2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 我們的國(guó)粹 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 我們的國(guó)粹 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 我所講的是人教版品德與社會(huì)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)每三單元《獨(dú)具魅力的中國(guó)文化》中的第三課《我們的國(guó)粹》中的第二課時(shí)——感受國(guó)粹。 一、本單元是讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有一個(gè)基本的了解，由于京劇是我國(guó)戲曲中影響最大的劇種，尤其是老一輩特別癡迷。相反，對(duì)于我們這一代的年青人來(lái)說(shuō)，魅力不是很大，這主要是我們對(duì)京劇所表達(dá)的一些內(nèi)在的東西了解甚少。所以，本課中通過(guò)組織欣賞、描繪臉譜、學(xué)唱片段等各種體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注這些生活中習(xí)以為常的文化積淀，盡可能地改變自己平常漠然或者不以為然的態(tài)度，提升學(xué)生本身對(duì)文化的敏感和理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白京劇業(yè)已融入我們的生活中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇的特色；認(rèn)識(shí)到京劇是中國(guó)人特有的一種審美表達(dá)。通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)，能讓學(xué)生進(jìn)一步了解京劇，演唱京劇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)興趣。 二、視覺(jué)圖像法： 動(dòng)手操做創(chuàng)畫(huà)臉譜： 學(xué)唱京?。? 課堂環(huán)節(jié)的互動(dòng)思考： 1．在學(xué)唱京劇中，沒(méi)有把《紅燈記》、《蘇三起解》一類的劇目對(duì)照給學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)，是因?yàn)檫@些劇目離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生初步了解不易接受，所以把《說(shuō)唱臉譜》拿來(lái)更能貼進(jìn)學(xué)生生活，激發(fā)演唱欲望，如果我們有一些類似的京劇特長(zhǎng)班之類加以表演會(huì)更生動(dòng)、更形象。 評(píng)課分析： 教材挖掘和利用，到位理解透徹掌握熟練。挖掘透徹，才能放得開(kāi)，才能胸有成竹、自信，如魚(yú)得水的容入學(xué)生，融入教學(xué)。 2．能夠拓展教材，拓展信息量。 3．教學(xué)模式多樣化：欣賞、動(dòng)手操做、臺(tái)前展示、唱一唱；是品社活動(dòng)課的特點(diǎn)。 4．本課的不足 在關(guān)注學(xué)生的回答給于恰當(dāng)?shù)姆答仯瑫r(shí)刻評(píng)價(jià)學(xué)生把學(xué)生拉回課堂。教師的評(píng)價(jià)反饋，直接聯(lián)系到課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。 附送： 2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 我們的生活在變化 1教案 冀教版 教學(xué)內(nèi)容：課本第56頁(yè)—59頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生意識(shí)到家鄉(xiāng)在不斷的變化 增強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感和責(zé)任感。 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解家鄉(xiāng)變化的原因及演變過(guò)程 明白變化的優(yōu)劣，懂得取舍。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)報(bào)告表4份、相機(jī)、筆等 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激情引趣揭示課題 1.教師陳述并展示有關(guān)的圖片。 2.板書(shū)課題。 二、活動(dòng)引申 1.將全班劃分成4個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別是房屋組，穿戴組，食物組，交通組。 2.每組成員通過(guò)訪問(wèn)，攝相等多種途徑獲得相應(yīng)的資料。 3.通過(guò)對(duì)資料的整理，并填寫(xiě)下面的表格： 時(shí) 間 演變過(guò)程 原因 反思 70年代 80年代 90年代 21世紀(jì)初 三、活動(dòng)結(jié)束 第二課時(shí) 一、組織教學(xué) 二、材料匯總： 1.教師展示課件。 2.請(qǐng)各小組派代表匯報(bào)上節(jié)課收集到的材料。 三、討論： 1.教師發(fā)問(wèn)：“為什么在不同的年代會(huì)有不同的變化呢？”各個(gè)小組進(jìn)行討論。討論完畢，互相交流意見(jiàn)。 2.教師提問(wèn)：“家鄉(xiāng)的那些東西是特別讓你感到自豪呢？”小組再次作深入的討論，再次互相交流意見(jiàn)。 3.教師提問(wèn)：“哪些變化可以繼續(xù)保留？哪些變化不可以保留？為什么？”小組討論 并組與組進(jìn)行互相交流。 4.就上面問(wèn)題 以辯論賽的形式插入一個(gè)活動(dòng)。讓學(xué)生作激烈的辯論。 5.教師小結(jié)并評(píng)出優(yōu)秀辯論手，給以精神鼓勵(lì)。 四、思維的拓展，主題的升華： 1.畫(huà)出你想象中的家鄉(xiāng)的模樣來(lái)。畫(huà)完畢，學(xué)生展示杰作。師生評(píng)議，優(yōu)秀作品給予精神鼓勵(lì)。 2.以快板的形式和比賽的形式進(jìn)行。題目是：社會(huì)主義新農(nóng)村 五、課堂總結(jié) 六、布置作業(yè)