江蘇省丹陽市七年級歷史下冊 7 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版.doc

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第7課　遼、西夏與北宋的并立 教學目標： 通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的基本史實，包括：(1)少數民族政權遼、西夏、金的先后建立。(2)遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)。 通過列表歸納的方法幫助學生理清各民族政權建立的基本情況。 通過學習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關系。 重點：契丹族和黨項族的興起；遼與北宋的和戰(zhàn)；澶淵之盟。 難點：遼與北宋的和戰(zhàn)；如何評價澶淵之盟。 教學過程： 一、契丹族與黨項族 結合P34“相關史事”中詩句“行營到處即為家，一卓穹廬數乘車。千里山川無土著，四時畋獵是生涯”與圖《契丹人引馬圖》，或介紹關于契丹族的起源的美麗傳說。讓學生從詩、圖、故事的描繪中了解這個民族的生活情景？讓學生對契丹有一個感性認識。 隋唐時期，游牧在北方的契丹族與漢族的經濟、文化聯系日益密切。唐朝末年，北方漢人紛紛避亂，北出長城，帶去了中原先進的生產技術和生活方式。到9世紀后期，契丹已經有了農耕、冶鐵和紡織等生產事業(yè)，并開始建筑房屋、城邑。10世紀初，契丹族首領耶律阿保機統一契丹各部，建立政權(契丹、遼)，定都上京。 對課本插圖組織學生討論：“契丹貨幣”和“契丹文字”說明了什么？ “契丹貨幣”反映了契丹族經濟的發(fā)展；“契丹文字”是學習漢文化的重要成果。說明契丹民族的強大。 生活在我國西北地區(qū)的黨項族，原屬羌族的一支。唐朝時集中到甘肅、陜西一帶，與中原文化的接觸漸多，社會有所發(fā)展。11世紀前期，黨項族首領元昊稱大夏皇帝，定都興慶府，史稱西夏。元昊仿效唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵墾荒，發(fā)展農牧經濟，還創(chuàng)制了西夏文字。西夏文字是怎么創(chuàng)制的？有什么意義？ 西夏文字是學習了漢字的方塊字形、采用了漢字的筆畫創(chuàng)制的，是民族融合、少數民族發(fā)展進步的重要體現。 二、遼與北宋的和戰(zhàn) 講述遼與北宋的關系：①遼占領燕云十六州，從此與中原王朝的沖突加劇。②宋太祖晚期，北宋與遼保持友好關系，雙方互通使節(jié)。③宋太宗即位后，向遼發(fā)動數次戰(zhàn)爭遭到失敗，只好采取防御政策。 讓學生繪聲繪色地講述“澶州之戰(zhàn)”。通過故事了解遼攻宋的目的(掠奪、擴大領地)、了解寇準主戰(zhàn)具有反掠奪的正義性以及宋真宗的懦弱、妥協，知道宋朝是在有利的形勢下訂立了“澶淵之盟”。 1004年遼軍大規(guī)模地進攻北宋，寇準主戰(zhàn)，宋軍在澶州打敗遼軍后，于第二年1005年宋、遼和議——澶淵之盟。 組織學生討論：談談你對“澶淵之盟”的看法，我們該如何評價“澶淵之盟”？教師通過一些問題引導學生得到正確認識，從而作出客觀的評價，如：當時遼宋為什么會議和？遼軍事上的失敗和北宋的軟弱。北宋政府每年送給遼的歲幣是從哪兒來的？加重人民的負擔。簽訂了盟約，基本不打仗了，對雙方有什么好處？和平的局面，有利于雙方人民的安定，有利于中國社會的進步與發(fā)展。 總結：澶淵之盟是在遼宋雙方實力相對平衡的情況下互相妥協的產物。對于遼來說，澶淵之盟不僅使遼兵安然脫險，還獲得了戰(zhàn)場上本來得不到的東西——“歲幣”。對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱的和約，“歲幣”成為北宋人民的沉重負擔。 三、西夏與北宋的關系 組織學生閱讀討論歸納問題：西夏和北宋達成議和的原因是什么？有什么影響？ 了解到宋夏之間也存在長期的戰(zhàn)爭，雙方損失都很大，既消耗了國力，也違背了雙方人民的意愿。在這種情況下，雙方達成和議。宋夏議和的影響：議和后，宋夏邊界貿易興旺。 課堂小結： 中國是一個多民族的國家，歷史上少數民族建立過很多政權，少數民族同漢族政權之間有戰(zhàn)爭也有和平，但和平是主流，對雙方都有好處。中華民族正是在不斷的民族交往、融合中發(fā)展壯大起來的。民族間的戰(zhàn)爭是兄弟民族之間的事情，不同于異族的侵略。