2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 混合運(yùn)算教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 混合運(yùn)算教案 冀教版 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.理解兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，會(huì)進(jìn)行兩級(jí)混合運(yùn)算。 2.在自主解決問題、改寫算式等活動(dòng)中，初步感受混合運(yùn)算順序在實(shí)際應(yīng)用中的合理性。 過程與方法： 在解決實(shí)際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計(jì)算改寫成不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的過程。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，在交流各種算法的過程中增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的順序。 教學(xué)過程： 檢復(fù)： 1.把兩個(gè)算式合成一個(gè)算式 123+237=360 360-250=110 —————— 650-330=320 119+320=510 —————— 2.說說先算哪一步 227-291+126 119+208-303 227-（560-410） 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 1.出示：要求學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，從圖上能知道些什么？指名學(xué)生說說看到了什么？（師板書：有3箱飲料，每箱有24瓶，箱外有8瓶。）誰能算一算一共有多少瓶飲料？ 2.交流解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的解題思路。 3.請(qǐng)學(xué)生到前面板演，①學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是用8加上乘法算式②也有可能先寫乘法算式再加上8。 教師提出藍(lán)靈鼠的問題，鼓勵(lì)學(xué)生試著將兩個(gè)算式改寫成一個(gè)算式。（教師應(yīng)做重點(diǎn)指導(dǎo)）4、計(jì)算改寫后的算式，說一說算式中每一步運(yùn)算求的是什么，進(jìn)而了解混合運(yùn)算的順序。當(dāng)學(xué)生回答出先算乘法后教師要追問：?jiǎn)柺裁? 先算乘法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合題意進(jìn)行理解。 小結(jié)：混合運(yùn)算中既有乘法又有加、減法我們應(yīng)先算乘法。 二、自主探究，解決問題。 1.出示例2情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解觀察到的信息和要解決的問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立試算。 2.進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用今天所學(xué)的新知識(shí)（混合運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算），教師追問：為什么先算除法? 3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面兩個(gè)問題，總結(jié)、歸納兩級(jí)混合運(yùn)算的順序。 師板書：一個(gè)算式里，既有乘、除法，又有加、減法，要先算乘除法。 （多找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說） 三、練一練，鞏固新知 1.第一題，讓學(xué)生先說一說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，然后交流。 2.第二題，教師在關(guān)注多樣化的解決方法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)算式解答。 3.第三題，（1）題計(jì)算方法有多種孩子能正確列出算式并能說明理由即可。 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 物體的正面 側(cè)面和上面教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第86～87頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過實(shí)際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，并能體會(huì)到站在不同的位置，同時(shí)觀察到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。 2. 以觀察活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在判斷、辨認(rèn)活動(dòng)中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)過程： 一、 教學(xué)例題 談話：小朋友，我們一起來做個(gè)調(diào)查好不好？你坐在自己的位置上看教室里的圖書柜，能看到圖書柜的幾個(gè)面？注意：觀察的時(shí)候人要坐端正，頭不能移動(dòng)。 學(xué)生觀察后互相交流。有的說看到一個(gè)面，有的說看到兩個(gè)面。 講述：圖書柜有門的一面是正面，它的左側(cè)或右側(cè)的面都叫側(cè)面，柜頂?shù)囊幻媸巧厦?。?qǐng)小朋友介紹一下你觀察到了哪幾個(gè)面？ 學(xué)生互相說一說。 猜一猜：你知道老師站在這兒觀察到了哪幾個(gè)面嗎？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜一猜，并說說依據(jù)。 讓各組學(xué)生輪流離開座位，在圖書柜旁自由走動(dòng)，從不同位置觀察圖書柜，驗(yàn)證自己猜得怎么樣。 （出示兩幅圖書柜圖）提問：這兩幅圖分別是誰看到的？各看到了哪幾個(gè)面？ 學(xué)生判斷，并說說理由。 小結(jié)：觀察者站的位置不同，觀察到物體的面也會(huì)不同。老師的個(gè)子高，她站的位置可以看到圖書柜的正面、側(cè)面和上面，而學(xué)生個(gè)子矮，她只能看到圖書柜的正面和側(cè)面，看不到圖書柜的上面。 二、 組織練習(xí) 1. 做“想想做做”第1題。 提問：你能指出洗衣機(jī)和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎？ 學(xué)生在小組里指一指，說一說。 2. 做“想想做做”第2題。 談話：請(qǐng)同學(xué)們把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告訴同桌最多能看到幾個(gè)面。 學(xué)生活動(dòng)。 指名口答。 3. 做“想想做做”第3題。 （出示正方體、長(zhǎng)方體模型）談話：請(qǐng)小朋友從各個(gè)方位進(jìn)行觀察，什么位置只能看到一個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到兩個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到三個(gè)面？最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？ 學(xué)生觀察、討論，小組交流，請(qǐng)一組在班內(nèi)交流，其他組補(bǔ)充。 講述：因?yàn)檎襟w、長(zhǎng)方體每?jī)蓚€(gè)面是相對(duì)的，看到了上面就看不到正面，看到了正面就看不到反面，看到了左側(cè)面就看不到右側(cè)面，所以最多只能看到3個(gè)面。請(qǐng)小朋友說說圖中正方體、長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面各是什么顏色？ 學(xué)生一一說明。 4. 做“想想做做”第4題。 指名讀題。 談話：想一想正方體的形狀，你不看正方體能回答這兩個(gè)問題嗎？ 指名回答。 談話：把正方體拿出來，從正面、側(cè)面、上面觀察，看他回答得對(duì)不對(duì)。 學(xué)生活動(dòng)。 5. 做“想想做做”第5題。 指名讀題，說出題目要求。 各自動(dòng)手把兩個(gè)小正方體照書上的樣子擺在課桌上。 各自從正面、側(cè)面、上面觀察自己擺成的物體。 指名口答書中的問題。（左圖是從正面和上面看到的，右圖是從側(cè)面看到的） 三、 課堂小結(jié) 提問：這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲呢？