2019-2020年四年級語文上冊 自己的花是讓別人看的 2教案 鄂教版.doc
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2019-2020年四年級語文上冊 自己的花是讓別人看的 2教案 鄂教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。 2.感受異域風(fēng)情,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。 3.認(rèn)識3個生字,會寫7個。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。 學(xué)習(xí)重點 1.理解詞語的意思,讀懂課文,有感情朗讀。 2.體會“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。 課時安排 1~2課時 課前準(zhǔn)備 1.德國風(fēng)光片 2.“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。 教學(xué)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入 在這色彩斑斕的世界,有許多美的東西。例如我們的祖國,有讓我們引以為豪的錦繡山河;有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然,還有許多我們還不太了解的外國風(fēng)光,異域文化。從今天開始,讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走,看一看。第一站──德國(板書) 1.播放錄像:德國風(fēng)光片 2.談?wù)動^后感受。 3.揭題:德國,有迷人的藍(lán)色多瑙河,有夢幻般的萊茵河畔,有神秘的黑森林……總之,德國是一個極富魅力的旅游城市,它不僅風(fēng)光無限美好,這個民族還有一道十分奇麗的景色。(板書:奇麗)打開書本,讀一讀,你就明白了。 ?。?)生自由讀課文。 (2)交流,補(bǔ)充板書──自己的花是讓別人看的。 二、再讀課文,質(zhì)疑批注 1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成: ?。?)質(zhì)疑。(畫出不理解的詞語,對不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。) ?。?)文中哪些地方最令你感動,請將自己的感想批注在文中。 三、匯報交流 交流批注閱讀后的感想與收獲。(最讓自己感動的地方) 1.詞語質(zhì)疑:文中較難理解的詞語有:脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。 2.學(xué)生可能會提出的主要問題: (1)愛花的民族有很多,為什么德國在其中占重要地位? ?。?)“我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢。”這句話是什么意思? (3)為什么說“人人為我,我為人人?!边@種境界是頗耐人尋味的? 四、以學(xué)定教,品讀課文 1.導(dǎo)語:是呀!愛花的民族很多,為什么德國在其中占重要的地位?德國人種花有何獨(dú)到之處?請快速瀏覽全文,用“──”畫出相關(guān)的答案。 2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。 當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時,教師可相機(jī)展示重點句: “家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。 ?。?)請生個別讀。正音:“脊梁”讀作jǐ liang;理解“脊梁”的意思。 ?。?)德國人種花有何特別之處?(從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花;而他們將花栽種在臨街窗戶外面,將最美的花給別人看,這種做法實在令人感到驚嘆。) ?。?)理解“莞爾一笑”的意思。 ?。◥刍ㄈ绱苏媲械牡聡藚s將最美的鮮花給別人欣賞,這在我們看來是多么不可思議,而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個詞看出來了?──“莞爾一笑”(輕輕一笑) 2.學(xué)習(xí)第三自然段。 當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時,教師相機(jī)展示重點句: 走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。 ?。?)自由朗讀。 ?。?)談?wù)勛x后的感受。(花多,花美,愛花之真切。) (3)理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”(課件展示一朵朵、一簇簇,許許多多鮮花竟相開放的畫面,理解“花團(tuán)錦簇”;課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面,理解“姹紫嫣紅”。) (4)有感情朗讀,并背誦。 (5)根據(jù)課文內(nèi)容填空。 當(dāng)你來到德國,漫步在這花的海洋,你一定會驚奇地發(fā)現(xiàn):每一家都是這樣,在屋子里的時候,____________________________ ;走在街上的時候,_______________________________,這真是________________________________的境界呀! ?。?)小練筆,用自己的語言,也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語言: 假如我們來到德國,看到__________________________ 。心想__________________________________________________________。 ?。?)理解“頗耐人尋味”。 人們走在這樣的街道上,看到自己種的鮮花被別人欣賞,不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形,我們可以稱它為“耐人尋味”。 3.學(xué)習(xí)第四自然段。 (1)德國人愛花,還有哪些地方與眾不同? 完成小練筆,用自己的語言,也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語言: 四五十年后,我又到了德國,我發(fā)現(xiàn)很多東西變了:___________________________________________________ ,可當(dāng)我走在街上,抬頭一看,又是_____________________________________________ ,是的,_______________________________________始終沒有變。 ?。?)理解句子:“我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢?!? 四五十年后,作者漫步異鄉(xiāng),置身于花的海洋,他被這個民族的崇高境界深深感動了,此時,作者心中有一個美好的夢想,猜一猜,是什么? (答案是多元的:可以是,各個民族都有自己的優(yōu)秀文化,各國人民可以互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短??梢允牵M鎳嗣駥W(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化??梢允牵M鎳嗣褚材芟竦聡嗣衲菢?,“人人為我,我為人人”……) 五、聯(lián)系生活,拓展延伸 你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我,我為人人”的境界?舉例談?wù)劇? (人永遠(yuǎn)不可能一個人生活在世界上,總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個人總是經(jīng)常為別人做事,為他人服務(wù),別人也在經(jīng)常為這個人做事,為這個人服務(wù)。在一個家庭里,爸爸工作掙錢,養(yǎng)活全家;媽媽為爸爸洗衣做飯;我們有時也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會上,無論從事什么行業(yè),你總是在某一方面,為別人服務(wù),而在許多方面,你都在接受別人為你服務(wù)。) 