2019-2020年二年級數(shù)學上冊 加減混合教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 加減混合教案 冀教版 教學目標： 　　1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序； 　　2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力； 　　3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。 教學重點： 　　掌握用豎式計算加減混合兩步式題。 教學難點： 　　用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題。 教學手段： 　　投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)。 教學過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入 　　1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設(shè)備演示） 　　師：我們上節(jié)課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法。下面就請大家來看兩道題目的計算過程。[演示動畫“連加”] 　?。?） 演示54＋26＋15＝的計算過程 　?。?） 問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？ 　?。?） 演示90－58－24＝的計算過程 　?。?） 問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？ 　　[1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．] 　　2．復(fù)習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”] 　?。?）開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比。 　?。?）復(fù)習各種兩步式題的運算順序。 　　問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？ 　?。?）演示動畫“加減混合”，印證學生的回答。 二、新授 　　1．教學例3、例4 　?。?）出示例3和例4兩道例題 　?。?）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？ 　　（3）問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學習的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 　[區(qū)別：1．上節(jié)課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節(jié)課學習的題目都不帶小括號． 　　聯(lián)系：1．今天學習的題目跟上節(jié)課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法。] 　　（4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演。） 　　 　　（5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)．引導(dǎo)學生選擇省時省力的算法。 　?。?）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？ 　?。?）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？ 　　[ 1．抄數(shù)的時候要仔細，不要因為把數(shù)抄錯出現(xiàn)計算錯誤； 　　 2．在豎式計算過程中，要注意看清運算符號； 　　 3．在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了。] 　　2．對比小結(jié) 　　問：這節(jié)課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運算順序不同] 　　3．鞏固練習 　　56＋24－30＝　　　　　 67－34＋39＝ 　　32＋（55－46）＝　　　 76－（13＋42）＝ 　　要求：做題速度比較快的學生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結(jié)果。 　　4．歸納質(zhì)疑 　?。?）通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？ 　?。?）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？ 　　（3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？ 　　（4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 加減混合教案 蘇教版 教學內(nèi)容：教科書第3-4頁 教學三維目標： 1、使學生掌握加減混合運算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運算算式。 2、通過情境培養(yǎng)學生知識的應(yīng)用能力。 教學重難點： 重點：加減混合運算 難點：理解算理 教學準備：情境圖 教學過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入 1、45+28+16 92-44-23 2、9+4-6 16-7+8 二、學習新知 1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？ 你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎？ 根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學問題？ 由學生獨立計算一步計算的筆算。 2、探索新知 男生一共折了38只，女生一共折了42只，送給幼兒園33只，還剩多少只？ 誰來說一說，你打算怎么算？ 請學生試算，并請學生上臺板演，可能會有出現(xiàn)書寫格式的錯誤，由其他學生對其完成的情況進行評價。 及時評價學生的方法。 比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計算？用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。 3、出示試一試 60-38+40= 三、鞏固練習 1、獨立完成想想做做第2題。 指名說說是怎樣口算的。 2、指名說一說想想做做第3題。 由學生獨立完成。 3、學生獨立完成想想做做第4、5題。 集體評議。 四、總結(jié)提升 通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？ 五、作業(yè) P3:第2題 課后反思：