)水果你有什么辦法比嗎？ 出示天平，用天平能比出來(lái)誰(shuí)輕誰(shuí)重？怎么比，誰(shuí)來(lái)比一比？ 4、在情景圖中找出其他的物體進(jìn)行比較 三、組織練習(xí) 1、做“想想做做”第1題 他們想拿出幾枝鉛筆來(lái)比，又拿出幾枝鉛筆來(lái)比？ 學(xué)生活動(dòng)，回答。 2、做“想想做做”第2、3、4、5題 老師讀，學(xué)生畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么？ 3、做“想想做做”第6題 請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上天平的情況。 要求學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)紅蘿卜和3個(gè)胡蘿卜一樣重。 問(wèn)：題目要求我們什么和什么比？ 要求學(xué)生說(shuō)出是1個(gè)紅蘿卜和一個(gè)胡蘿卜比。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。 4、做“想想做做”第7題 教師找5位高矮不一的學(xué)生上講臺(tái)，讓他們自己從高到矮排隊(duì)。讓排在中間的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己比誰(shuí)高比誰(shuí)矮，再讓其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。再讓學(xué)生自己在教室組成4人小組，按順序排，說(shuō)說(shuō)自己比誰(shuí)矮比誰(shuí)高。 5、做思考題 指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，三種水果比較。 四、全課總結(jié) 談話：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了比較物體的長(zhǎng)短、高矮、輕重，學(xué)會(huì)了一些比較的方法，我們還學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手比較，把比較的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，并用畫(huà)鉤的方法來(lái)表示。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元 分一分教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。 2、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。 3、學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過(guò)分類整理物品的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時(shí)分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。 教具準(zhǔn)備：情境圖 實(shí)物圖片 小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求 1．故事引入。 兩位小主人公自我介紹：“大家好，我是你們的好朋友紅果果，我是綠泡泡，我們很想認(rèn)識(shí)更多的新朋友!” 綠泡泡和紅果果邀請(qǐng)我們一起到他們家里做客。 掛圖出示：綠泡泡和紅果果的書(shū)桌。（紅果果的書(shū)桌上散放著文具和學(xué)具，綠泡泡的書(shū)桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒，盒蓋打開(kāi)著。） 提問(wèn)：你們喜歡誰(shuí)的書(shū)桌？為什么？ 出示：紅果果的媽媽對(duì)紅果果說(shuō)：“紅果果你上小學(xué)了，自己的東西應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理。 紅果果皺著眉說(shuō)：“應(yīng)該怎樣整理呢？你們?cè)敢鈳椭覇幔俊? 2．學(xué)生嘗試操作，形成分類方法。 （1）提問(wèn)：如果你是紅果果，會(huì)怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣幫助紅果果整理的。 （2）學(xué)生個(gè)人整理，同桌交流。 （3）學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)下操作匯報(bào)怎樣整理的，集體評(píng)議。 （4）指名操作，紅果果：“謝謝大家教我的好辦法，書(shū)桌上的物品可以分成兩類，一類放在學(xué)具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了?！? 二、聯(lián)系生活實(shí)際，形成分類方法 1．購(gòu)物中的分類。 （1）紅果果媽媽：“紅果果你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎？”出示“想想做做”第2題的物品。 （2）紅果果：“行!都有哪些東西？”同桌學(xué)生互相交流紅果果提出的問(wèn)題。 （3）紅果果：“把這些東西放在兩個(gè)袋子里，你知道怎樣放合適嗎？”四人小組討論并操作。 （4）學(xué)生匯報(bào)。 （5）一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？ 2．交通工具的分類。 （1） 出示課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。 紅果果：“小朋友，你認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？” 同桌學(xué)生互說(shuō)。 （2）紅果果打開(kāi)百科全書(shū)說(shuō)：“小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎？”學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？ （3）學(xué)生操作，匯報(bào)分類方法。 小朋友，只要你做有心人，仔細(xì)觀察，在生活中，你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等?！? 三、走進(jìn)大自然，掌握分類方法 1. “動(dòng)物篇”（“想想做做”第1題，突出三種生活環(huán)境：水中、陸地、天空）， 紅果果：“大自然中的這些動(dòng)物可以分類嗎？” （1）小組討論交流：你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你知道它們生活在哪里嗎？ （2）學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分類。 （3）學(xué)生匯報(bào)，演示學(xué)生分類結(jié)果，集體講評(píng)。 小結(jié)：小朋友說(shuō)得有道理，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，這些動(dòng)物就有不同的分類結(jié)果。 2. “植物篇”（“想想做做”第4題）。 （1）提問(wèn)：這些植物你認(rèn)識(shí)嗎？可以怎樣分呢？先自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，比一比，哪個(gè)小組的分法多？ （2）學(xué)生操作匯報(bào)，集體評(píng)議。 總結(jié)：小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，不僅幫助紅果果學(xué)會(huì)了分一分整理學(xué)習(xí)用品的方法，還想出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把植物、動(dòng)物進(jìn)行分類。你們真聰明! 四、向課外延伸，活用分類方法 談話：分一分的這種方法對(duì)于我們做事有很多幫助，回家整理自己的書(shū)包和房間。想想該怎樣整理。明天上課時(shí)告訴大家好嗎？ 五、課堂作業(yè)： 完成補(bǔ)充習(xí)題對(duì)應(yīng)練習(xí) 教學(xué)反思：