2019-2020年人音版一年級上冊《火車開啦》教案.doc

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2019-2020年人音版一年級上冊《火車開啦》教案 教學(xué)內(nèi)容： 1、欣賞《火車波爾卡》 2、學(xué)習(xí)歌曲《火車開啦》 教學(xué)目標(biāo)： 1、欣賞樂曲，讓學(xué)生用動作來感受樂曲歡快的情緒。 2、學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音，清晰、準(zhǔn)確的演唱歌曲。 3、能過結(jié)合自己的感受填寫節(jié)奏，并能整齊地讀出三聲部節(jié)奏。 4、讓學(xué)生主動參與設(shè)計歌曲游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點： 1、學(xué)唱歌曲時，分辨第二樂句與其他樂句的不同。 2、訓(xùn)練學(xué)生隨音樂的節(jié)奏拍手、拍腿等。 教具準(zhǔn)備： 電鋼琴、多媒體課件 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)，師生問好！ 1、情景導(dǎo)入 請同學(xué)們閉上眼睛，聽！這是什么聲音？（課件播放火車聲） 生答：火車 師：多漂亮的火車呀！同學(xué)們都見過什么樣的火車？（課件出示火車圖片） 生答：拉煤的、拉木頭的、載人的等。 師：火車能發(fā)出什么樣的聲音？誰能來模仿一下？ 生答：嗚嗚、轟隆、咔嚓咔嚓等。 師提示：汽笛聲用嗚——大車輪聲用轟隆——小車輪聲用咔嚓咔嚓。（課件出示） 2、三聲部練習(xí) 師：現(xiàn)在讓我們分組來模仿火車的三種聲音，一組同學(xué)模仿汽笛聲，一組同學(xué)模仿大車輪聲，老師來模仿小車輪聲。（學(xué)生看老師手勢分三組依次讀出，再讀兩組<汽笛聲、大車輪聲><大車輪聲、小車輪聲>，最后進(jìn)行三組練習(xí)） 二、欣賞《火車波爾卡》 1、同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩！想不想坐火車？我們坐上火車來聆聽樂曲，聽完后告訴老師你的感受是怎樣的？現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件播放樂曲） 師：同學(xué)們，聽完這首樂曲你的感受是怎樣的？是高興的、歡快的？還是傷心的？ 生答：高興、歡快 2、師：當(dāng)我們坐在火車上時仿佛都看到了什么？讓我們再次來聆聽樂曲，可以邊聽樂曲邊用自己喜歡的動作表現(xiàn)出來。（再次聆聽，師生同做動作） 三、教授歌曲《火車開啦》 1、多好聽的火車交響曲啊，同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引了一位火車司機的注意，聽！他開著快樂列車來了?。ㄕn件播放《火車開啦》原唱） 2、火車司機唱的好聽嗎？現(xiàn)在我們拍著手來聆聽歌曲，感受歌曲的歡快情緒（再次播放歌曲，師拍手、拍腿，拍手、拍肩，引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的動作） 看到老師是怎樣拍的？你還想怎樣拍手？ 生答：拍手、拍身體，拍手、拍頭等。 3、師：現(xiàn)在就讓我們聽著歌曲，把你想出來的拍手方式隨音樂做一做。（第三遍聆聽原唱） 4、同學(xué)們聽的很認(rèn)真，拍的也很準(zhǔn)確，請同學(xué)們跟老師學(xué)讀歌詞，老師讀一句同學(xué)們讀一句。（課件出示歌片） 5、師：請同學(xué)們觀察大歌片，第一句歌詞跟第二句的歌詞出現(xiàn)的咔嚓一樣嗎？ 生：不一樣 師：有什么不一樣？ 生：第一句是四個咔嚓，第二句是兩個咔嚓 師：同學(xué)們把歌詞讀準(zhǔn)確哦！現(xiàn)在請同學(xué)們邊拍手邊跟老師再來讀一遍歌詞。 6、同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真！能不能自己來完整的讀一遍歌詞？我們一起來試一試?。◣煄ьI(lǐng)生齊讀歌詞） 7、讓我們跟著音樂讀。（因原唱伴奏速度快，這個地方用電鋼琴伴奏，提前錄好，方便學(xué)生學(xué)習(xí)） 8、教唱歌曲（師彈琴教唱2遍） 9、請同學(xué)們跟琴填唱歌詞，老師彈一句你來唱一句。