2019-2020年五年級品德與社會下冊 漢字和書的故事 1教學反思 人教新課標版.doc

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2019-2020年五年級品德與社會下冊 漢字和書的故事 1教學反思 人教新課標版 我在教學《漢字的創(chuàng)造與發(fā)展》第一課時，在教法的選擇上，課堂教學的程序上，以及學生主動參與了解漢字的創(chuàng)造與發(fā)展過程中，全班同學積極主動，學習目的明確，熱情高昂，他們都想通過本課時的學習，了解漢字的起源、演變、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系，從而使他們感受到了漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)了學生對漢字的喜愛和欣賞。 課堂教學最成功之處表現(xiàn)如下： 在本課教學中我首先以游戲活動作為本節(jié)課的課前導入，在上課前我提出“今天打了四只兔子”，讓學生想一個辦法用最簡單的方式把這件事記錄在紙上，不能用文字記錄，你怎樣去做？同學們想了一會兒，紛紛舉起了自己的小手，有的說在紙上畫上四只小兔子，有的說畫上四個圈，有的說把紙折上四折……這樣不就表示了“打了四只小兔了嗎？” 老師又問：“這樣記錄”行嗎？為什么？學生經(jīng)過小組思考討論，認為這樣表示簡單的、暫時的、數(shù)量少的記載方式還可以，但是如果記載大事件、復雜的、時間長的內(nèi)容哪就不行了，于是我抓準時機引導學生說，那么遠古時代的人們是用什么方式記錄自己所做事情的呢？假如沒有漢字我們會怎么樣呢？同學們明白了古人最簡單的記載方式是從象形符號開始的。 那么什么是象形文字？它最早是怎樣出現(xiàn)的？在漢字的發(fā)展史上人們最初為什么最先創(chuàng)造的是象形字？為了搞清此問題在教學中我給同學們講了“倉頡造字的傳說”故事，倉頡是黃帝的一名史官，一個冬天的早晨，他上山打獵，在雪地上看見山雞走過后留下的印跡，得到啟示，就用爪印的形象表示雞。他看到太陽、月亮、田地、山、樹木，就畫出了日、月、田、山、木的象形圖畫。后來，倉頡經(jīng)過一番思索，把這些符號做了簡化，創(chuàng)造出了文字。我抓住時機問：“倉頡創(chuàng)造的文字叫做什么文字？”同學生思索片刻后回答說：是象形文字。我不失時機的總結(jié)說 ：“對，象形文字是人類造字的開始，在當時最能形象地代表文物的特點，也最簡單，最能說明問題?！蔽医又e出了一些象形文字，如“馬、月、日、鳥、山、水、木”等，并畫出了代表這些事物形象特點的符號。通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生認識到了我們祖先造字是從象形字開始的，在講解漢字的發(fā)展史過程時，學生知道漢字的發(fā)展是從甲骨文開始的，中間演變過程有“金文、小篆、隸書、楷書”等，在教學中我把“馬”字的演變過程出示投影，使學生知道漢字的演變是個漫長的過程，經(jīng)過了四五千年的時間。我還讓學生通過查找資料找出其它象形字的演變過程，如“鳥、山、水、日、月”等從甲骨文到楷書，使學生明白這些漢字演變過程是逐步從圖形走向方塊字，從繁到簡的轉(zhuǎn)變過程。教學中我以不同的手段激勵學生熱愛中華文化，熱愛漢字收到了良好的效果。一是讓學生認識“百福圖”。使學生從中感受到中華文字的神奇；二是出示不同國家的文字，讓學生找出漢字與其它國家文字的不同特點，通過比較讓學生了解漢字與拼音字母的區(qū)別。三是通過拼字和猜字義游戲，讓學生了解形聲字的組成和優(yōu)勢，進一步認識漢字的特色，如給出字，讓學生組成不同的詞。四是猜一猜漢字的謎語，使學生對漢字產(chǎn)生極大的興趣。從而使學生感受到了古老的漢字在當今社會的生命力。 但本節(jié)課在教學過程中也暴露出其不足之處，突出了象形字的造字特點，其實除了象形字之外，中國古代造字法還有“指示字”的造字法，如“刃” 。“會意字”的造字法，如“明、森” 。“形聲字”的造字法，如“冰、烈、提、媽、煮”等。然而中國漢字95%以上是以形聲字的造字法為主，這一點沒有給學生講明白。