2019-2020年教科版科學三上《尋訪小動物》表格式教案.doc

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2019-2020年教科版科學三上《尋訪小動物》表格式教案 一、教材簡析：　 本課是觀察小動物的起始課，本課的學習將對本單元小動物的觀察開啟探索之門。以尋訪作為話題，鼓勵學生在已有經(jīng)驗的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環(huán)境中的小動物；指導學生在動腦筋、想辦法的基礎上嘗試調查、觀察，獲得更多的生活在附近環(huán)境中的小動物的信息。在觀察的過程中，感受動物的多樣性，感受動物與環(huán)境之間的關系，也是本課的目標。 本課內容分三部分。第一部分是討論秋天里有哪些小動物；第二部分是調查周圍的小動物；第三部分是提出觀察中要注意的事項。 二、教學背景：　 學生對身邊的小動物還是比較熟悉的。他們在平時的生活中，有意無意地對一些小動物進行了觀察，但這些觀察大都沒有明確的目的性，觀察中的發(fā)現(xiàn)也都是零碎的，不成結構的。現(xiàn)在，我們要真正來觀察小動物了，這個觀察活動即有目的性又有指向性，是一種科學的探究活動。這些小動物在哪里活動？我們怎樣觀察它們的活動？在觀察的時候要注意什么？這便是本課的任務。通過本課教學，學生將會對小動物產(chǎn)生更濃厚的興趣，更好地開展本單元的學習活動。 三、教學設計：　 教 學 目 標 （一）科學概念 1、動物具有多樣性， 2、動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。 科學詞匯：動物，多樣性，環(huán)境，棲息地 （二）過程與方法 回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪中可能碰到的問題及解決問題的方法。 科學方法：觀察尋找，記錄比對 （三）情感、態(tài)度、價值觀 1、發(fā)展親近和關注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度。 2、形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。 核心價值觀：認識動物的多樣性 教學重難點 重點：提出尋訪活動中可能遇到的問題和盡可能地啟發(fā)、指導學生動腦筋，想出自 己的觀察、調查和解決問題的方法。 難點：避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物，應充分關注動物的多樣性。 教學 準備 教　　具 學　　具 說　明　與　提　醒 校園平面圖， 課件 調查記錄表， 放大鏡 ①教師課前尋找一塊可供學生進行尋訪調查活動的場地，借助校園平面圖，進行合理分組，劃定尋訪范圍。 ②課前拍幾張學校景物照片，如操場，花壇等，做成PPT。 教　　學　　流　　程 談話：周圍 有哪些小動物 實地尋訪觀察 強調觀察過程中的注意事項 討論：怎樣調查、觀察小動物 活　　動　　過　　程 基　礎　設　計 個　性　設　計 一、導入 1、 你認識哪些小動物？ 2、 學生舉例說說自己所認識的小動物。 3、 結合學生的回答，進行指導，幫助學生區(qū)分大動物和小動物，明確小動物所指范圍。 二、回憶校園中曾觀察到的小動物。 （PPT出示校園風景照片） 1、我們的校園里也生活著很多小動物，你在校園中曾看到過哪些小動物呢？ 2、（PPT出示學校操場，花壇照片） 思考：樹上有什么小動物？大樹周圍有什么小動物？草叢里有什么小動物？ 3、學生交流，教師提示回答的要求，在哪里看到過哪種動物？以此來幫助學生建立記錄的要求。 板書學生回答的要點。 