2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 比例的基本性質(zhì)教案 蘇教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 比例的基本性質(zhì)教案 蘇教版 簡(jiǎn)要提示 本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版六年級(jí)（下）43—44頁(yè)的“比例的基本性質(zhì)”。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步理解比例意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的“項(xiàng)”以及“內(nèi)項(xiàng)”和“外項(xiàng)”，理解并掌握比例的基本性質(zhì)；讓學(xué)生在嘗試探索的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)比較、概括的能力，發(fā)展符號(hào)意識(shí)。 教學(xué)流程 流程1：教學(xué)例題a 流程2：教學(xué)例題b 流程3：教學(xué)例題c 流程4：教學(xué)“試一試” 流程5：完成“練一練” 流程6：課堂總結(jié) 流程7：完成練習(xí)十第1題 流程8：完成練習(xí)十第2題 流程9：完成練習(xí)十第3題 流程10：完成練習(xí)十第4題 流程1：教學(xué)例題a 教師：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了比例，你還記得怎樣的兩個(gè)比可以組成比例嗎？請(qǐng)看，老師把左邊的三角形按比例縮小后得到右邊的三角形。 課件出示例題里面的圖形。 教師：你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)寫(xiě)出比例嗎？ 流程2：教學(xué)例題b 教師：我們可以寫(xiě)出這些比例 3：6=2：4 2：4=3：6 3：2=6：4 2：3=4：6 你寫(xiě)對(duì)了嗎？ 教師：同學(xué)們，組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。 同時(shí)板書(shū)： 教師提問(wèn)：你能說(shuō)出其他三個(gè)比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)各是多少嗎？就和你同桌說(shuō)一說(shuō)吧。 流程3：教學(xué)例題c 教師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察剛才我們寫(xiě)出來(lái)的四個(gè)比例，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 教師：我們可以發(fā)現(xiàn)6和2要么同時(shí)作比例的內(nèi)項(xiàng)，要么同時(shí)作比例的外項(xiàng)，同樣3和4也是如此。我們還可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)相乘的積和兩個(gè)外項(xiàng)相乘的積是相等的，62=34。 教師引導(dǎo)：那么是不是其它的比例也有兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積這樣的規(guī)律呢？請(qǐng)大家再寫(xiě)出一些比例看一看。 教師：同學(xué)們，你寫(xiě)出的比例里也有這樣的規(guī)律嗎？的確在比例里存在這樣的規(guī)律，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積。下面要請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋了，如果用字母表示比例的四個(gè)項(xiàng)（板書(shū)）a：b=c：d，那么這個(gè)規(guī)律可以怎樣表示？ 教師：這個(gè)規(guī)律就可以寫(xiě)成 ad= bc 教師：同學(xué)們，在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。（板書(shū)課題：比例的基本性質(zhì)） 教師：如果把3：6 = 2：4這個(gè)比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，該怎么寫(xiě)？ 教師：是這樣嗎？教師板書(shū) ： 教師：你知道現(xiàn)在哪兩個(gè)數(shù)是外項(xiàng)？哪兩個(gè)數(shù)是內(nèi)項(xiàng)嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 教師：如果把等號(hào)兩端的分子、分母交叉相乘，結(jié)果會(huì)怎樣呢？ 教師：結(jié)果會(huì)相等，你知道為什么嗎？ 教師：因?yàn)樵诜謹(jǐn)?shù)形式的比例里，把等號(hào)兩端的分子、分母交叉相乘，就是把兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)和兩個(gè)外項(xiàng)分別相乘，所以它們的積是相等的。 流程4：教學(xué)“試一試” 教師：剛才我們?cè)谝恍┍壤嚼锍醪桨l(fā)現(xiàn)了比例的規(guī)律，然后又通過(guò)大量的例子驗(yàn)證了這個(gè)規(guī)律的正確，那你現(xiàn)在能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)解決一些問(wèn)題嗎？下面我們來(lái)看試一試。 課件出示“試一試”的題目 教師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目的要求。 教師：請(qǐng)大家先想一想，在括號(hào)里填一填，然后把組成的比例寫(xiě)在橫線(xiàn)上。 課件出示答案。 教師：兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)1.8和0.5相乘得0.9；兩個(gè)外項(xiàng)3.6和0.25相乘也得0.9。所以這兩個(gè)比能組成比例，3.6：1.8=0.5：0.25或0.5：0.25=3.6：1.8 教師：以前我們是根據(jù)這兩個(gè)比的比值是否相等，或把它們化簡(jiǎn)后的比是否相同來(lái)判斷這兩個(gè)比能否組成比例，那通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們還能用什么方法來(lái)判斷兩個(gè)比是否能組成比例呢？ 教師：我們就可以運(yùn)用比例的基本性質(zhì)來(lái)判斷這兩個(gè)比能否組成比例。 流程5：完成“練一練” 教師：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)練習(xí) 課件出示“練一練”的題目 教師讀題：哪一組中的四個(gè)數(shù)可以組成比例，把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。 教師：第一組中的4個(gè)數(shù)可以組成比例，組成的比例有6：4=18：12、4：6=12：18、18：12=6：4、12：18=4：6。 