2019-2020年小學(xué)一年級語文《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年小學(xué)一年級語文《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞 。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。 3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片、圖片、頭飾 第一課時 一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入 1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子） 2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 ，認(rèn)識生字 1、 用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。 2、 每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。 3、 檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。） 4、 指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。 5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？ 三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段 1. 學(xué)生自由練讀。 2. 同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。 3. 指導(dǎo)讀第一句。 一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。 A、 指名讀。 B、 貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片 C、 請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。 D、 .學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。 4、指導(dǎo)讀第二句 另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。 A、指名讀 B、看圖說說這只小獅子的樣子。 C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上 D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。 5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。 6.你想對這兩只小獅子說什么呢？ 四、鞏固生字，書寫生字 1、 用生字組詞 2、 指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字 學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練” 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。 二、導(dǎo)讀3～7自然段 1.自由練讀，讀出角色的語氣。 2.同位合作讀，可以分角色讀。 3、 指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話 A、 小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？ B、 讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。 C、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。 4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。 A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。 （想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。） B、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。 C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？ D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。 結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子” E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。） 5、四人小組分角色表演讀全文。 三、拓展訓(xùn)練，積累詞語 積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。 四、認(rèn)讀生字、書寫生字 五、作業(yè)（任選一題） 1、 小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。 2、 續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題， 形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。 附送： 2019-2020年小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計 　　教學(xué)要求： 　　　1．學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認(rèn)識4個字。 　　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　　3．鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。 　　教學(xué)重點： 　　重點：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。 　　難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。 　　課前準(zhǔn)備： 　　　1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。 　　　2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。 　　　3．生字卡片。 　　　4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？ 　　教學(xué)時間: 2課時　 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字 　　　1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。 　　　2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？ 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。 　　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。 　　三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文 　　　1．學(xué)習(xí)第一段。 　　　?。?）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段） 　　　?。?）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？ 　　　?。?）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？ 　　　?。?）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。 　　　　（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。 　　　2．學(xué)習(xí)第二段。 　　　?。?）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文） 　　　　（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？ 　　　?。?）烏鴉看見一個瓶　子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？ 　　　?。?）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？ 　　　?。?）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。 　　　3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。 　　　?。?）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？ 　　　?。?）請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文） 　　　?。?）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。 　　　?。?）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。 　　　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 　　　　（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。 　　四、朗讀課文，鞏固生字 　　　1．個別讀，齊讀全文。 　　　2．出示生字卡片，開火車讀生字。 　　　3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、朗讀課文，進行思維擴展訓(xùn)練 　　　1．開展朗讀競賽，朗讀全文。 　　　2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。 　　二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補充拓展練習(xí) 　　　1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2。 　　　2．完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。 　　　3．用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。 　　三、說話訓(xùn)練 　　　　請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。