高中語(yǔ)文 表達(dá)交流 注重創(chuàng)新 學(xué)習(xí)寫(xiě)得新穎課件1 新人教版必修5

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1、作文指導(dǎo) 學(xué)習(xí)寫(xiě)的新穎深刻豐富有文采有創(chuàng)意透過(guò)現(xiàn)象透過(guò)現(xiàn)象 深入本質(zhì)深入本質(zhì)揭示問(wèn)題揭示問(wèn)題 產(chǎn)生的原因產(chǎn)生的原因觀(guān)點(diǎn)具有觀(guān)點(diǎn)具有 啟發(fā)作用啟發(fā)作用材料豐富材料豐富形象豐滿(mǎn)形象豐滿(mǎn)意境深遠(yuǎn)意境深遠(yuǎn)詞語(yǔ)生動(dòng)，詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活句式靈活善于運(yùn)用修善于運(yùn)用修 辭手法辭手法文句有意蘊(yùn)文句有意蘊(yùn)見(jiàn)解新穎，見(jiàn)解新穎， 材料新鮮，材料新鮮， 構(gòu)思精巧構(gòu)思精巧推理想象有推理想象有獨(dú)到之處獨(dú)到之處有個(gè)性特征有個(gè)性特征高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)/ /發(fā)展發(fā)展等級(jí)等級(jí)1010分分 就是要有源頭活水，要從生活中、閱讀中不就是要有源頭活水，要從生活中、閱讀中不斷吸取、積累最新的材料，形成我獨(dú)有之的利器，斷

2、吸取、積累最新的材料，形成我獨(dú)有之的利器，而不是動(dòng)筆就是張海迪姐姐雷峰叔叔牛頓愛(ài)迪生。而不是動(dòng)筆就是張海迪姐姐雷峰叔叔牛頓愛(ài)迪生。 其實(shí)，構(gòu)思就是布局謀篇，是一個(gè)思維過(guò)程，其實(shí)，構(gòu)思就是布局謀篇，是一個(gè)思維過(guò)程，是就文章的整體而言的，應(yīng)當(dāng)包括煉意取向、材料是就文章的整體而言的，應(yīng)當(dāng)包括煉意取向、材料提取、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)形式選用等等。提取、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)形式選用等等。這里這里“構(gòu)思構(gòu)思精巧精巧”并列于并列于“材料新鮮材料新鮮”、“見(jiàn)解新穎見(jiàn)解新穎”，當(dāng)主，當(dāng)主要指結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的選用方面了。要指結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的選用方面了。主要就體現(xiàn)在構(gòu)思、材料、見(jiàn)解、推理想主要就體現(xiàn)

3、在構(gòu)思、材料、見(jiàn)解、推理想象和語(yǔ)言形式這些因素上，此不另贅。象和語(yǔ)言形式這些因素上，此不另贅。 就是就是“見(jiàn)人之所未見(jiàn)，發(fā)人之所未發(fā)見(jiàn)人之所未見(jiàn)，發(fā)人之所未發(fā)”(1)人們常遇人們常遇到，卻沒(méi)有引起注意的問(wèn)題；到，卻沒(méi)有引起注意的問(wèn)題；(2)人們已注意到，但不以為人們已注意到，但不以為然的問(wèn)題；然的問(wèn)題；(3) 有人談過(guò)，但沒(méi)有談到點(diǎn)子上的問(wèn)題；有人談過(guò)，但沒(méi)有談到點(diǎn)子上的問(wèn)題；(4)已已經(jīng)有人談過(guò)，但卻沒(méi)有從這個(gè)角度談過(guò)的問(wèn)題，經(jīng)有人談過(guò)，但卻沒(méi)有從這個(gè)角度談過(guò)的問(wèn)題，而不是人而不是人云亦云，簡(jiǎn)單地重復(fù)別人或重復(fù)自我。文章中見(jiàn)解新穎，云亦云，簡(jiǎn)單地重復(fù)別人或重復(fù)自我。文章中見(jiàn)解新穎，關(guān)鍵在立意

