2019-2020年六年級語文上冊 冀中的地道戰(zhàn) 3教案 語文A版.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 冀中的地道戰(zhàn) 3教案 語文A版 教學目標： 1．了解抗日戰(zhàn)爭中，我國人民的智慧是無窮無盡的和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結構特點，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。 　 2．理解課文內容，分清課文的段落、層次。 　　3．有感情地朗讀課文。 教學重點、難點： 　　了解抗日戰(zhàn)爭中，我國人民的智慧是無窮無盡和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結構特點，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。 教學過程： 　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　 一、教學目標 　　（一）了解冀中的地理位置及戰(zhàn)爭背景。 　?。ǘ├斫庵攸c詞語。 　　（三）初讀課文，了解課文大意。 二、教學重點 　?。ㄒ唬┝私饧街械牡乩砦恢眉皯?zhàn)爭背景。 　?。ǘ┏踝x課文，了解課文大意。 三、教學過程 　?。ㄒ唬┙忸}并介紹時代背景 　　1．板書課題后提問。 　　　哪位同學來解釋“冀中”？在預習中你是怎樣理解的。 　　?。ń?jīng)過查字典我知道“冀”是河北省的簡稱?！凹街小笔呛颖敝胁科皆＃? 　　　當你看到“地道戰(zhàn)”三個字時，你想的最多的問題是什么。 　　?。ㄎ蚁氲暮芏啵饕菫槭裁匆_展“地道戰(zhàn)”？“地道”是什么樣的？怎樣“戰(zhàn)”呢？戰(zhàn)的結果又如何呢？） 　　2．介紹冀中地道戰(zhàn)的時代背景。 　　　（一）在抗日戰(zhàn)爭時期，具體一點說就是1942年到1944年，日本帝國主義調集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據(jù)地進行“大掃蕩”，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行封鎖政策。為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民在黨的領導下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，狠狠地打擊了敵人。 　?。ǘ┙忉屧~語，理解重點詞語。 　　　　　牢固：堅固、穩(wěn)定。 　　　　　防備：做好準備來應付攻擊或避免受害。 　　　　　毒辣：心腸或手段惡毒殘酷。 　　　　　吆喝：大聲地喊叫。 　　　　　掃蕩：用武力或其它手段掃清敵人。本課指日本侵略軍對我抗日根據(jù)地大舉進攻。 　　　　　妨礙：使事情不能順利進行。 　　　　　口：本課指地道里小得只容得下一個人爬過去的關口。 　　　　　堡壘：在重要地點作防守用的堅固建筑物。 　　　　　紡車：手搖或腳踏有輪子的紡紗或紡線的工具。 　　　　　荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。 　　　　　迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。 　　　　　不計其數(shù)：形容數(shù)目極多，無法計算。 　　　　　無窮無盡：沒有窮盡，沒有限度。 　　　　　奇跡：想象不到的不平凡的事情。 　　　　　牢固：堅固、穩(wěn)固。 　　　　　隱蔽：借旁的事物來遮掩。 　　　　　警戒：軍隊為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。 　　　　　岔道：分岔的道路。 　　　　　轉移：改換位置，從一方移到另一方。 　?。ㄈ┏踝x課文，了解課文內容。 　　　1．全文共8個自然段，教師組織學生朗讀，然后分小組討論，概括各自然段的內容并板書。 　　　　第1自然段：介紹當時的情況。 　　　　第2自然段：地道戰(zhàn)的產(chǎn)生。 　　　　第3自然段：概括介紹地道戰(zhàn)的規(guī)模和作用。 　　　　第4自然段：具體介紹地道里的構造。 　　　　第5自然段：介紹地道的出口和通道。 　　　　第6自然段：介紹地道怎樣防火、防水、防毒。 　　　　第7自然段：介紹地道里的通訊聯(lián)絡。 　　　　第8自然段：介紹地道戰(zhàn)的結果。 　　　2．課文主要內容：為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民創(chuàng)造了地道戰(zhàn)；地道的式樣和特點；利用地道對付敵人的進攻；地道戰(zhàn)粉碎了敵人的“掃蕩”。 　　　