（2遍） 10、現(xiàn)在請同學(xué)們小聲跟老師演唱。 11、師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己來演唱歌曲，豎起你的小耳朵聽好伴奏音樂，伴奏音樂的速度要比我們剛才演唱的速度快。（師注意間奏的提示，并引導(dǎo)學(xué)生做動作） 四、音樂游戲 1、同學(xué)們唱的太棒了！如果你是火車司機，你想帶領(lǐng)大家去什么地方？（找一生帶領(lǐng)，拉上幾個學(xué)生當(dāng)乘客，其余的學(xué)生演唱歌曲） 2、下面老師來做火車司機，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ケ本┯瓮妫埻瑢W(xué)們上車，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！ 3、下課小結(jié) 附送： 2019-2020年人音版一年級上冊《躲貓貓》教案 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1． 通過聽《捉迷藏》，唱《躲貓貓》等音樂活動，表達(dá)自己童年生活幸福歡樂的情緒。 　　2． 學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確的演唱歌曲。并通過歌曲的游戲， 　　養(yǎng)成聽音樂做動作的習(xí)慣。 　　教學(xué)重點和難點 　　1．學(xué)會用歡快活潑的情緒演唱歌曲。 　　2．正確運用節(jié)奏。 　　課前準(zhǔn)備 　　1． 學(xué)生課前準(zhǔn)備：找與游戲有關(guān)的歌謠、歌曲、樂曲（如：歌曲《找朋友》、《跳繩》等） 2． 教學(xué)器材：鋼琴、錄音機、電腦課件等　 　　教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 1．創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生聽《找朋友》的歌曲，拉手進(jìn)教室圍成圓圈，和教師一起參與“找朋友”的游戲。 教師播放歌曲錄音，并主動邀請學(xué)生參加游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂世界。 2．情感導(dǎo)入 學(xué)生傾聽教師范唱歌曲《躲貓貓》，感受苗族音樂風(fēng)格及韻律，體驗美感。 教師穿著苗族服裝范唱歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民族音樂及文化的藝術(shù)氛圍。 3．快樂節(jié)奏 用節(jié)奏型“0 0│XXX X ”為歌曲拍手伴奏，注意強弱對比，體驗歌曲的動感，為有感情的歌唱做鋪墊。 指導(dǎo)學(xué)生用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，通過實踐活動感受音樂、學(xué)習(xí)音樂。 4．趣味歌詞 按歌曲節(jié)奏高位朗讀歌詞，加入二拍子簡單律動體現(xiàn)歌曲強弱。會念的學(xué)生可以下座位，到有困難的同學(xué)身邊和他一起朗讀。 教師以介紹游戲規(guī)則的方式，教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，加入手勢幫助學(xué)生記憶。 5．歌曲學(xué)唱 學(xué)生跟唱歌曲旋律。（邊唱邊拍擊二拍子節(jié)奏）聽琴模唱并運用齊唱、男女生接唱、同學(xué)互相邀請演唱等形式練唱歌曲，通過競賽檢驗小組的學(xué)習(xí)效果。得到音樂祝賀請同學(xué)們隨音樂拍手表示慶祝。 教師放光盤帶動學(xué)生學(xué)唱歌曲。用鋼琴彈奏歌曲旋律，指導(dǎo)學(xué)生模唱，并檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，唱的好的組用電腦課件播放《苗嶺的早晨》的音樂給予祝賀。 6．情境表演 學(xué)生利用教師提供的道具設(shè)計游戲方法，進(jìn)行游戲表演。（演唱組、道具組、表演組、裁判組）請學(xué)生觀看表演的攝像，了解自己的表演情況，學(xué)會正確評價自己和他人，學(xué)會反思。 教師了解學(xué)生游戲前的準(zhǔn)備情況，在學(xué)生游戲時，為學(xué)生攝像，幫助學(xué)生進(jìn)行自評、互評，提高表演、歌唱等能力，增強游戲的愉悅性。 