2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 大自然的聲音 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 大自然的聲音 1教案 鄂教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。 　　　能力目標(biāo)：朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 　　　情感目標(biāo)：了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1. 詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。 　　　2. 課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　1. 對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。 　　　2. 了解課文描寫地方法,體會(huì)作者地思想感情。 教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、激趣導(dǎo)入。 　　　　同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。 　　 二、初讀課文,整體感知。 　　　1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。 　　　2. 同座互讀,正音。 　　　3. 檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“柔,訴,敲”,區(qū)別“呢,量”是多音字。 　　　4. 小組讀書比賽。 　　　5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音? 　　 三、課堂練習(xí)。 　　　1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)? 　　　2. 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。 　　　1．游戲:找朋友。 　　　2．讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音? 　　 二、精讀課文主體感知。 　　　1．再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么? 　　　2．四人小組討論,交流讀書感受。 　　　3．全班交流。 　　　　　第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境。) 　　　4．朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。 　　　5．在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落。 　　 三、拓展。 　　　　走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 天山的托木爾峰 2教案 語文A版 教學(xué)要求： 　　　知識(shí)與技能： 　　　　1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。 　　　　2.正確流利的朗讀課文。 　　　　3.理解文中重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象理解課文內(nèi)容。 　　過程與方法： 　　　1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，寫字。 　　　2.以讀為主，抓住重點(diǎn)的詞句，發(fā)揮想象了解課文內(nèi)容。 　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 　　　1.感受托木爾峰的奇特、迷人。 　　　2.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入。 　　1.昨天，我們感受了祖國(guó)南疆的緬桂花樹的馨香俊秀，今天，老師要和大家一起去領(lǐng)略西域的天山的托木爾峰的奇特迷人的自然風(fēng)光。 　　2.老師板書課題。 　　3.學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)生字：托、峰。 　　 二、看圖讀文，初步認(rèn)識(shí)托木爾峰。 　　1.老師出示課件。 　　2.學(xué)生看課件感知托木爾峰。 　　3.學(xué)習(xí)課文第一段，初步了解托木爾峰。 　?。?）學(xué)生自由讀課文第一段。 　?。?）說說：讀了這段話，你對(duì)托木爾峰有了哪些新的了解？ 　　（3）指名反饋、評(píng)議。 　?。?）理解詞語：聳立，體會(huì)托木爾峰的高。 　　（5）學(xué)生齊讀課文第一段。 　　 三、初讀課文、整體感知。 　　1.老師導(dǎo)言；托木爾峰到底是一座怎樣的山峰呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧。 　　2.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　3.分段指年、名讀課文。 　　4.集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 　　5.同桌比賽讀課文，看看誰讀得更正確、更流利。 　　6.說說：這篇課文主要介紹了托木爾峰的什么？ 　　7.學(xué)生暢所欲言，評(píng)議、補(bǔ)充。 　　8.動(dòng)手從文中找出文章的中心句。 　　9.老師小結(jié)，下節(jié)課我們?cè)賮硇蕾p托木爾峰的奇特景觀，接下來我們先學(xué)習(xí)文中的生字新詞。 　　 四、學(xué)習(xí)生字、結(jié)束課堂。 　　1.老師出示文中的生字新詞，指名認(rèn)讀。 　　托木爾峰襯托而且耐干旱童話迷人千資百態(tài)其實(shí)雪蓮 　　2.齊讀詞語。 　　3.從詞語中抽出本課的生字，開火車讀，并擴(kuò)詞。 　　4.引導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字：說說其中哪些生字的讀音要注意，哪些生字的書寫要注意？ 　　5.學(xué)生書寫生字，結(jié)束課堂。 第二課時(shí) 　　 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 　　1.老師抽讀本課生字新詞。 　　2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹托木爾峰。 　　3.今天，就讓我們走進(jìn)托木爾峰，去感受它的奇特，它的壯觀，他的迷人。 　　 二、學(xué)習(xí)課文，感受奇特。 　　1.學(xué)習(xí)課文第二段。 　?。?）出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)。 　　認(rèn)真讀課文的第二段。 　　數(shù)數(shù)這段共有幾句話。 　　哪些句子寫了托木扼峰的奇特，哪些句子寫出了托木爾峰的壯觀，哪些句子寫出了托木爾峰的千姿百態(tài)。分別用不同線條畫出來。 　　想一想：在這些句子中哪些詞語用得好？好在哪里？ 　?。?）逐項(xiàng)指名反饋、平議，引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。 　　指名讀第二段課文內(nèi)容。 　　說說這段共有幾句話？ 　?。?）指名反饋描寫托木爾峰奇特、壯觀、千姿百態(tài)的語句，引導(dǎo)感受托木爾峰的特點(diǎn)。 　　（4）結(jié)合理解，逐句指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。 　?。?）全斑齊讀課文。 　　2.學(xué)習(xí)課文第三段。 　　（1）欣賞了托木爾峰的自然景觀，現(xiàn)在我們?nèi)ふ彝心緺柗迳蟿?dòng)植物的身影。 　?。?）學(xué)生自由讀課文第三段。 　?。?）說說：這段主要介紹托木爾峰的動(dòng)物還是植物？你從中了解了哪些有關(guān)托木爾峰的植物知識(shí)？ 　　（4）指名反饋、交流、評(píng)議。 　　（5）老師引導(dǎo)學(xué)生理解托木爾峰地取植物分部情況特點(diǎn)。 　　（6）老師總結(jié)：托木爾峰上原來生長(zhǎng)著這么多各種各樣的植物，那托木爾峰上的動(dòng)物又是怎樣的呢？ 　?。?）學(xué)生讀課文，并加以介紹。 　　（8）引導(dǎo)理解文中“珍禽異獸”一詞的意思，感受動(dòng)物的奇特。 　?。?）學(xué)生有感情的練習(xí)朗讀課文第三段。 　　 三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)文法。 　　1.學(xué)生齊讀課文。 　　2.說說這篇課文主要圍繞托沒木爾峰的什么特點(diǎn)來寫？（奇特） 　　3.文中主要從那幾方面說明托木爾峰的奇特？ 　　4.其中重點(diǎn)介紹了什么/（冰川與植物） 　　5.讀相關(guān)段落語句，小組討論：課文是怎樣介紹冰川與植物的？ 　　6.老師引導(dǎo)體會(huì)“有的……有的……有的……”的妙用。以及列舉事例練習(xí)仿寫。 　　 四、拓展探究、結(jié)束課堂。 　　1.你還了解哪些有關(guān)托木爾峰的知識(shí)。 　　2.鼓勵(lì)課后查閱書籍，多角度了解托木爾峰，了解西域。 板書： 　　　　　　　　　　　　　　奇特 　　　　　天山的托木爾峰　　壯觀 　　　　　　　　　　　　　　千姿百態(tài)