4、能質(zhì)疑創(chuàng)新。關(guān)鍵在立意能質(zhì)疑創(chuàng)新。就是不趨眾，在人們已有的普遍認(rèn)識(shí)上通過(guò)就是不趨眾，在人們已有的普遍認(rèn)識(shí)上通過(guò)逆向思維產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。逆向思維產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)?！敖吆诮吆凇笔瞧毡檎J(rèn)識(shí)，是普遍認(rèn)識(shí)，“近墨者未必黑近墨者未必黑”是相對(duì)的新認(rèn)識(shí)；是相對(duì)的新認(rèn)識(shí)；“班門(mén)弄斧班門(mén)弄斧”是嘲笑那些不自量力的人的，是嘲笑那些不自量力的人的，“弄斧就要到班門(mén)弄斧就要到班門(mén)”又是相對(duì)的新認(rèn)識(shí)。又是相對(duì)的新認(rèn)識(shí)。逆轉(zhuǎn)法就是在人們已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，有所前進(jìn)，就是在人們已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，有所前進(jìn)，有所發(fā)展，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。比如有所發(fā)展，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。比如“打假打假”，是商品，是商品領(lǐng)域中形成的認(rèn)識(shí)，若再進(jìn)一層，就會(huì)發(fā)

5、現(xiàn)眾多的領(lǐng)域中形成的認(rèn)識(shí)，若再進(jìn)一層，就會(huì)發(fā)現(xiàn)眾多的領(lǐng)域中都有假可打，有假該打，于是，就有了領(lǐng)域中都有假可打，有假該打，于是，就有了“校校園里也要打假園里也要打假”，“科技領(lǐng)域莫忘打假科技領(lǐng)域莫忘打假”的新見(jiàn)解。的新見(jiàn)解。追進(jìn)法就是換一個(gè)角度來(lái)思考。如果大家都從一個(gè)就是換一個(gè)角度來(lái)思考。如果大家都從一個(gè)視點(diǎn)去感受事物，思考問(wèn)題，其認(rèn)識(shí)往往是趨同的，視點(diǎn)去感受事物，思考問(wèn)題，其認(rèn)識(shí)往往是趨同的，但如果換一個(gè)視點(diǎn)去看待事物，換一個(gè)角度去思考但如果換一個(gè)視點(diǎn)去看待事物，換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，就會(huì)引發(fā)新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。問(wèn)題，就會(huì)引發(fā)新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。側(cè)視法比如說(shuō)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的沙漠跋涉，儲(chǔ)備的水剩比如說(shuō)，經(jīng)過(guò)

6、漫長(zhǎng)的沙漠跋涉，儲(chǔ)備的水剩一半，你可能說(shuō)：只剩下一半了。換一種思維，你一半，你可能說(shuō)：只剩下一半了。換一種思維，你就可以說(shuō)：還剩下一半呢。二者的感受和認(rèn)識(shí)是不就可以說(shuō)：還剩下一半呢。二者的感受和認(rèn)識(shí)是不一樣的，所表現(xiàn)出來(lái)的人生態(tài)度也是有高下的。一樣的，所表現(xiàn)出來(lái)的人生態(tài)度也是有高下的。側(cè)視法再比如說(shuō)，面對(duì)某直轄市七位副市長(zhǎng)擠在三間辦公室再比如說(shuō)，面對(duì)某直轄市七位副市長(zhǎng)擠在三間辦公室辦公這一現(xiàn)象，辦公這一現(xiàn)象，人民日?qǐng)?bào)人民日?qǐng)?bào)有記者撰文報(bào)道，其認(rèn)識(shí)是：有記者撰文報(bào)道，其認(rèn)識(shí)是：共產(chǎn)黨人共產(chǎn)黨人“后天下之樂(lè)而樂(lè)后天下之樂(lè)而樂(lè)”，人民政府用自己的行動(dòng)反，人民政府用自己的行動(dòng)反腐敗。如果換一個(gè)角度來(lái)思