3．為什么要開展地道戰(zhàn)？地道是什么樣的？怎樣“戰(zhàn)”的呢？“戰(zhàn)”的結果又如何呢？ 　?。ㄋ模W生自由朗讀課文，進一步理解課文內容。 　　（五）作業(yè)。 　　　　　朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　 一、教學目標 　　（一）了解抗日戰(zhàn)爭時期，我國人民的智慧是無窮無盡的，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。 　?。ǘ┙榻B冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結構特點。 　?。ㄈ┙Y合學生生活經(jīng)驗和上下文理解重點語句。 　?。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。 二、教學重點 　?。ㄒ唬┝私饪谷諔?zhàn)爭時期，我國人民的智慧是無窮無盡的。 　　（二）介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結構特點。 三、教學難點 　　介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結構特點。 四、教學過程 　?。ㄒ唬┰O置情景，導入新課。 　　　　找四個同學分段朗讀課文，其他同學邊聽邊看老師演示表現(xiàn)課文內容的投影片。 　?。ǘW習第一段。 　　　　這一段交待了地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時間和背景。哪位同學知道為什么要開展地道戰(zhàn)呢？ 　　　　（因為抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者在冀中平原上修筑封鎖溝、封鎖墻，想搞垮我們的人民武裝，在這種情況下，冀中人民創(chuàng)造了“地道戰(zhàn)”，堅持敵后游擊戰(zhàn)爭。） 　　　　說得好。日本侵略軍修筑封鎖溝、封鎖墻，就是要使冀中平原上的人民相互之間不能來往，不能聯(lián)合起來打擊敵人。于是冀中人民就創(chuàng)造了“地道戰(zhàn)”，打擊敵人。這就是“地道戰(zhàn)”產(chǎn)生的原因。 　　　?。ò鍟悍怄i溝封鎖墻地道戰(zhàn)） 　　　　這一新的斗爭方式有什么作用，有什么好處呢？ 　　　?。ǖ?自然段有這樣一句話：“敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個空，敵人走了，我們就從地道里出來，照常種地過日子，有時候還要打擊敵人?！睆倪@里可以看出來“地道戰(zhàn)”有兩方面的作用，一是可以保護自己；二是能夠更好地打擊敵人。） 　　　?。ò鍟罕Ｗo自己打擊敵人） 　　　　在第3自然段中哪句話、哪個詞最能總結“地道戰(zhàn)”的情況？ 　　　　（第一句話中的“奇跡”一詞。） 　　　　“奇跡”是什么意思？ 　　　　（“奇跡”是想象不到的很不平常的事。） 　　　　“地道戰(zhàn)”的確是個奇跡。課文又從三個方面給我們進行了詳細的介紹，我們繼續(xù)學習課文。 　?。ㄈW習第二段， 　　　　這一段是以任丘的地道為例，介紹了地道的樣式和特點。請同學們默讀課文，想一想這一段還可以分為幾層，怎樣分？ 　　　　（這一段還可以分為地道的內部和地道的出口兩層。） 　　　　地道的內部構造分為哪幾部分？有什么特點呢？ 　　　　學生默讀課文后按順序回答，老師根據(jù)學生的答案，進行板書。 　　　?。ò鍟旱氐纼炔扛摺⑸?、天洞、小洞、氣孔） 　　　　教師一邊板書一邊重復地道內部構造的特點，并在同學分析的基礎上，再次提出問題，以加深學生對課文的理解。 　　　　“老太太把紡車也搬進來，還嗡嗡地紡線呢?！闭f明了什么？ 　　　　這句話進一步說明地道里既不氣悶也不黑暗，非常安全。冀中人民在這里邊戰(zhàn)斗邊生產(chǎn)，充滿生活氣息。 　　　　課文是怎樣介紹地道出口的呢？地道出口有什么特點呢？ 　　　　學生默讀后回答問題，教師板書重要詞語。 　　　?。ò鍟旱氐莱隹? 　　　　　口外：荊棘陷坑 　　　　　口內：堅固的洞迷惑洞 　　　　　死道：地雷 　　　　　活道：口） 　　　　教師解釋重點詞語，幫助學生理解課文內容。 　　　　“一夫當關，萬夫莫開”，這是李白詩里的一句話。講的是一個人把著關口，一萬個人也打不進來，形容地勢十分險要，易守難攻。夫，古代成年男子的通稱。關，關口。莫，不能的意思。 　　　　教師結合板書小結這一段。 　　　　這一段對地道的構造及特點介紹得比較清楚，使我們學習中有一種身臨其境的感覺。這只是一百多種地道中的一種。地道的特點歸納起來就是一句話，既可以保存自己，又能夠打擊敵人。