六、書寫生字,聽寫詞語,運(yùn)用詞語 1.重點指導(dǎo)“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。 2.聽寫的詞語有:脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗耐人尋味 3.寫幾句話,用上上面的部分詞語。 附送: 2019-2020年四年級語文上冊 自己的花是讓別人看的 3教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識3個生字,會寫7個生字,正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。 2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語言。 3.解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點,結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。 教學(xué)重、難點 理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗 教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入 上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄《小苗與大樹的對話》,其中那棵大樹還記得是誰嗎?對,是我國著名的語言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天,我們要同季爺爺一起去德國,去看看德國的花。(學(xué)生齊讀課題) 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞 1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。 2.出示生字,生齊讀,指名讀,師注意糾正字音:注意“莞”是個多音字,本課中讀wǎn,表示地名時讀“guǎn”,如,廣東省的“東莞”;“姹”(ch)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音。 3.生指出書寫上的疑難字,指導(dǎo)書寫生字: 暇:與“瑕”區(qū)分記憶,偏旁表義 錦:與“綿”區(qū)分記憶。 嫣:右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。(師可范寫) 4.生寫生字,師巡視。 5.投影儀展示書寫,師生評議。 6.結(jié)合預(yù)習(xí)情況,理解文中疑難詞語: 房東:出租或出借房屋的人(相對“房客”而言)。 莞爾一笑:形容微笑的樣子(多指女性)。 花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的景象。 姹紫嫣紅:嫣:嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。 三、再讀課文,整體感知 1.在初讀課題的時候,同學(xué)們會產(chǎn)生怎樣的疑問?(誰把自己的花給別人看?為什么要給別人看?) 2.默讀課文,自己在文中找答案。 3.在小組內(nèi)交流自己的體會。 第二課時 一、談話導(dǎo)入 這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課。(學(xué)生齊讀課題) 二、學(xué)文 1.在初讀了課文后,說說你對課題的理解。(根據(jù)學(xué)生的體會,以學(xué)定教確定教學(xué)的順序) 2.生:我明白了德國人把自己養(yǎng)的花給別人看。 引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的語句“花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁”談?wù)勛约旱睦斫?。(“花的脊梁”只是一些枝干和葉子,并不美觀,而花最美麗的部分──花朵自己卻不能完全欣賞到,那自己豈不是得不償失嗎?可引導(dǎo)學(xué)生對這個問題討論一下,明白把自己的花給別人看,自己也能看到更多更美的花) 3.讓我們走出房屋,來到街道欣賞美麗的花朵吧!請閉上眼睛,聽老師朗讀課文第3自然段,大家邊聽邊展開想象,然后說說仿佛看到了什么。(教師在輕柔的音樂聲中朗讀) 生:我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放,紅的似火,粉的像霞,白的如雪,五顏六色,千姿百態(tài),美麗極了。 生:我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺上的花連成一串,匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受,真香真美。 師:談得真好,想象豐富,談出了自己的感受。請接著說…… 生:我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺,換上一盆盆正在開放的鮮花。 生:我仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷,吸引來了大批的蝴蝶,圍繞著各家各戶的窗臺翩翩起舞。主人聞著花香,欣賞著蝴蝶翩翩起舞;行人不時駐足觀賞,真是“人在街頭逛,似在花海中?!? 生:…… 師:是的,通過想象,大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖,再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來吧。(有條件可觀看德國街道的圖片,感受這奇麗的景色) 隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的意思。(配樂指名讀、分男女生讀、全班齊讀;然后讓全班看插圖,能背則背,不能背則讀;接著抄寫本段中自己喜歡的語句)。 4.現(xiàn)在,你還會不會為你剛才在屋內(nèi)沒有看到自己種的美麗的花兒而后悔呢?(學(xué)生談自己的體會,明白人人都把自己美麗的花奉獻(xiàn)給大家,才能欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景。) 5.隨機(jī)出示“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。” (1)聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會。(每個人都把自己種的花兒展示在窗外,自己也能看到多于自己的更多、更美麗的花。) (2)學(xué)生聯(lián)系實際舉例說明。(如:學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生,每人帶課外書到班上建立圖書角等等,都是人人為我,我為人人。) (3)再讀讀這句話,談?wù)勀忝靼琢耸裁?。(“我為人人”是說每個人心中要有他人,要有社會責(zé)任感,要用實際行動為大眾著想,為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面,但實際上“我為人人”是前提,只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù),才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。) 6.學(xué)到這里,你覺得德國或德國人給你留下了什么印象?(街道景色奇麗;德國人懂得為他人無私付出。) 7.季羨林再次來到德國,說:“變化是有的,但是美麗并沒有改變?!闭?wù)勀愕睦斫?。(德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變,依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋”。同時,也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國人民那“人人為我,我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的,也是更“美麗”的。)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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