7、考呢？腐敗。如果換一個(gè)角度來(lái)思考呢？今日談今日談發(fā)表文章發(fā)表文章先先“精簡(jiǎn)精簡(jiǎn)”如何？如何？，認(rèn)為，如果這個(gè)市不是七位副，認(rèn)為，如果這個(gè)市不是七位副市長(zhǎng)，而是三位副市長(zhǎng)，那么一人一間辦公室，不就可以市長(zhǎng)，而是三位副市長(zhǎng)，那么一人一間辦公室，不就可以避免不堪的擁擠，免卻諸多工作中之不便了嗎！可見(jiàn)，當(dāng)避免不堪的擁擠，免卻諸多工作中之不便了嗎！可見(jiàn)，當(dāng)前的干部制度到了非改革不可的時(shí)候了，機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)精簡(jiǎn)。前的干部制度到了非改革不可的時(shí)候了，機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)精簡(jiǎn)。后者引出了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。后者引出了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。側(cè)視法“中國(guó)男孩中國(guó)男孩”洪戰(zhàn)輝，洪戰(zhàn)輝，11歲那年家庭突發(fā)重大變故：親妹歲那年家庭突發(fā)重大變故：親妹妹

8、死了，父親瘋了，父親又撿回一個(gè)遺棄女?huà)耄赣H和弟弟后妹死了，父親瘋了，父親又撿回一個(gè)遺棄女?huà)耄赣H和弟弟后來(lái)也相繼離家出走。從讀高中時(shí)，洪戰(zhàn)輝就把這個(gè)和自己并沒(méi)來(lái)也相繼離家出走。從讀高中時(shí)，洪戰(zhàn)輝就把這個(gè)和自己并沒(méi)有血緣關(guān)系的妹妹帶在身邊，一邊讀書(shū)一邊照顧年幼的妹妹，有血緣關(guān)系的妹妹帶在身邊，一邊讀書(shū)一邊照顧年幼的妹妹，靠做點(diǎn)小生意和打零工來(lái)維持生活，并把妹妹帶到自己上大學(xué)靠做點(diǎn)小生意和打零工來(lái)維持生活，并把妹妹帶到自己上大學(xué)的異地他鄉(xiāng)上學(xué)。的異地他鄉(xiāng)上學(xué)。2005年評(píng)為感動(dòng)中國(guó)十大人物之一，贏(yíng)得一年評(píng)為感動(dòng)中國(guó)十大人物之一，贏(yíng)得一片贊揚(yáng)。附中片贊揚(yáng)。附中08屆一個(gè)學(xué)生在作文中側(cè)視這一現(xiàn)象，質(zhì)

9、疑我們屆一個(gè)學(xué)生在作文中側(cè)視這一現(xiàn)象，質(zhì)疑我們的民政政策，認(rèn)為這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是基層干部的瀆職，是許的民政政策，認(rèn)為這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是基層干部的瀆職，是許多人惻隱之心缺失的悲哀，是社會(huì)主義制度扭曲的折射。多人惻隱之心缺失的悲哀，是社會(huì)主義制度扭曲的折射。側(cè)視法 有位法國(guó)的諾貝爾生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者曾經(jīng)有位法國(guó)的諾貝爾生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：說(shuō)過(guò)：“新東西來(lái)自先前未覺(jué)察到的舊材料的連接。新東西來(lái)自先前未覺(jué)察到的舊材料的連接。創(chuàng)造就是重新組合。創(chuàng)造就是重新組合?！彼莱隽藙?chuàng)造的秘密，作文他道出了創(chuàng)造的秘密，作文也不例外。也不例外。重組法親朋離別送點(diǎn)紀(jì)念品什么的，這是生活當(dāng)中極平常的親朋離別送

