2019-2020年人美版美術二上《會變的線條》優(yōu)秀教案設計.doc

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2019-2020年人美版美術二上《會變的線條》優(yōu)秀教案設計 【教材分析】 《會變的線條》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人美版）第三冊。這一課目的是引導學生認識不同種線條帶給人的美感，讓學生熟悉并掌握線條的運用，創(chuàng)作出優(yōu)秀的線描作品，培養(yǎng)學生的造型能力。 【教學目標】 （1） 初步感受不同種線條帶給人的美感。培養(yǎng)學生的造型能力。 （2） 能用不同種線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感。 （3） 通過對作品的觀察、比較、培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。 【教學重點】初步感受、體驗藝術作品中線的美感。 【教學難點】如何運用不同線表現(xiàn)美感。 【教學過程】 一、 組織教學，檢查學具 用你的坐姿告訴老師你喜歡上美術課。 二、 導入新課 師在黑板上畫“~~~~~`”，問：看今天的美術課堂，老師給大家?guī)砹耸裁?？（板書：線條） 別小看這條線，它很神奇，還是一個小小的魔術師呢，不信你看。 師課件演示（線條魔術） 　　師：剛才我們看到這根直線像一個魔術師一樣“變化多端”（板書），今天，我們就來了解會變的線條。 師板書課題：會變的線條 三、 講授新課： （一）認識線 認識自然和生活中的線： 師：線條不但會變魔術，還喜歡和同學們一起捉迷藏呢！它喜歡藏在我們的生活中的每個角落，誰來說一下你在生活中都發(fā)現(xiàn)過什么樣的線？ 生回答，師板書（直線、曲線、折線、交叉線、螺旋線）。 師：老師這還有許多美麗的圖片，你們想不想看看呀？那么要帶著老師的問題去欣賞：你從這些圖片中發(fā)現(xiàn)了什么樣的線？哪一幅圖片留給你的印象最深？為什么？ 師演示課件，生觀察后回答。 感受線條的表現(xiàn)力：（有的線條流暢舒緩，如行云流水；有的線條剛強有力，如鐵劃銀鉤；有的線條瀟灑奔放，自由痛快；有的線條秀麗嫵媚，婀娜多姿┈） （水平線能使人產(chǎn)生開闊感、寧靜感；垂直線使人產(chǎn)生高聳感、莊嚴感；曲線能使人產(chǎn)生動感、旋轉感；） （二）、體會線 1、 說線： 這些作品真精彩，藝術家們更了不起他把這些線條都記錄下來編成了美麗的圖畫，那么下面我們去看看畫家的作品，我們又有什么發(fā)現(xiàn)吧！ （1）、欣賞畫家的作品，感受線條的美感。（課件演示） 畢加索，西班牙人，《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》 小組討論：這幅圖畫了什么形象？誰來表演一下。 用了哪些不同的線條？ 你覺得畫家的創(chuàng)造力表現(xiàn)在哪里？ 小組討論后回答 欣賞了畫家的作品，我們再去看看小朋友的作品吧！看看他們是怎樣去畫線條畫的，在畫的時候要注意些什么呢？ （2）、欣賞學生的作品 （演示課件） 你喜歡哪幅圖，為什么？ 你覺得哪幅圖更好？ 討論后回答 師總結一下繪畫時應該注意的問題。（線的疏密關系） （三）運用線： 今天老師來的匆忙沒來得及給它們穿上漂亮的外套，你們愿意為它們設計一件用線條裝飾的外套嗎？注意運用多種線條組成豐富的畫面。（課件播放學生作品，并播放輕松音樂） 師巡視指導 四、課堂小結 1、 展示學生作品 2、 講評學生作品 學生互評你喜歡哪一幅畫，為什么？給你喜歡的畫貼上一顆星。 3、同樣的圖形，經(jīng)過我們個人用不同的線條組合、裝飾就產(chǎn)生了萬千的變化。線條雖然只是一根線，但在大師和同學的筆下，有的柔軟，有的堅硬，有的流暢，有的纖細，有的粗壯……可以組成豐富的畫面，也可以裝飾美化各種形象。