2019-2020年教科版科學(xué)六上《校園生物分布圖》參考教案.doc

《2019-2020年教科版科學(xué)六上《校園生物分布圖》參考教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年教科版科學(xué)六上《校園生物分布圖》參考教案.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年教科版科學(xué)六上《校園生物分布圖》參考教案 教學(xué)目標 科學(xué)概念 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 過程與方法 利用分布圖整理信息，展示研究成果。 情感、態(tài)度、價值觀 具有合作意識和成果共享的意識。 教學(xué)重點 了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 教學(xué)難點 會利用分布圖整理信息，展示研究成果 教學(xué)準備 為全班學(xué)生準備：兩張大白紙、記號筆。 為每個學(xué)生準備：一張A4紙。 教學(xué)過程 一、引入： 各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料 二、整理分析調(diào)查信息： 1.小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物，（注意：整理時按樹木、花草或其他標準將植物和動物分類，最后統(tǒng)計出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。） 2.組匯報交流：學(xué)生邊匯報，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個全班的調(diào)查表。 3.小結(jié)：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物） 4.考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不同） 三、制作校園生物分布圖 1.校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。 2.小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點拔： 思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去?？捎镁幪柕姆椒?；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖） 3.小組制定校園生物分布圖。 4.小組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星。 5.分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴大，生物種類會有多少？生物分布會有什么特點？ 四、拓展性活動： 1.認識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上 2.還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機。） 五、課外延伸： 查閱資料，了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動植物分布圖（意圖：一方面可以了解珍貴動植物資源，另一方面進一步體會制作生物分布圖的意義。） 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)六上《校園生物分布圖》教學(xué)設(shè)計 六年級（科學(xué)） 第（上）冊 第（ 4 ）單元 單元名稱 《生物的多樣性 課時安排 共（8 ）課時 第（ 2）課時 課題名稱 校園生物分布圖 教學(xué)目標 科學(xué)概念： 我們周圍生活的生物是多種多樣的。 過程與方法：分區(qū)域調(diào)查，認識多種多樣的生物。 選用適合的工具對生物進行調(diào)查和記錄。 情感、態(tài)度、價值觀：感受校園生物的美麗。體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重難 點 教學(xué)重難點會選用適合的工具對校園生物進行調(diào)查和記錄。 教學(xué)流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改 一、 創(chuàng)境自學(xué)引思入情 10分鐘 引入： 1、校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓學(xué)生辨認和觀察。 2、：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查 。 二、 互動交流 深思激情 20分鐘 設(shè)計調(diào)查方案 1、師：如何去調(diào)查呢？ 2、學(xué)生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥： A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調(diào)查； B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。 C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物； D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄 它們生長和經(jīng)?；顒拥牡攸c。 開展校園動植物調(diào)查活動 將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認真記錄，對認真調(diào)查的組給予加星評價。 三、 拓展測評融思表情 10分鐘 、課外延伸 對不知名的動物和植物，回家查找資料 教學(xué) 反思