2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首 小兒垂釣 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首 小兒垂釣 1教案 冀教版 教材簡(jiǎn)析 《小兒垂釣》是冀教版第四冊(cè)第八單元第一課《古詩(shī)兩首》中的一首充滿兒童情趣的絕句，作者是唐代詩(shī)人胡令能。這首詩(shī)描畫(huà)了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚(yú)時(shí)的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩(shī)句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫(huà)出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切。 結(jié)合本單元反映兒童生活的主題，及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法的要求，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想象，體驗(yàn)情感，豐富學(xué)生的積累，陶冶愛(ài)美情操。 學(xué)情分析 二年級(jí)學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和分析能力，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，往往喜歡主動(dòng)探究問(wèn)題。本詩(shī)淺顯，借助書(shū)上的畫(huà)面和注釋，學(xué)生理解起來(lái)不難，因此，重點(diǎn)可放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感、培養(yǎng)想象力上。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)和能力 正確認(rèn)讀本課生字以及由此組成的詞語(yǔ)。 2．過(guò)程與方法 有感情到朗讀、背誦本詩(shī)；能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 3．情感態(tài)度和價(jià)值觀 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的關(guān)于鄉(xiāng)村兒童生活的詩(shī)，導(dǎo)入新課。板書(shū)課題并揭題。 二、簡(jiǎn)介作者，描述一個(gè)與詩(shī)有關(guān)的故事引生讀詩(shī)文： ㈠初讀詩(shī)文，讀后表?yè)P(yáng)學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法，滲透給學(xué)生。 ㈡結(jié)合注釋，再讀詩(shī)文，要求邊讀邊想象。 1．說(shuō)說(shuō)腦海中浮現(xiàn)了什么情景？并說(shuō)出根據(jù)詩(shī)中的哪些詞句想象的。 2．根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)相關(guān)的詞句完成詩(shī)抄。 其間解決下列問(wèn)題： ⑴兒童的樣子。 ⑵“垂綸”的意思，在詩(shī)中找出近義詞。 ⑶兒童專心釣魚(yú)的神態(tài)動(dòng)作。 [說(shuō)明：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力，啟發(fā)學(xué)生自己去誦讀、思考、領(lǐng)會(huì)，掌握閱讀古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)的能力。] 三、表演再現(xiàn)，品讀詩(shī)句。 師：我們一起讓自己想象的畫(huà)面活起來(lái)。 ㈠準(zhǔn)備階段： 1．讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文安排環(huán)境，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣安排？ 2．根據(jù)詩(shī)文安排角色，為他們改變一下形象，選擇道具，并根據(jù)詩(shī)文說(shuō)出理由，幫助理解古詩(shī)。 3．用語(yǔ)言對(duì)裝扮后的環(huán)境、人物進(jìn)行生動(dòng)描述，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 ㈡表演階段： 1．學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演。 2．在表演中，教師適時(shí)穿插詢問(wèn)： 問(wèn)路人：剛才你一臉焦急，怎么現(xiàn)在面露驚喜？ 你看到了什么？能不能吟出一句詩(shī)？（生吟第一句。） 問(wèn)稚子：你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)[手是想告訴他什么嗎？（板書(shū)：暗示、示意） 你為什么不出聲和他說(shuō)呢？ 看他走過(guò)來(lái)你的心情怎樣？你覺(jué)得這句詩(shī)怎樣讀最能體現(xiàn)你的心情？（生品讀第二句詩(shī)） 3．學(xué)生品讀全詩(shī)。 ㈢背誦積累。 [說(shuō)明：變教教材為用教材，充分利用教材，鼓勵(lì)學(xué)生合理地想象，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中自主領(lǐng)會(huì)到感情，培養(yǎng)觀察說(shuō)話的能力，訓(xùn)練描寫(xiě)人物的方法，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功和樂(lè)趣，讓蓮山課件變得即好玩又有目的性。指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行朗讀，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻腳和情感，進(jìn)入古詩(shī)描繪的境界，感受詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美。] 四、拓展 師：詩(shī)讀完了，可是故事結(jié)束了嗎？此時(shí)你還想知道些什么？ 根據(jù)自己的想象續(xù)編故事。 [說(shuō)明：?jiǎn)栴}指引了續(xù)編的方向，由于學(xué)生在課堂上進(jìn)行了充分的觀察，這是一個(gè)水到渠成的練習(xí)。 點(diǎn)評(píng)： 本課時(shí)從學(xué)生的需求出發(fā)設(shè)計(jì)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，以表演為依托，通過(guò)學(xué)生對(duì)人物形象的塑造，人物動(dòng)作的刻畫(huà)，既讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了詩(shī)意，也讓學(xué)生體會(huì)了感情，受到的語(yǔ)文訓(xùn)練是多方面的，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，積累了對(duì)人物描寫(xiě)的方法的運(yùn)用。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首 小兒垂釣教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與能力 學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；背誦兩首古詩(shī)。 2．過(guò)程和方法 能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 3．情感態(tài)度和價(jià)值觀 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué)，引入新課 我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)板書(shū)課題） 二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放課文朗讀錄音） 1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問(wèn)、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。） 2．教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。 3．學(xué)生試讀全詩(shī)。 三、釋題介紹作者 讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？理解絲線的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？ 四、學(xué)習(xí)前兩句 1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚(yú)？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚(yú)的意思。 2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚(yú)是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。 3．指導(dǎo)朗讀。 小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚(yú)，你覺(jué)得小孩怎么樣？（板書(shū)：天真可愛(ài)）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜愛(ài)之情。教師范讀，學(xué)生試讀。 4．指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。邊讀邊體會(huì)，想像詩(shī)中情景，加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。 五、學(xué)習(xí)后兩句 1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚(yú)兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問(wèn)路？“借問(wèn)”什么意思？想象路人來(lái)問(wèn)路的情景，并思考：路人可能問(wèn)些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？ 2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)呢？除怕路人腳步聲、問(wèn)話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”是什么意思？“不應(yīng)人”呢？ 3．小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚(yú)，又怕自己回答聲嚇跑魚(yú)，他一門心思撲在釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)釣得怎么樣？（板書(shū)：專心認(rèn)真） 4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛(ài)的形象。 5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。 6．指名看圖說(shuō)后兩句意思。 六、體會(huì)待的意境 學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩(shī)的意境。 指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容，要展開(kāi)想像。 指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的意境美。 七、指導(dǎo)背誦全詩(shī) 八、總結(jié) 這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了小孩的樣子和釣魚(yú)的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚(yú)的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見(jiàn)其人，如聞其聲，如觀其色。 九、作業(yè) 1．背誦《小兒垂釣》。 2．預(yù)習(xí)下一課，試讀全文，不懂的字詞查字典解決 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小兒垂釣 蓬頭稚子學(xué)垂綸， 天真可愛(ài) 側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問(wèn)遙招手， 怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。 認(rèn)真專心