如生活中我們經(jīng)常見到的……可見學好運用線條裝飾對生活的用處還大著呢！ 鼓勵學生創(chuàng)作，你想課后了解更多的線條畫嗎？那么課后就搜集有關線條畫的圖片進行創(chuàng)作，老師相信你們會創(chuàng)作出更美，更好的作品。 附送： “自主學習，愉悅課堂”骨干教師特色課教學反思 芙蓉山小學 王倩 根據(jù)學生學習由易到難，梯度發(fā)展的規(guī)律，我把這一課分成兩個部分，第一部分主要引導學生觀察、分析、認識、感受線描作品中不同線條組合變化的美，在練習中嘗試用不同線條組合變化的方法來裝飾已有的畫面。第二部分再由繪畫中的線條帶入到生活中更為廣泛的線條世界，鼓勵學生大膽運用不同的線條來豐富地表現(xiàn)自己的所見、所聞、所想，進一步提高線描繪畫表現(xiàn)能力。 在第一部分的教學活動中，我主要把它分成四大環(huán)節(jié)：第一，課前組織活動。我利電子白板課件中循環(huán)播放畫面的功能，引導學生在感性的音樂聲中跟著畫面徒手認認、畫畫各種不同的線條，學生的情緒得到了較好的調節(jié)，他們一個個都進入了學習的狀態(tài)，為下面的活動做好了準備。第二，激趣導入。我利用拉幕的形式展現(xiàn)畫面，請學生猜猜看今天老師帶來了什么？學生的注意力一下子被吸引了。學生通過比較觀察認識了線描畫，也初步感受了線描畫的美，學習興趣被激發(fā)了。第三，學習線條裝飾畫面的方法。這也是本次活動的重難點部分。為了能夠較好地引導學生充分觀察和感受畫面中不同線條組織變化的形式，我特意有目的的設計了一幅衣服的范畫，在范畫中盡量包含線條組合變化的各種方法，以“練眼力”的形式引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，感受線條組織變化的美，如：線條形狀的變化、粗細的變化、疏密的變化、方向的變化、長短的變化等，針對線條不同的組織變化形式我又設計了不同的小練習，畫一面你在畫面中發(fā)現(xiàn)的不同線條；怎樣使樹葉一邊稀疏的線條變密集；怎樣把“愛心”里的細線變成粗線；畫面中線條方向變化有什么特點，像什么，給你這樣的感覺；畫面中線條長短變化有什么規(guī)律，給你這樣的感覺等，充分發(fā)揮學生的主體能動性，使學生掌握線條組織變化的一些方法，讓學生在看看、想想、說說、畫畫中學習知識和技能，豐富了活動的形式。第四，欣賞和感受。在引導學生欣賞畢加索的作品《坐在柳條椅上的多拉．馬爾》過程中，我重點引導學生觀察和感受帽子、手、柳條椅、背景上的線條特點及給人的感受，使學生明白在用線條作畫時可以投入自己的主觀感受，表達自己的情感。在引導學生欣賞學生優(yōu)秀作品時，我主要讓學生進一步感受線描畫表現(xiàn)對象的多樣化及畫面中線條組織變化的美，發(fā)現(xiàn)線描畫中點、線、面的有機組合，豐富學生的知識和技能。第五，實踐練習。很多學生在繪畫過程時不知道怎么畫，有時候常常會畫得很亂，下筆很重，盲目下筆，沒畫多少就用橡皮擦。因此，在學生練習時，我先通過演示啟發(fā)學生用不同的圖形、線條來劃分塊面，再進行局部的刻畫，強調作畫步驟，從大整體到小局部，從長線條到短線條，培養(yǎng)學生良好的繪畫習慣。第六，活動評價。每個學生都有展示自己作品的欲望，因此，在評價時我注意多元化的原則充分發(fā)揮評價的功能性，竟可能地為學生創(chuàng)設展示自己作品的機會，把學生的作品滿滿地布置在黑板上，學生不管自己畫得怎樣，他們一個個都非常高興欣賞著自己的畫和別人的畫，在交流中鞏固了所學的知識，提高了作品欣賞能力，也給學生創(chuàng)設了一個互相學習的機會。 根據(jù)學生學習由易到難，梯度發(fā)展的規(guī)律，我把這一課分成兩個部分，第一部分主要引導學生觀察、分析、認識、感受線描作品中不同線條組合變化的美，在練習中嘗試用不同線條組合變化的方法來裝飾已有的畫面。