10、點(diǎn)紀(jì)念品什么的，這是生活當(dāng)中極平常的事；朋友結(jié)婚沒(méi)有現(xiàn)金送賀禮而送國(guó)庫(kù)券，這也只是一則事；朋友結(jié)婚沒(méi)有現(xiàn)金送賀禮而送國(guó)庫(kù)券，這也只是一則中國(guó)式的窮幽默而已。可有位有心的作者就將這二者組合中國(guó)式的窮幽默而已?？捎形挥行牡淖髡呔蛯⑦@二者組合起來(lái)寫(xiě)成了一篇很有新意的小小說(shuō)。起來(lái)寫(xiě)成了一篇很有新意的小小說(shuō)。女朋友出國(guó)公費(fèi)女朋友出國(guó)公費(fèi)留學(xué)，男的到機(jī)場(chǎng)送別，送她一個(gè)信封。女的在飛機(jī)上打留學(xué)，男的到機(jī)場(chǎng)送別，送她一個(gè)信封。女的在飛機(jī)上打開(kāi)一看，是開(kāi)一看，是10張張50元面值的國(guó)庫(kù)券。構(gòu)思有新意，它避開(kāi)元面值的國(guó)庫(kù)券。構(gòu)思有新意，它避開(kāi)了送了送“泥土泥土”之類(lèi)；也有深意，國(guó)庫(kù)券在提醒她：父老鄉(xiāng)之類(lèi)；也有深意

11、，國(guó)庫(kù)券在提醒她：父老鄉(xiāng)親節(jié)衣縮食為你付學(xué)費(fèi)，國(guó)家借錢(qián)為你辦行囊。親節(jié)衣縮食為你付學(xué)費(fèi)，國(guó)家借錢(qián)為你辦行囊。重組法如果你意識(shí)到?jīng)_突或矛盾的存在，那么你就有了一次如果你意識(shí)到?jīng)_突或矛盾的存在，那么你就有了一次發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因?yàn)闆_突本身向思考的主體提出了問(wèn)題。問(wèn)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因?yàn)闆_突本身向思考的主體提出了問(wèn)題。問(wèn)題的提出意味著不平衡，不平衡又總是要通過(guò)矛盾的內(nèi)部題的提出意味著不平衡，不平衡又總是要通過(guò)矛盾的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)而達(dá)到新的平衡即問(wèn)題的解決的。所以，面對(duì)沖突而運(yùn)動(dòng)而達(dá)到新的平衡即問(wèn)題的解決的。所以，面對(duì)沖突而能深入思考，往往就能有新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。能深入思考，往往就能有新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。沖突法比如說(shuō)，你過(guò)

12、去接受了比如說(shuō)，你過(guò)去接受了“散文是寫(xiě)情的藝術(shù)散文是寫(xiě)情的藝術(shù)”這個(gè)觀(guān)這個(gè)觀(guān)念，可是你又看到了很多不以形象撼動(dòng)讀者的感情，而以念，可是你又看到了很多不以形象撼動(dòng)讀者的感情，而以理性掣動(dòng)讀者的智慧的優(yōu)秀篇章。原有理論的時(shí)效性面臨理性掣動(dòng)讀者的智慧的優(yōu)秀篇章。原有理論的時(shí)效性面臨挑戰(zhàn)，矛盾突現(xiàn)在你面前。如果你能認(rèn)真對(duì)比，深入思考，挑戰(zhàn)，矛盾突現(xiàn)在你面前。如果你能認(rèn)真對(duì)比，深入思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，散文的表現(xiàn)領(lǐng)域在不斷的拓展，原有的界定你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，散文的表現(xiàn)領(lǐng)域在不斷的拓展，原有的界定已經(jīng)在實(shí)踐的檢驗(yàn)中破碎。已經(jīng)在實(shí)踐的檢驗(yàn)中破碎。沖突法 實(shí)際上，上面談的見(jiàn)解新穎就包含有推理獨(dú)到，這實(shí)際上，上面談的見(jiàn)解

13、新穎就包含有推理獨(dú)到，這里再說(shuō)說(shuō)想象的獨(dú)到。里再說(shuō)說(shuō)想象的獨(dú)到。比如，給你一個(gè)比如，給你一個(gè)“圓圓”，讓你以圓，讓你以圓為重點(diǎn)，可再添些陪襯物，想象成一幅畫(huà)面，或一個(gè)鏡頭，為重點(diǎn)，可再添些陪襯物，想象成一幅畫(huà)面，或一個(gè)鏡頭，一個(gè)場(chǎng)景。許多同學(xué)就只想到一個(gè)場(chǎng)景。許多同學(xué)就只想到“球球”、“太陽(yáng)太陽(yáng)”、“燈籠燈籠”一類(lèi)，缺乏新意，也難出意境。而有人想到水鄉(xiāng)的拱橋，一類(lèi)，缺乏新意，也難出意境。而有人想到水鄉(xiāng)的拱橋，門(mén)前的老井，父親的草帽，母親墳前的花環(huán)，等等，就有門(mén)前的老井，父親的草帽，母親墳前的花環(huán)，等等，就有了新意，有了獨(dú)特之處。了新意，有了獨(dú)特之處。在這繁華的鬧市中心，它是怎樣破舊的一頂傘喲！

14、若不是想在這繁華的鬧市中心，它是怎樣破舊的一頂傘喲！若不是想買(mǎi)包瓜子，或者喝杯水，沒(méi)有人注意它的存在。買(mǎi)包瓜子，或者喝杯水，沒(méi)有人注意它的存在。它淡淡的色彩已因兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨變成了灰舊的顏色，如同它淡淡的色彩已因兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨變成了灰舊的顏色，如同它主人的額角。可是它依然默默無(wú)語(yǔ)地站著，在大地上投下瘦瘦它主人的額角。可是它依然默默無(wú)語(yǔ)地站著，在大地上投下瘦瘦的或者豐滿(mǎn)的圓。傘上那兩個(gè)小破洞有如一雙眼睛，幫助主人看的或者豐滿(mǎn)的圓。傘上那兩個(gè)小破洞有如一雙眼睛，幫助主人看護(hù)傘下那小小的攤檔。傘下護(hù)傘下那小小的攤檔。傘下 聚集的是人，是那些歇腳的干渴的陌聚集的是人，是那些歇腳的干渴的陌生人，還有那攤

15、主，生人，還有那攤主，下崗女工，下崗女工，我辛勞的媽媽。我辛勞的媽媽。哦，你默默無(wú)語(yǔ)的一頂傘，承接陽(yáng)光、雨雪和風(fēng)霜，哦，你默默無(wú)語(yǔ)的一頂傘，承接陽(yáng)光、雨雪和風(fēng)霜，我我心上的、媽媽頭上的、行人旅途上的港灣喲！心上的、媽媽頭上的、行人旅途上的港灣喲！1.創(chuàng)新不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí) ；創(chuàng)新的源泉只能來(lái)自豐富的現(xiàn)；創(chuàng)新的源泉只能來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)生活。實(shí)生活。2.創(chuàng)新不能違背科學(xué)；科學(xué)是一面放大鏡，任何與之相違背創(chuàng)新不能違背科學(xué)；科學(xué)是一面放大鏡，任何與之相違背的丁點(diǎn)兒謬誤都的丁點(diǎn)兒謬誤都 會(huì)倍放大十倍呈現(xiàn)于讀者眼中。會(huì)倍放大十倍呈現(xiàn)于讀者眼中。3.創(chuàng)新要符合審美觀(guān)念，千萬(wàn)不要為了標(biāo)新立異，

16、就故意不創(chuàng)新要符合審美觀(guān)念，千萬(wàn)不要為了標(biāo)新立異，就故意不分美丑，顛倒黑白，甚至踐踏倫理道德。分美丑，顛倒黑白，甚至踐踏倫理道德。 潮流不可阻擋。連夢(mèng)想化為蝴蝶的莊周也變了；他的嘔心之作南華經(jīng)因征訂數(shù)只有三本，被出版社恭恭敬敬退了回來(lái)。他一氣之下棄文從商，在他小佇濠梁之上領(lǐng)悟了魚(yú)的樂(lè)趣之后，居然想養(yǎng)魚(yú)致富，挖起魚(yú)塘來(lái)了。 養(yǎng)魚(yú)得有水，天大旱，水十分緊俏，到哪兒劉征莊周買(mǎi)水去買(mǎi)水呢？莊周首先想到的是東海的尊神若大人，這位大人是專(zhuān)管水的。他走了十天十夜，來(lái)到若大人的辦事處。辦事處的門(mén)上吊著一把大鎖，旁邊的廣告牌上寫(xiě)著“水每噸一元無(wú)貨”，看得出來(lái)，“無(wú)貨”兩個(gè)大字是后來(lái)寫(xiě)上去的，寫(xiě)的是蒼頡體，蒼勁有