從這里我們就可以看出“地道戰(zhàn)”的確是—— 　　　　學生齊答：奇跡。 　　（四）學習第三段。 　　　　冀中人民利用“地道”打擊敵人同樣說明這是“奇跡”。冀中人民是怎樣利用“地道”打擊敵人的呢？請同學們默讀第三段。 　　　?。〝橙讼敕皆O法破壞，冀中人民發(fā)揮聰明才智，想出許多妙計來防備。） 　　　　學生回答的同時，教師抓住重點詞語進行板書。 　　　?。ò鍟浩茐姆纻洌? 　　　　（用“土”和“沙”滅火；吊板用來擋住毒氣；利用枯井暗溝防備水攻。任憑敵人想出什么毒計，冀中人民也有妙計來對抗。另外，因為地道都是通著的，還可以轉移到別的村子去。） 　　　?。ò鍟夯鸸ザ竟ニネ辽车醢蹇菥禍希? 　　　　教師用箭頭將上下板書連接起來并小結，使學生能夠更清楚地理解這些內容。 　　　　冀中人民還有更先進的方法保護自己，打擊敵人，因為他們在那樣艱苦的環(huán)境中發(fā)明了“無線電”“有線電”。我可要提醒同學們，這可不是現(xiàn)在的“手機”“呼機”，它是什么呢？請一位同學讀一遍下面這段話大家就會清楚了。 　　　　學生讀收，教師板書。 　　　　（板書：無線電——吆喝有線電——拉鈴） 　　　　組織學生結合生活實際和在書上及電影、電視節(jié)目中獲得的知識，在理解課文內容的基礎上討論： 　　　　“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。”這句話的含義。 　　　　教師要充分地調動學生的積極性，鼓勵學生大膽發(fā)言。有條件的地方可以在第一課時后指導學生根據(jù)對課文的理解，用泥巴等材料做一個任丘的地道模型，也可以鼓勵學生畫一張冀中地道示意圖。目的是讓學生在動手中感受冀中人民的智慧和抗敵妙計，激發(fā)他們積極主動的學習興趣。最后使學生明白這句話是對冀中人民利用地道打擊敵人的種種妙計的總結，同時贊揚了冀中人民對敵人斗爭的智慧和才能，點明了課文的中心。 　?。ㄎ澹W習第四段。 　　　　學生齊讀最后一段，教師提出問題。 　　　　地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上有怎樣的地位呢？ 　　　?。ú坏珗猿至松a(chǎn)，還有力地打擊了敵人。在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。） 　　　　這是一個什么樣的結尾？ 　　　　（總結性的結尾，寫清了地道戰(zhàn)的結果和作用。） 　　　　請同學把開頭段和結尾段連起來朗讀，讓學生體會前后互應的作用。教師板書。 　　　?。ò鍟? 　　　　為了粉碎“掃蕩”——“掃蕩”被粉碎了 　　　　簡直是個“奇跡”——留下驚人的“奇跡” 　?。┛偨Y板書，進一步理解課文。 　　　　課文從“奇跡”一詞開始，到“奇跡”一詞結束。全篇課文通過對地道的構造、特點和冀中人民利用地道巧妙地打擊敵人，以及地道在戰(zhàn)斗中所起的作用幾個方面的描寫，具體闡明了地道戰(zhàn)是個驚人的“奇跡”。從而說明了人民的智慧是無窮無盡的，人民戰(zhàn)爭具有巨大的威力。 　　（七）請同學們懷著崇敬的心情有感情地朗讀全文。 　?。ò耍┳鳂I(yè)。 　　　　有感情地朗讀課文。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 冀中的地道戰(zhàn)教案 語文A版 [教學目標] 　　1.學習課文中的生字新詞，理清條理。 　　2.理解課文內容，了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮智慧。 　　3.有感情地朗讀課文。 [教學建議] 　　1.有條件的在課前可以組織學生觀看電影《地道戰(zhàn)》，搜集有關資料，以便對冀中地道戰(zhàn)有些感性認識。 　　2.課上可讓學生交流，也可由教師介紹時代背景，比如抗日戰(zhàn)爭、“掃蕩”與反“掃蕩”、抗日軍民開展游擊戰(zhàn)爭的情況。使學生通過交流和介紹，充分感受中國人民的英雄氣概和無窮無盡的智慧，并進入學習的情境。 　　3.在引導學生了解課文的內容和敘述的順序時，可以采取學生提出問題、邊閱讀邊討論的方式，也可以引導學生根據(jù)“閱讀提示”中的問題，邊讀書邊思考，理解課文內容。 　　4.為突破難點，抓住重點，教師可以引導學生在了解全文大意的基礎上，看全文重點寫了什么，在重點部分的前后各寫了什么內容，幫助學生弄清全文的寫作順序。并從中感悟到這樣表達的好處。這樣的表達順序，使復雜的冀中地道很有條理地呈現(xiàn)出來，使人讀后對冀中的地道有比較清楚的了解。 　　5.學生在了解課文內容之后，教師可以讓學生畫一畫地道的示意圖。 　　6.本課生字的記認書寫，可以在講述課文的過程中隨文學習。也可以在學習課文之前集中學習字詞，讓學生將自己認為較難記寫的字畫出來，分析音、形、義，加深記憶。 [參考資料] 　　周而復（1914—xx），現(xiàn)當代作家。生于南京。