此外漢字在當今國際上所處的地位如何？漢語言為什么越來越受到聯(lián)合國的重視，學生了解的不夠甚深。 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 激動人心的歷史時刻1教案 鄂教版 教學內(nèi)容 義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級下冊第四單元第十三課《激動人心的時刻》。 學情分析 從學生的社會生活環(huán)境看，他們對香港、澳門回歸這一重大歷史事件缺乏感性認識，對于這兩個重大歷史事件的深遠影響的認識還也不夠全面。 從孩子的心理特點和認知程度上分析只有通過學生課前收集相關文字、圖片資料，教師使用多媒體教學，幫助學生對兩大歷史事件建立感性認識，激發(fā)學生的自豪感。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。 因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：知道香港、澳門回歸和“神舟”五號、“神舟”六號飛船發(fā)射成功這個重大歷史事件，知道這是我國綜合國力增強的體現(xiàn)。教學難點是：讓學生感受我國綜合國力的增強和國際地位的提升，激發(fā)民族自豪感。在突破重難點的過程中，教師應注意，使用多種教學方法相結(jié)合，利用多媒體教學的特點，抓住香港和澳門淪為殖民地和回歸的歷程，感受其變化：再現(xiàn)“神舟”五號、“神舟”六號飛船發(fā)射成功那讓國人激動的時刻，激發(fā)學生的自豪感。 設計思路 教材的安排由點到面，層層遞進，《激動人心的歷史時刻》選取了兩個典型事件——香港、澳門回歸和“神五”“神六"的成功發(fā)射。側(cè)重了解我國綜合國力增強之后，在政治和科技方面取得的成就，感受其巨大的國際影響。 為有效地突破重難點，達成目標，我針對教材特點，遵循學生認知、情感規(guī)律，并輔以電教多媒體，用音樂、圖片、影片營造情境，激發(fā)學生情感。教學中以兩大事件為主線，使用多種教學方法（談話法、討論交流法、情境教學）構建和諧課堂。 教學目標 情感與態(tài)度：熱愛祖聞，珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)。 行為與習慣：學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學習收集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。 知識與技能：初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。 教學重點 知道香港、澳門回歸和“神舟”五號、“神舟”六號飛船發(fā)射成功這個重大歷史事件，知道這是我國綜合國力增強的體現(xiàn)。 教學難點 讓學生感受我國綜合國力的增強和國際地位的提升，激發(fā)民族自豪感。養(yǎng)成主動收集資料并進行簡單整理的習慣。 教學準備 教師準備：香港回歸、中英談判的音像資料，收集〈七子之歌〉〉，“神舟”五號飛船相關視頻。 學生準備：收集香港、澳門回歸和我國航天事業(yè)成就的相關文字、圖片資料。4人合作完成航天知識小報。 課時安排 第一課時完成教材P92-P94頁內(nèi)容，話題為“香港、澳門回歸祖國”。 第二課時完成教材P95-P96頁內(nèi)容，話題為“飛天”“夢圓”。 教學過程 第一課時 活動一 走進香港 1.導入激趣：香港回歸視頻欣賞。 1997年6月30日夜晚是香港的不眠之夜，也是許多日人的不眠之夜。當五星紅旗升起的時候，那個激動人心的時刻定格在我們的記憶里。 2.同學們，你們在觀看視頻時有什么樣的感受呢？ 3．學生交流感受。 4．小結(jié)：這是億萬中國人激動萬分的時刻。 【設計意圖：通過香港回歸視頻欣賞，讓學生走進那段激動人心的歷史時刻。利用多媒體，讓學生初步產(chǎn)生情感共鳴，實現(xiàn)品德教育與歷史知識教學的有機結(jié)合。】 活動二 香港、澳門的百年滄桑。 1. 師播放《七子之歌》曾經(jīng)，香港、澳門是我們中國人心中永遠的痛?