17、力。 莊周挨了“蒼頡體”當(dāng)頭一棒，幾乎哭出來(lái)，看那邊走來(lái)一位西裝筆挺的辦事員，連忙迎上去苦苦哀求。那人說(shuō)：“沒(méi)貨，一滴也沒(méi)有。河伯那里也許有些存項(xiàng)，你快玄問(wèn)問(wèn)吧?！鼻f周又走了十天十夜，來(lái)到河伯的辦事處。一位長(zhǎng)發(fā)披肩的女秘書(shū)挺和氣地對(duì)他說(shuō)：“咱這河里的水，是從東海議價(jià)買(mǎi)來(lái)的。您是明白人；每噸當(dāng)然不止一元。我們的售價(jià)是每噸十元，贏(yíng)利不多呢！有沒(méi)有貨，我給您問(wèn)問(wèn)。”她掛了個(gè)電話(huà)，聳聳肩說(shuō)：“Sorry，沒(méi)貨了，但，我可以幫忙弄到一百?lài)?，好處費(fèi)每噸只要兩塊錢(qián)。拿著我的信去找漾梁管理處的吳主任，他有辦法?！鼻f周接過(guò)信往外走，聽(tīng)得背后一聲“拜拜”，嚇了一跳。莊周又走了十天十夜來(lái)到濠梁。這里他雖然曾來(lái)旅游，

18、可是這一回心情不同，魚(yú)的樂(lè)趣早已拋到九霄云外了。因?yàn)橛信貢?shū)的信，莊周受到熱情款待。把他讓到外賓接待室里，還遞過(guò)易拉罐可樂(lè)。吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容：“嘿嘿，莊老，您要養(yǎng)魚(yú)？您這么大學(xué)問(wèn)，準(zhǔn)能發(fā)財(cái)！有河伯那邊的信，您要的貨，再困難我們也得幫忙。一百?lài)嵕鸵话賴(lài)?！我們的水，是從河伯那里議價(jià)買(mǎi)來(lái)的。我們的出售價(jià)是每噸50元。您是高級(jí)知識(shí)分子，九折優(yōu)惠。您辦起漁場(chǎng)來(lái)，往后吃魚(yú)什么的，還要您多關(guān)照啊?！鼻f周東挪西借好不容易湊足了4700元錢(qián)。這一天他來(lái)取水?？墒?，吳主任收了款，卻只給了他一張?zhí)嶝泦危綎|海去取水?！斑@是怎么回事？”莊周疑惑地問(wèn)?！肮f老！別看您學(xué)問(wèn)大，可對(duì)這水的買(mǎi)賣(mài)

19、您不大在行哩！河伯從東海買(mǎi)到水。買(mǎi)是為了賣(mài)，為了賺錢(qián)。賣(mài)水多麻煩，不如賣(mài)提貨單，一轉(zhuǎn)手把提貨單賣(mài)給我們了。我們也是一樣，再轉(zhuǎn)手賣(mài)給了您。提貨單盡管賣(mài)來(lái)賣(mài)去，水還躺在東海里，紋絲兒沒(méi)動(dòng)。您是用水戶(hù)，不到東海取水，哪里有水呢？”“可是，原來(lái)的價(jià)錢(qián)每噸才一元?！薄安诲e(cuò)，這么一轉(zhuǎn)悠，漲了幾十倍。生財(cái)有道嘛！就是買(mǎi)主兒吃點(diǎn)虧。可是買(mǎi)主兒有的是錢(qián)，這么貴還是搶著買(mǎi)哩。您老早就萬(wàn)元戶(hù)了吧？光稿費(fèi)就夠肥的，現(xiàn)今又是養(yǎng)魚(yú)。哈哈！” 莊周揣著提貨單，趕著一輛大車(chē)，車(chē)上載著空水桶，急急忙忙向東海進(jìn)發(fā)。又饑又渴又熱又氣惱，半路上實(shí)在挪不動(dòng)了，坐在路邊休息。忽然聽(tīng)到一個(gè)微弱的聲音：“只要有一勺水我就活命了，救救我吧！”