關注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷；學生的描述是否有想象的內容。 4、小結：看來我們的校園中的小動物還真不少，今天，讓我們一起再去找一找，看一看。 三、如何調查、觀察小動物。 1、為了使我們的尋訪調查小動物的活動更有效，我們該做些什么準備？我們又該如何觀察調查小動物？ 2、學生分組討論，教師巡視了解并指導小組討論活動。 3、學生交流，同組、各組間補充糾正。 4、 教師小結，明確觀察調查的方法。 ①作一個簡單的調查記錄，注明發(fā)現(xiàn)地點，觀察到的動物。 ②不知名的動物如何記錄？可以畫，可以描述它的身體特征。 ③如果動物較小，看不清楚，可以借助放大鏡。 ④觀察時動作要輕，可采用分步觀察的方法，以免驚擾了小動物。 四、觀察中的注意事項及安全事項。 1、我們已經(jīng)考慮了如何去觀察調查，那么在觀察活動中你還能做到些什么？ 2、學生交流。 3、教師小結歸納： ①愛護小動物，不傷害它們； ②保持動物棲息地的原貌，保護它們的生存環(huán)境； ③注意安全，不在有危險的地方活動。 4、思考： 哪些場所隱藏著危險？ 哪些活動可能出安全事故？ 哪些小動物有可能造成對人的傷害？ 從安全考慮，我們的尋訪活動需注意哪些事項，做哪些規(guī)定？ 5、學生討論，交流。 6、教師小結歸納：我們的尋訪活動需要做到―― 什么也不帶走，什么也不留下，什么也不改變。 特別強調：珍惜生命，保護環(huán)境，注意自身安全。 2、 借助校園平面圖，分組劃分區(qū)域，強調紀律、安全等。 五、校園中尋訪小動物。 1、學生分組尋訪。 2、教師巡視并適時提供指導和幫助。 關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式及時記錄。 板書設計 1、尋訪小動物 什么也不帶走， 什么也不留下， 什么也不改變。 地點 名稱 課外活動 1、花上一周的時間，在校園某一區(qū)域內尋訪小動物，并做好記錄。 2、不認識的小動物，能通過訪問、查閱資料等予以認識。 生成預見 學生在觀察調查活動中，可能會過于關注某一種動物，而忽視了其他動物，也可能注意力不在動物上，出現(xiàn)不遵守紀律的現(xiàn)象，達不到尋訪的目的，體現(xiàn)不了“動物多樣性”，需要教師隨時關注并及時引導，幫助學生開展有序的尋訪活動。 課堂評估 1、學生能否在課堂上想到尋訪活動中可能遇到的問題，并自己想出解決問題的方法。 2、學生能否在尋訪活動中認真觀察和記錄。 附送： 2019-2020年教科版科學三上《我們周圍的材料》教學設計 一、情境導入 1、同學們，老師帶來了一件生活中常用的物品，看，這是什么？（出示杯子）這個杯子是用什么材料做的？（為什么叫塑料杯子）。這個杯子是用塑料做的，我們就說塑料是制作這個杯子的材料，這節(jié)課我們就來研究“材料”。 2、塑料是一種材料，你還知道哪些物品用到了塑料這種材料？ 3、這個杯子是用什么材料做的？（玻璃）你還知道哪些物品用到了玻璃這種材料？ 4、同學們，這是什么呀？（小刀）它是用什么材料做的？小刀是用塑料和鐵兩種材料做的。 5、同學們，今天能來和你們一塊兒學習，我非常高興，特意穿上了自己最喜歡的一件衣服，漂亮嗎？那這件衣服是用什么材料做的呢？（布、線、塑料、金屬、顏料）誰能用準確又完整的語言說說這件衣服用到了哪些材料？這位同學說的準確又清楚，我們大家都聽明白了吧！原來這件衣服用到了這么多種材料呀！ 6、你還知道哪些材料？什么物品用到了這種材料？ 7、課前，我把同學們說的材料也記錄了下來，誰來讀一讀？（你的聲音這么宏亮呀！大家肯定都聽清楚了。）（課件出示： 常用的材料： 塑料、紙、玻璃、木頭、布、線、絲綢、金屬（包括鐵、鋁、銅、不繡鋼等）、石墨、油漆、顏料、磁鐵、橡膠、陶瓷、磚、瓦、水泥、沙子等。） 