第二部分再由繪畫中的線條帶入到生活中更為廣泛的線條世界，鼓勵學生大膽運用不同的線條來豐富地表現(xiàn)自己的所見、所聞、所想，進一步提高線描繪畫表現(xiàn)能力。 在第一部分的教學活動中，我主要把它分成四大環(huán)節(jié)：第一，課前組織活動。我利電子白板課件中循環(huán)播放畫面的功能，引導學生在感性的音樂聲中跟著畫面徒手認認、畫畫各種不同的線條，學生的情緒得到了較好的調節(jié)，他們一個個都進入了學習的狀態(tài)，為下面的活動做好了準備。第二，激趣導入。我利用拉幕的形式展現(xiàn)畫面，請學生猜猜看今天老師帶來了什么？學生的注意力一下子被吸引了。學生通過比較觀察認識了線描畫，也初步感受了線描畫的美，學習興趣被激發(fā)了。第三，學習線條裝飾畫面的方法。這也是本次活動的重難點部分。為了能夠較好地引導學生充分觀察和感受畫面中不同線條組織變化的形式，我特意有目的的設計了一幅衣服的范畫，在范畫中盡量包含線條組合變化的各種方法，以“練眼力”的形式引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，感受線條組織變化的美，如：線條形狀的變化、粗細的變化、疏密的變化、方向的變化、長短的變化等，針對線條不同的組織變化形式我又設計了不同的小練習，畫一面你在畫面中發(fā)現(xiàn)的不同線條；怎樣使樹葉一邊稀疏的線條變密集；怎樣把“愛心”里的細線變成粗線；畫面中線條方向變化有什么特點，像什么，給你這樣的感覺；畫面中線條長短變化有什么規(guī)律，給你這樣的感覺等，充分發(fā)揮學生的主體能動性，使學生掌握線條組織變化的一些方法，讓學生在看看、想想、說說、畫畫中學習知識和技能，豐富了活動的形式。第四，欣賞和感受。在引導學生欣賞畢加索的作品《坐在柳條椅上的多拉．馬爾》過程中，我重點引導學生觀察和感受帽子、手、柳條椅、背景上的線條特點及給人的感受，使學生明白在用線條作畫時可以投入自己的主觀感受，表達自己的情感。在引導學生欣賞學生優(yōu)秀作品時，我主要讓學生進一步感受線描畫表現(xiàn)對象的多樣化及畫面中線條組織變化的美，發(fā)現(xiàn)線描畫中點、線、面的有機組合，豐富學生的知識和技能。第五，實踐練習。很多學生在繪畫過程時不知道怎么畫，有時候常常會畫得很亂，下筆很重，盲目下筆，沒畫多少就用橡皮擦。因此，在學生練習時，我先通過演示啟發(fā)學生用不同的圖形、線條來劃分塊面，再進行局部的刻畫，強調作畫步驟，從大整體到小局部，從長線條到短線條，培養(yǎng)學生良好的繪畫習慣。第六，活動評價。每個學生都有展示自己作品的欲望，因此，在評價時我注意多元化的原則充分發(fā)揮評價的功能性，竟可能地為學生創(chuàng)設展示自己作品的機會，把學生的作品滿滿地布置在黑板上，學生不管自己畫得怎樣，他們一個個都非常高興欣賞著自己的畫和別人的畫，在交流中鞏固了所學的知識，提高了作品欣賞能力，也給學生創(chuàng)設了一個互相學習的機會。 總體來說，我覺得這次教學活動還是比較順利的，整個教學內容由易到難，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，在講練時間安排上也比較合理。從學生的練習來看，他們對線描畫的知識和表現(xiàn)技能掌握較好。但也有進一步改善的地方，如：教學思路可以更靈活些，在教學中可以更大膽地放手讓孩子表達和變現(xiàn)，在練習中，可以引導學生根據(jù)自己的繪畫能力來選擇練習，給基礎差的學生提供已有的圖形，鼓勵能力強的學生根據(jù)自己喜歡的事物自己用線條來畫輪廓，再劃分塊面用不同的線條組織變化裝飾畫面，這樣既可以照顧到基礎差的學生進行線描練習，也可以使能力強的學生自主能力得到更好的鍛煉和發(fā)揮。由本課的教學使我想到，要把美術教材變成培養(yǎng)學生綜合素質的載體，使美術課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。