20、莊周順著聲音看去，原來(lái)呼救的是躺在車(chē)轍里的一條小魚(yú)，拍著尾巴，兩鰓一張一合艱難地呼吸著。莊周睜大了眼睛，不說(shuō)也不動(dòng)，好像一段干木頭，只有棘刺般的花白胡子在微微顫抖。猛聽(tīng)得一聲雷響，油然云起，長(zhǎng)養(yǎng)萬(wàn)物的甘霖就要下來(lái)了。莊周霍地躍起，敲著空桶唱道：“秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間不辯牛馬?！贝髱熈_曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“傷痕，是生命給你最好的東西?！逼鸪酰也皇呛芾斫?，生命的質(zhì)量竟要以傷痕來(lái)衡量，是否太殘忍。我害怕受傷，害怕傷痕將我編織的美夢(mèng)擊得粉碎。 生活，似乎就這樣一帆風(fēng)順的過(guò)著。湖南考生傷痕，生命的勛章（1998年全國(guó)卷） 高考前夕，班主任給了我北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)提前招生的通知，我的英語(yǔ)是班

21、上最棒的，于是我自信地參加了考試，并滿(mǎn)懷信心地等著錄取通知的到來(lái)一個(gè)陰沉的傍晚，我得知了錄取的消息，但沒(méi)有我。我強(qiáng)忍著淚水，祝賀他們的成功，我不知道我是怎么回到家的。 我彷徨，我迷惑，盯著墻上越翻越薄的日歷，想到了這個(gè)緊張而又熱烈的六月，盡管小心翼翼地過(guò)著每一天，可日子依舊不緊不慢地流逝著?？荚囀〉年幱盎\罩著我，我害怕再次失敗，害怕美麗的夢(mèng)再次被擊碎。面對(duì)千軍萬(wàn)馬欲過(guò)之的獨(dú)木橋，我是否該安靜地走開(kāi)？燈光下，我無(wú)聊地旋轉(zhuǎn)起一只陀螺。平滑的桌面上旋出了一道眩目的色彩，漂亮！慢慢地陀螺停下來(lái)了，靜止在桌面上，眩目的色彩沒(méi)有了，勃勃生機(jī)消失了，只是靜靜地躺在那兒。 我恍然驚覺(jué)，一個(gè)靜止的生命不正像這

22、個(gè)陀螺一樣是個(gè)無(wú)意義的軀殼么？陀螺須不斷地旋轉(zhuǎn)才會(huì)放出異彩，生命呢？我不禁又想起了羅蘭大師的話(huà)語(yǔ)。對(duì)，其實(shí)，生命是一種須反復(fù)錘煉敲打的原生質(zhì)，須經(jīng)過(guò)生活的雕刀無(wú)情地雕刻和情感風(fēng)雨的不斷吹打，才會(huì)放出異彩，才會(huì)達(dá)到至臻的境界。失敗，如生命的傷痕，每一處傷痕是靈魂的洗禮；每一處傷痕是生命中永開(kāi)不凋的花兒；每一處傷痕是生命的勛章，成長(zhǎng)的印記。以前我害怕失敗，不敢面對(duì)失敗，總想用“蠶絲”把自己包裹起來(lái)，其實(shí)那是對(duì)自我無(wú)知而又殘酷地扼殺，一個(gè)完好的自我只會(huì)象征著生命的停滯，生命因旋轉(zhuǎn)而美麗，因失敗而成熟。我不會(huì)讓生命停滯在這個(gè)炎熱的夏季，不管七月的結(jié)局是成功或失敗，我都會(huì)坦然面對(duì)，面對(duì)失敗，面對(duì)成功。我的生命必將因旋轉(zhuǎn)而美麗，因傷痕而成熟。