7．歌詞創(chuàng)編 再次進(jìn)行游戲時，加入苗族小朋友的游戲規(guī)則，喊兩聲“哦”，被找到的同學(xué)演唱與游戲有關(guān)的歌曲。（如：《跳繩》、《火車開啦》等）鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，用《躲貓貓》的旋律創(chuàng)編新詞。 教師介紹苗族小朋友的游戲規(guī)則，并和學(xué)生一起參加游戲，根劇生活中的游戲創(chuàng)編新歌詞。 8．情感升華 學(xué)生聽教師演唱歌曲，并接受教師的邀請，到室外參加游戲活動。 教師為學(xué)生演唱歌曲《哦，十分鐘》，邀請學(xué)生到室外參加豐富多彩的課外活動。 教學(xué)過程： 一． 創(chuàng)設(shè)情境 　　　　謎語導(dǎo)入：師：“同學(xué)們，我很想做你們的朋友，行嗎？就讓我們一起做個游戲吧。” 師：“在我童年的時候，有個游戲同學(xué)們最愛玩（師將書中的歌詞讀出來），請大家聽一聽，猜一猜，給這個游戲起個名字吧！生說出《躲貓貓》。 　師：“同學(xué)們，你們知道老師穿的是哪個少數(shù)民族的服裝嗎？苗族。今天老師要和你們一起玩一個苗族游戲‘捉迷藏’。在玩之前，老師先把歌曲唱給大家聽，請大家欣賞。” 二、寓教于樂： 　1、讓學(xué)生聽范唱。　師：“你們喜歡這首歌嗎？讓我們聽著音樂動起來吧。” 　2、師：“每個游戲都有規(guī)則，請大家和我一起朗讀‘躲貓貓’這個游戲的規(guī)則。” 　3、師：“讓我們聽著音樂唱起來吧?！薄按蠹以趯W(xué)習(xí)的過程中有問題嗎？需要我?guī)椭鷨?？下面，我們就來個小組大比拼，誰唱的好，電腦就會為誰奏響苗族音樂向你祝賀。” 4、師：“游戲現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以運用老師這的道具設(shè)計游戲情景。我們分成四個組（演唱組、道具組、表演組、裁判組）進(jìn)行表演，請同學(xué)們選擇適合自己的小組參加?！? 三、創(chuàng)造表現(xiàn)：　 　　師：“你們玩的越來越好，從現(xiàn)在開始，被捉住的組要演個節(jié)目。用歌曲的旋律，加入創(chuàng)編的新歌詞唱一唱，歌詞唱的必須是大家平時玩的游戲。” 四、完美結(jié)課： 　　師：“老師為你們的精彩表演而驕傲，讓我們一起走進(jìn)課間十分鐘，快樂的唱起來，幸福的玩起來吧。” 教案點評 　　在這節(jié)課的教學(xué)中，“以人為本”的教育理念貫穿始終。教師作為學(xué)生的朋友引導(dǎo)學(xué)生參與游戲走進(jìn)音樂。和諧友好的教學(xué)氛圍為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自信、展示的平臺，學(xué)生敢想、敢說、敢做了，愿意與教師進(jìn)行知識、情感的交流，通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也大大增強。學(xué)生與教師一起在美的旋律、美的氛圍中感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造，共同挖掘音樂的內(nèi)涵。這體現(xiàn)了“以審美為核心”的教育理念，美進(jìn)入學(xué)生心中。再加上教學(xué)內(nèi)容的豐富，師生信息的交流，教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，使音樂課有了吸引力。課堂中的教學(xué)評價，一方面是由教師拍攝學(xué)生表演的錄像，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足；另一方面，是運用傳統(tǒng)的師生、生生互評的方式鼓勵學(xué)生進(jìn)步；第三方面是為學(xué)生的精彩表演奏樂喝彩。多種形式的教學(xué)評價，反映出了教師課程教學(xué)改革的新思路。與此同時，也使我有所思，今后的教學(xué)還需要更好的研究教材、領(lǐng)會教材，研究學(xué)生、探尋適合學(xué)生發(fā)展的新方法。這樣，才能體現(xiàn)以美感人、以美育人的教學(xué)原則，使師生在音樂學(xué)習(xí)中教學(xué)相長、共同進(jìn)步。