2019-2020年人教版五年級(jí)《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教版五年級(jí)《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。 2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。 3、了解毛主席詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。 二、課時(shí)安排：一課時(shí) 三、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）、導(dǎo)入 1、 由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。 2、 教師介紹此詩(shī)的寫作背景。 （二）、整體感知課文 1、 播放朗讀錄音。 2、 學(xué)生聽(tīng)后自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。 （合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。） 3、 學(xué)生齊讀課文。 4、 指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。 紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。 （三）品味詩(shī)中畫面 1、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景： 詩(shī)第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩(shī)看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？ (請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂(lè)觀主義精神。) 2、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景： 《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個(gè)畫面，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？ （學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評(píng)價(jià)） 3、 紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面？ （引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。） （四）播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。 （五）作業(yè) 1、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩(shī)。 2、 課后探究： “大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見(jiàn)解？ 板書設(shè)計(jì)： 七律 長(zhǎng)征 遠(yuǎn)征難： 只等閑： 逶迤、磅礴 細(xì)浪、泥丸 （夸張） 革命英雄主義精神 水拍云崖、鐵索寒 和樂(lè)觀主義精神 千里雪 更喜、盡開(kāi)顏 附送： 2019-2020年人教版五年級(jí)《假如沒(méi)有灰塵》二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫法作用。 　　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。 　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　　　把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。 　　教學(xué)時(shí)間：　二課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語(yǔ)。 　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入，板書課題。 　　?。?、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。 　　?。病鍟n題。 　　二、初讀課文，注意字的讀音。 　　?。?、指名輪流讀課文。 　　?。?、正音：模樣(m ) 塵埃(āi )　直徑(jng )　削弱(xuē)　散射(sǎn) 　 　　　　　　　　朝暉(zhāo)　　　干涸(h)　　　可惡(w)　　　　惡劣(li) 　　三、理清課文思路，了解大意。 　　?。?、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫什么？ 　２、看表默讀課文，分段，概括段意。 　　　　　第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開(kāi)它。 　　　　　第二段（2 ）小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。 　　　　　第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。 　　　　　第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴? 　　　3、概括文章的主要內(nèi)容 　　　　?。ū疚南蛭覀兘榻B了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。） 　　四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況 　　　1 狼狽bi 擦拭sh 請(qǐng)勿打擾w 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī 循環(huán)xn 厭惡w 裂開(kāi)li 討厭tǎo 　　　　環(huán)境jng 氣候hu 飄蕩piāo 　　　2 重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂 　　　3 多音字　　　　w （可惡）　　　　　xiāo （削皮） 　　　　　　　　　　惡?。◥汉莺荩　∠? 　　　　　　　　　　　ě?。◥盒模　　　　uē（削弱） 　　五、再讀課文質(zhì)疑：你還有什么不明白的？ 　　六、作業(yè) 　　　1 抄寫字詞 　　　2 熟讀課文 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、深讀感悟，體會(huì)對(duì)比寫法的作用。 　　　2、理解課文內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、檢查復(fù)習(xí)，板書課題 　　　1、板書課題：沒(méi)有灰塵行嗎？ 2、指名讀課文，思考課文的主要內(nèi)容？ 　　二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說(shuō)明方法 　?。ㄒ唬┑谝欢? 　　　1 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折） 　　　2 再讀體會(huì)開(kāi)頭以問(wèn)句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣 　?。ǘ┑诙? 　　　1 指名讀劃出文中寫灰塵的句子 　　　2 生字比較：①灰塵很小很小。 　　　　　　　　?、诨覊m的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。 　　　　A 能用①代替②句嗎？ 　　　　B ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說(shuō)明方法） 　　　　　“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說(shuō)明方法） 　　　　　人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見(jiàn)（對(duì)比的說(shuō)明方法） 　　　　C 體會(huì)說(shuō)明的好處： 　　　　　更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度 　　　　D 練習(xí)朗讀背誦 　?。ㄈ┑谌? 　　　1 默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫明白的 　　　2 小組討論交流 　　　3 指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔 　　　　①（）灰塵（）吸收太陽(yáng)的光線，（）反射太陽(yáng)的光線，（），太陽(yáng)的強(qiáng)度削弱了 　　　?、谝?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以_________________________________。 　　　?、鄣谌匀欢尾捎脤?duì)比方法寫出灰塵能使太陽(yáng)光變?nèi)岷瓦@一作用 　　?。葱〗M討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。 　　?。底詫W(xué)第四，六自然段，體會(huì)作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用 ６指名朗讀第三段 　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第三段　 　　?。饼R讀 ２灰塵的作用告訴我們什么？ 　　三、總結(jié)全文　 　　?。蓖ㄟ^(guò)本文的學(xué)習(xí)你知道了什么？ ２你學(xué)會(huì)了什么說(shuō)明方法？ 　　四、作業(yè) 　　?。本毩?xí)背誦最后一自然段 ２運(yùn)用說(shuō)明方法仿寫一個(gè)事物 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　假如沒(méi)有灰塵 　　　　　　　　　　大小及來(lái)源　列數(shù)字 　　　　　　　　　　　　　使陽(yáng)光變?nèi)岷? 　　　　　　　　　　作用　使天空呈蔚藍(lán)　　　　對(duì)比 　　　　　　　　　　　　　形成氣象萬(wàn)千的景色 　　　　　　　　　　　　　保持良性循環(huán)　　?。ㄕf(shuō)明方法） 教學(xué)后記：