，F(xiàn)在就讓我們一起回首往事，看一看香港、澳門的百年滄桑吧！ 2. 閱讀教科書：學生自由閱讀教科書第92－93頁，追尋香港和澳門的百年滄桑。 3．分組討論：分組交流后全班交流：為什么說香港、澳門見證祖國近代的屈辱？它們的順利回歸為什么令國人如此激動？師巡視，加入交流討論。 4．小結(jié)：香港、澳門的回歸結(jié)束了中國一百多年的恥辱，使中國的領土主權日益完整，為臺灣的回歸奠定了基礎，同時體現(xiàn)了“一國兩制”偉大構想的正確性.而提出這一偉大構想的正是改革開放的總設計師鄧小平同志。 【設計意圖：聽著《七子之歌》，感受游子回家的激動，運用談話法、討論法，學生知道了香港、澳門淪為殖民地和回歸的歷程，“一國兩制”的創(chuàng)舉，祖國日益強盛。】 活動三“骨肉”的回歸。 1.經(jīng)歷了百年的殖民時代后，香港、澳門這兩個游子回家了，回顧回歸歷程，中英談判中鄧小平同志的智慧果敢，“一國兩制”的英明決策，使香港、澳門的歷史翻開了新的一頁。請看：（播放視頻：中英談判） 2．為什么鄧小平同志說“主權問題是不能談判的”？ 3.閱讀教科書：閱讀教科書第94頁，學生齊讀鄧小平同志的話：“我要活到一九九七，我要到香港自己的土地上走一走，看一看——鄧小平。” 4．很遺憾的是，鄧小平爺爺并沒有在有生之年看到香港、澳門回歸。但是我們卻見證了。讓我們來聽聽曾經(jīng)觀看過香港回歸的人們的心聲。（請曾經(jīng)觀看過香港回歸的教師暢談自己在回歸之夜的心情。） 5．分組交流后全班交流：將課前收集到的資料進行分類整理交流 生交流，結(jié)合本課的學習談談自己的感受。 【設計意圖：在教學中，教師要指導學生理解“一國兩制”的英明決策，使香港、澳門的歷史翻開了新的一頁。簡單介紹什么是“一國兩制”，注意表達淺顯。讓學生積極參與活動、自主體味情感，師生暢談看到回歸之夜的心情，達到突破本課時的教學重難點?！? 第二課時 活動一 走近神舟五號 1．導入：視頻播放圖片（嫦娥奔月、敦煌飛天、風箏）自古以來“飛天”就是我們的夢想。尤其是當蘇聯(lián)、美國相繼實現(xiàn)飛入太空的夢想之后，我們中國人多么希望有一天也能飛上太空。 2．（播放“神舟”五號飛船相關視頻。）同學們你此時想說什么？ 3．小結(jié)：xx年一股航天熱席卷全國，隨著我國首次載人航天飛行的成功，一股愛國主義激情在億萬華夏兒女心中涌流。 【設計意圖：教學中，利用多媒體激趣導入，（嫦娥奔月、敦煌飛天、風箏）自古以來“飛天”就是我們的夢想，再現(xiàn)“神舟”五號飛船飛行成功的激動人心的過程，讓學生細心體會，我國航天史上又一次飛躍】 活動二 飛天夢圓 1．閱讀教科書：學生閱讀教科書第95－96頁，回憶自己那時的心情和感受。 2．觀看圖片，了解我國在航天載人事業(yè)上所做出的努力和艱辛。 小組交流：為什么“神舟”五號和“神舟”六號飛船載人飛行的成功令國人如此激動？ 3．生在全班交流。 4．教師小結(jié)：隨著“神舟”五號載人飛船直上九天的耀眼光芒廠已化作民族奮進的精神火炬，激勵人們昂然踏上中華民族復興偉業(yè)新的征途。 【設計意圖：創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛和教學情境，讓學生在情緒上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴，深刻地體驗到隨著神舟五號載人飛船直上九天的耀眼光芒，使航天熱席卷中國，令國人如此激動，感受我國國際地位的提升?！? 活動三 制作航天小報 1．“神州”五號和“神州”六號載人飛船發(fā)射成功在社會上掀起了航天知識熱，今天學校要辦一個航天知識展，希望同學們將你們收集的資料制作成航天小報展出。 分組制作：將課前收集到的資料進行整理，制作反映我國航天事業(yè)進步的小報。也可以分組將課前收集的資料整理制作成我國航天事業(yè)大事記。 2．全班交流：展示分組小報，評選出最佳設計、最佳知識點、最佳美工等獎項。 【設計意圖：這是活動二的延伸活動：學生通過收集資料、整理資料學 習航天知識，辦小報，開展航天知識交流活動，感受我國綜合國力的增強和國際地位的提升，激發(fā)民族自豪感?！?