他的小說反映了中國不同時期的現(xiàn)實生活。代表作《上海的早晨》以改造民族工商業(yè)者為題材，塑造了富有個性的資本家形象，規(guī)模宏大，構思嚴謹，在國內外都有較大的影響。以抗日為題材的小說有長篇《長城萬里圖》，散文報告集《諾爾曼? 白求恩》《晉察冀行》等。 　　冀，是河北省的簡稱?！凹街小笔呛颖笔〉闹胁科皆?。在抗日戰(zhàn)爭時期，冀中平原是打擊敵人的重要戰(zhàn)場。 　　1941年秋，冀中平原的抗日斗爭進入困難時期，日偽軍“掃蕩”日益殘酷。冀中人民抗日武裝為了保存自己的力量，長期堅持平原游擊戰(zhàn)爭，開始利用地道與日偽軍進行斗爭。民兵依托地道，采取靈活機動的戰(zhàn)術，在多次戰(zhàn)斗中給日偽軍以沉重的打擊。 【教學設計舉例】 [教學目標] 　　1.學習課文中的生字新詞，理清條理。 　　2.理解課文內容，了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮智慧。 　　3.有感情地朗讀課文。 [教學重點]了解冀中地道的結構特點；理清課文的條理。 [教學難點] 　了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮的智慧。 [教學準備]組織學生觀看電影《地道戰(zhàn)》。 [教學時數(shù)]3課時 [教學過程] 　　第一課時 　　一、啟發(fā)談話，揭題，釋題 　　1．同學們看過《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》的電影，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎？ 　　2．板書課題：冀中的地道戰(zhàn) 　　3．從課題來看，哪一個詞是中心詞？（地道戰(zhàn)） 　　“冀”是河北省的簡稱，河北省的中部就叫“冀中”。 　　二、初讀課文 　　要求： 　　1.讀通課文，了解課文大意。 　　2．自學生字詞。（讀準字音，記住字形） 　　3．理清課文層次，考慮分段。 　　三、逐題檢查、討論 　　1．指名讀課文，并說出課文大意。 　　2．小黑板出示生字詞。 　?。?）指名讀，齊讀。 　?。?）會認字：強調“廁”是平舌音，“棘”不要讀成“辣”。“任”是多音字，在本課中讀rn，另一個讀音是rn。 　　（3）會寫字：注意“妨”的部首是“女”，不要寫成“纟”；“栓”的部首是“木”，不要寫成“扌”。 　　3．討論分段。 　　第一段（1～3自然段）講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。 　　第二段（4～7自然段）介紹了地道的式樣、特點。 　　第三段（8自然段）講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位。 　　四、學習課文第一段 　　1．指名朗讀課文第一段。 　　2．討論交流。地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？（為了……創(chuàng)造了……） 　　“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”這是個總起句，課文從幾個方面分述“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”？ 　　板書：不計其數(shù)（形式多，數(shù)量多） 　　敵來我走（保存自己打擊敵人） 　　3．結合課文內容解釋“掃蕩”“封鎖”。 　　4．總結第一段段意。 　　五、作業(yè) 　　1．抄寫本課要求會寫的8個字。 　　2．思考課后練習一。 第二課時 　　一、學習課文第二段 　　1．指名讀課文第二段。 　　2．讀講討論： 　　（1）默讀課文第4自然段，思考：這段話講了幾層意思？每層說了什么？ 　　（有四個意思。第一講地道的式樣多，有100多種；第二講地道的位置和高度；第三講地道里有許多洞，功用各別，生活設備齊全。第四講地道中有通氣孔，既透氣又透光。） 　　（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？ 　?。ㄩ_在隱蔽的地方，用荊棘掩護；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。） 　　“迷惑”“孑口”是什么意思？有什么作用？（“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思?！懊曰蠖础笔亲寯橙朔植磺迨裁词撬赖溃裁词腔畹?。“孑口”這里指地道里小得只能容一個人過去的關口?！耙环虍旉P，萬夫莫開”的意思是：一個人把住關口，一萬個人都打不進來，形容孑口險與窄。） 　　（3）“想方設法”是什么意思？敵人是怎樣想方設法來破壞地道的？（火攻、水攻、毒氣攻）冀中人民怎樣對付敵人的進攻？