二、活動一 1、現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了很多的材料。接下來我們要進行三個活動。老師這兒有一些漂亮的小星星，要送給在活動中表現(xiàn)出色的小組。我們先來進行第一個活動：“觀察我們身上的物品是用什么材料做的？” 2、活動前，我們先來看一下活動要求，誰來讀一讀？ ?小組中快速地指定一名記錄人和一名被觀察對象。 ?記錄人負責記錄，其他三人負責調查和匯報。 ?填表時一定要看清表頭，可以模仿老師填的內容來填。 ?對于難以判斷是用什么材料制成的物品，可以向老師請教。 ?觀察得認真、判斷得準確、完成得又快的小組可得一顆“合作星”。 3、3、他的大家都聽明白了吧？現(xiàn)在，活動開始。 4、老師發(fā)表并巡視指導。 5、集體交流?；顒咏Y束，看哪個小組的同學最先坐好。請負責記錄的同學用手勢告訴我，你們觀察了幾種物品？我們請觀察物品最多的小組先來匯報。請記錄人和被觀察對象到前面來匯報。其他的同學要注意聽，會聽也是會學習的表現(xiàn)，希望大家認真聽，找出他們中的錯誤和需要補充的。（此環(huán)節(jié)要匯報一種討論一種）你認為他們小組的表現(xiàn)怎么樣？（可適時獎勵紀律星和觀察星、細心星、評價星。） 6、其他小組還有補充的嗎？ 三、活動二 1、接下來我們進行第二個活動：“觀察我們書包里的物品是用什么材料做的？” 2、先來看活動要求，誰來讀一讀？ ?小組中快速地指定一個書包作為觀察對象。 ?記錄人仍負責記錄，其他三人負責調查和匯報。 ?填表時一定要看清表頭。 ?對于難以判斷是用什么材料制成的物品，可以向老師請教。 ?觀察得認真、判斷得準確、完成得又快的小組可得一顆“合作星”。 3、 3、大家都聽明白了吧？現(xiàn)在，活動開始。 4、老師發(fā)表并巡視指導。 5、集體交流?；顒咏Y束，看哪個小組的同學最先坐好。請負責記錄的同學用手勢告訴我，你們觀察了幾種物品？我們請觀察物品最多的小組先來匯報。請記錄人和被觀察對象到前面來匯報。其他的同學要注意聽，會聽也是會學習的表現(xiàn)，希望大家認真聽，找出他們中的錯誤和需要補充的。你認為他們小組的表現(xiàn)怎么樣？（可適時獎勵紀律星和觀察星、細心星、評價星、合作星。） 6、其他小組還有補充的嗎？ 四、活動三 剛才的兩個活動同學們合作的都特別棒，有的小組還贏的了合作星，下面的活動我們不再填表，而是需要你迅速的觀察、分析、判斷“我們教室里的物品是用什么材料做的？”說得準確又完整的同學可為小組贏得一枚“觀察星”。準備好了嗎？開始！ 五、老師也帶來了一些物品，想看嗎？（課件出示） 1、釘子為什么要用鐵做？（對，說得好。能有這樣的認識，你真不簡單?。? 2、壺的提手為什么要用塑料做呢？（我很高興你能說的這樣好。） 六、紙杯問題 1、出示紙杯，這是什么？它是用什么材料做的？ 2、它只用到了紙一種材料嗎？如果用再厚的紙做成一個紙杯子，倒上水，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？這說明紙杯一定還用到了其他的材料。用手摸一摸，動腦想一想，紙杯還用到了什么材料呢？你想不想知道？請看屏幕： 紙杯在生活中為了達到隔水的效果，會在內壁涂一層聚乙烯隔膜。聚乙烯是一種化學物質，遇熱可揮發(fā)出有毒物質——羰（tang)基化合物，長期攝入對人體有害。使用紙杯看起來衛(wèi)生，其實既不健康又不環(huán)保（涉及樹木的砍伐），所以不到萬不得已不要使用，如果使用最好裝冷水。 在我們判斷一個物品用到了哪些材料時，不能只靠觀察，還要動腦思考，經(jīng)過調查、分析才能做出正確的判斷，也就是說，要用科學的方法去觀察、去分析、去判斷。 xx年10月22日