流程6：課堂總結(jié) 教師：同學(xué)們，想一想，今天這節(jié)可課我們學(xué)習(xí)了什么？比例的基本性質(zhì)是怎樣的？它有什么用途呢？ 流程7：完成練習(xí)十第1題 教師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課本46頁(yè)第1題，先讀一讀題目要求。 教師：請(qǐng)大家獨(dú)立在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。 教師：第一、二、四組中的兩個(gè)比可以組成比例。你判斷對(duì)了嗎？ 第一組可以寫(xiě)成這樣的比例……第二組……第三組……。 流程8：完成練習(xí)十第3題 課件出示題目 教師：（1）請(qǐng)大家先想一想第一個(gè)小問(wèn)題，航模組男、女生人數(shù)的比和美術(shù)組男、女生人數(shù)的比能組成比例嗎？如果可以請(qǐng)把這個(gè)比例寫(xiě)出來(lái)。 教師：航模組男、女生人數(shù)的比和美術(shù)組男、女生人數(shù)的比能組成比例，是18：15=24：20 教師：和你的同桌互相說(shuō)說(shuō)比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。 流程9：完成練習(xí)十第3題 教師：我們?cè)倏匆活}。 課件出示題目。 教師：請(qǐng)你根據(jù)圖中的一些數(shù)據(jù)組成比例，并把它寫(xiě)在練習(xí)本上。 教師：組成的比例有很多，例如：8：6=12：9、8：6=4：3、8：10=12：15、12：15=4：5等 教師小結(jié)：我們只要根據(jù)三角形邊的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出的比例就一定是正確的。 流程10：完成練習(xí)十第4題 教師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們完成課本46頁(yè)第4題。 課件出示答案。 教師：你的括號(hào)里是這樣填的嗎？填的時(shí)候你是怎么想的？ 教師：填的時(shí)候只要根據(jù)兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積這個(gè)規(guī)律來(lái)思考，比如第一題可以算出兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是48，那么兩個(gè)外項(xiàng)的積也一定是48，8乘6得48，所以括號(hào)里就填6。 教師：好，今天我們就學(xué)習(xí)到這兒。 附送： 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 比例的基本性質(zhì)教案 西師大版 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第50頁(yè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解并掌握比例的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確組成比例。認(rèn)識(shí)比例的各部分的名稱(chēng)。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解比例的基本性質(zhì)，能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。 難點(diǎn)：自主探究比例的基本性質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程： 教師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了有關(guān)比例的知識(shí)，回憶一下，什么是比例？你能在練習(xí)本上寫(xiě)出幾個(gè)比例來(lái)嗎？（學(xué)生寫(xiě)出比例后集體訂正） 教師：我們仔細(xì)觀(guān)察比例，會(huì)發(fā)現(xiàn)比例的各項(xiàng)之間還存在著一定的規(guī)律與聯(lián)系，想了解嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)一起研究比例的另一個(gè)知識(shí)，比例的基本性質(zhì)。（板書(shū)課題：比例的基本性質(zhì)） 教師出示教科書(shū)第50頁(yè)上的4個(gè)比例： 2∶3=4∶6 6∶8=15∶20 1.2∶0.9=0.8∶0.6 4∶12=3∶9 將4個(gè)比例中的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)和兩個(gè)外項(xiàng)分別相乘，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生通過(guò)計(jì)算，初步發(fā)現(xiàn)上面4個(gè)比例中，每個(gè)比例兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積。之后教師提醒學(xué)生：是不是每個(gè)比例都有這種規(guī)律？多找?guī)讉€(gè)比例來(lái)試一試。（學(xué)生自己寫(xiě)出比例進(jìn)行驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)比例中，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之積始終等于兩個(gè)外項(xiàng)之積） 教師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)多個(gè)比例的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)它們都有這個(gè)規(guī)律。你能用自己的語(yǔ)言歸納這個(gè)規(guī)律嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：“在比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，這叫做比例的基本性質(zhì)”。 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比例的基本性質(zhì)作深入的分析，找出“比例的基本性質(zhì)”成立的前提和條件必須首先是一個(gè)比例，如果所組成的式子不是比例，則不具有“比例的基本性質(zhì)”。 教師：通過(guò)討論，同學(xué)們進(jìn)一步明確了“比例的基本性質(zhì)”的內(nèi)容及存在的條件。運(yùn)用比例的基本性質(zhì)，還能判斷兩個(gè)比能不能組成比例。請(qǐng)同學(xué)們用比例的基本性質(zhì)判斷一下，0.4∶25和1.2∶75能組成比例嗎？為什么？ 學(xué)生討論后回答：因?yàn)?.475=251.2，所以0.4∶25和1.2∶75能組成比例。 教師：學(xué)習(xí)了比例的基本性質(zhì)，我們可以根據(jù)“比例的基本性質(zhì)”，來(lái)求出比例中的未知數(shù)，這就是解比例。（出示例3，解比例：34∶12=x∶49）學(xué)生獨(dú)立解答。對(duì)解答有困難的學(xué)生教師給予指導(dǎo)。