（用土和沙來滅火；用吊板來擋毒氣；地道和枯井暗溝連起來，使水流走；還可以轉移到別的村子里去。） （4）人們在地道里是怎樣進行聯(lián)絡的？（一個個口傳稱“無線電”；用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。）“無線電”和“有線電”為什么要加上引號？（因為不是真正的有線電和無線電。） 　?。?）“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的?！边@句話在課文里是什么意思？（這句話贊揚了冀中人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出的智慧和才能。） 　　3．總結段意。（這段是全文的重點，作者對地道的式樣、特點作了詳細介紹。） 　　4．齊讀課文第二段。 　　二、作業(yè) 　　1．朗讀課文，背誦第四自然段。 　　2．根據(jù)課文第二段的內容，畫出地道的示意圖。 第三課時 　　一、指名讀課文第二段，并說說這段主要講了什么 　　二、學習課文第三段 　　1．指名讀第三段。 　　2．這段有兩句話： 　　第一句講了什么？和前面的哪句話相呼應？ 　?。ǖ氐缿?zhàn)粉碎了敵人的“掃蕩”。）（“為了粉碎敵人的‘掃蕩’，冀中人民在黨的領導下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)?！保? 　　第二句講了什么？（冀中人民堅持生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，是驚人的奇跡。）這段話的主要意思是什么？（地道戰(zhàn)是我國抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡。） 　　三、自由朗讀全文 　　四、結合課文，學習句式，練習口頭造句 　　如果……就…… 　　不但……還…… 　　五、練習概括課文主題 　　1．冀中人民是怎樣利用地道打擊敵人的？ 　　2．“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的?！迸e例說說你對這句話的理解。 　　3．這篇課文主要講了什么？（這篇課文記敘了在抗日戰(zhàn)爭中，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結構特點，歌頌了我國人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。） 　　六、了解記敘方法 　　1．這篇課文講了冀中人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗爭精神和無窮無盡的智慧。那么，課文的這一思想是怎樣一層層表達出來的呢？ 　　2．討論： 　　引導學生弄清課文圍繞中心，先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的樣式、構造和特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻，怎樣進行通信聯(lián)絡；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。 　　3．教師總結。 　　課文有條理地記敘了內容，這是我們要學習的寫作方法。 [課文說明] 　　這篇課文以地道的特點為線索，有序地介紹了冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，地道的結構特點以及地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下的驚人奇跡，對冀中地道戰(zhàn)作了高度評價，頌揚了人民群眾的無窮智慧和頑強的斗志。 　　這篇文章可分三個部分，前面一部分說明冀中地道戰(zhàn)產(chǎn)生的原因和作用，后一部分對其作出高度評價，中間的重點部分則主要介紹地道的樣式及特點。按由總到分的順序和空間轉換的順序，先介紹冀中地道的總體結構，再分別介紹各種具體的設計樣式及其保護自己、打擊敵人、防止破壞和傳遞信息的功用，體現(xiàn)了它設計周密、易守能攻、靈活多樣、富有創(chuàng)造性的特點。 　　選編這篇課文的意圖是：1.了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出不屈不撓的頑強斗志和無窮無盡的智慧；2.了解文章的敘述順序，學習按一定順序寫作。 　　本課教學的重點是引導學生在了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結構特點的基礎上，感受中國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧，使學生受到愛國主義教育；學習按一定順序寫作。