2019-2020年三年級英語上冊 Unit2 Look at me教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級英語上冊 Unit2 Look at me教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、聽懂、會(huì)說問候語Good morning. Nice to meet you. 以及介紹別人用語This is ...和建議去上學(xué)的表述句子 "Lets go to school." 。 　　2 、在實(shí)際情景中能區(qū)分并運(yùn)用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學(xué)的表述句子。 　　3 、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和敢于開口、勇于運(yùn)用的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 教學(xué)難點(diǎn)：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備： 　　1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 　　2、為 Let’s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 　　3、教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’s talk/A] 　　4、教材相配套的教學(xué)錄音帶 　　5、教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶 教學(xué)過程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）教師播放第一單元的歌曲 Hello ，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。 　?。?）用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… 　?。?）讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時(shí)，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。） 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。 　?。?）教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時(shí)進(jìn)行（A代表人名）。 　?。ㄊ箤W(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。） 　?。?）師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 2 Let’s talk/A] 　?。?）再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This is … 。 　　T: Who’s this? 這是誰呀？ 　　T: This is John. 這是John 。 　　T: Where are they going? 他們要去哪？ 　　T: To school.　　　　　　　去學(xué)校。 　　　?。═代表教師說） 　?。?）學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A 。 　?。ń處熛?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s … 此時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵(lì)學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.） 　?。?）教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。 　　T: Good morning, boys and girls. 　　S: Good morning, Miss Wang. 　　T: This is Kitty. 　　S: Hi, Kitty. 　　K: Nice to meet you. 　　S: Nice to meet you, too. 　　K: Let’s go to school. OK? 　　S: OK! 　　此時(shí)強(qiáng)調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動(dòng)中的“Go to school” 曾學(xué)過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…) 　?。?）學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶） 　?。?）再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵(lì)學(xué)生說Miss, Mrs , Mr （此時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中人物的頭飾，也可運(yùn)用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習(xí)也是與 Let’s play 的活動(dòng)相結(jié)合。 　?。?）學(xué)生展示練習(xí)情況。 此時(shí)，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運(yùn)用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲1： 　　玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學(xué)生向大家問好 Nice to meet you.（這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹、介紹他人等。） 　?。?）游戲2： 　　玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學(xué)生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學(xué)為小組贏得一分。 　　4 課堂評價(jià) (Assessment) 此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設(shè)置 　　做活動(dòng)手冊第二單元的第一部分練習(xí)。 　?。?）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生在做什么、說什么。 　?。?）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 　?。?）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。 　　5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　游戲： Walk to the corner 　　方法：（1）教師請6--8個(gè)學(xué)生上來 　?。?）讓他們每人選擇一個(gè)頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is … 　?。?）教師任意給每個(gè)人物指定一個(gè)角落。比如指著一個(gè)角落說：Sarah ，指著另一個(gè)角落說： Zip ，分別指著其它兩個(gè)角落說： Mike, Zoom 　?。?）學(xué)生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點(diǎn)，做在座位上的學(xué)生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike… 　?。?）角落處的學(xué)生則要與大家打招呼說：Good morning! Nice to meet you. 　?。?）教師可以不斷更改人物的位置和學(xué)生繼續(xù)這個(gè)游戲。 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　Unit 2 Look at me 　　　在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。 　　　在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is… 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽說、認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個(gè)部分。 　　2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。 教學(xué)難點(diǎn)：eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。 教具準(zhǔn)備： 　　1、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　　2、教師準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)小木偶。 　　3、教師準(zhǔn)備Lets do 部分中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。 　　4、教材配套的錄音帶。 　　5、教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。 　　6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。 教學(xué)過程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers Day》 　?。?）師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Lets chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 　?。?）按小組，讓學(xué)生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習(xí)本課A部分Lets talk 的對話。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）再次出現(xiàn)第一課時(shí)教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進(jìn)行自我和朋友姓名的介紹的同時(shí)，教師告訴學(xué)生"小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認(rèn)真聽。"小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。 　?。?）教師指著自己說：Good morning. Im Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。（注意：教師在介紹的同時(shí)指著自己身體各相應(yīng)的部位。） 　?。?）用Powerpoint 制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識時(shí)使用。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示。 　?。?）教師再次借助動(dòng)作和表情，比如，點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。 　　注意： eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。 　?。?）認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　　（6）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。 　?。?）游戲： 　　Simon says 　　教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch your head. 學(xué)生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。 　　在此次活動(dòng)中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）小組活動(dòng)：教師讓學(xué)生按小組練習(xí)head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個(gè)組員分別說一個(gè)單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。 　?。?）全體活動(dòng)：Listen and draw 　　學(xué)生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學(xué)生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用） 　?。?）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。 　?。?）學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同（3） 　?。?）學(xué)生聽錄音，邊說邊做Lets do 部分中的活動(dòng)。 　?。?）游戲： 　　將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。（本活動(dòng)中的句子，可以在本課時(shí)Lets do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Lets do部分的句子。） 　　4 課堂評價(jià) (Assessment) 　　做活動(dòng)手冊第二單元的第二部分的練習(xí)。 　　5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　傳話游戲 　　教師可將本課時(shí)Lets do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將正確的動(dòng)作做出，正確率高、速度快的為勝。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　Unit Two Look at me 　　在黑板上貼上同 Lets learn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時(shí)用，以便理解單詞的含義。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過畫出相應(yīng)的臉部五官圖，進(jìn)一步熟悉并檢測學(xué)生知識掌握情況。 　　2、學(xué)唱英文歌曲，并在歌曲中做游戲、練習(xí)語言。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際生活中的語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　1、eye, face ,mouth 三個(gè)詞發(fā)音的再次強(qiáng)調(diào)。 　　2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學(xué)生了解含義即可。 教具準(zhǔn)備： 　　1、教師準(zhǔn)備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。 　　2、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　　3、教師準(zhǔn)備教學(xué)錄像片。 　　4、教師準(zhǔn)備第二課時(shí)的教學(xué)課件。 教學(xué)過程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學(xué)生聽一聽，說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學(xué)生簡單了解新單詞Shoulders, Knees （但不以此為重點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)了解即可） 　?。?）學(xué)生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes 　?。?）認(rèn)讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。 　?。?）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點(diǎn)單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。 游戲方法： 　　教師將學(xué)生分為3大組。每次上來一個(gè)大組，第一個(gè)人指著身體部位，第二個(gè)人說出單詞的英文，第三個(gè)人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進(jìn)行，在固定的時(shí)間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?） 教師出示本單元第二課時(shí)的教學(xué)課件。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示，讓學(xué)生再次練習(xí)單詞。 　?。?）聽錄音，畫五官 　　做Lets draw部分的練習(xí)。讓學(xué)生聽錄音，并畫出頭部的各個(gè)部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。 　?。?）出示Lets draw部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點(diǎn)擊圖片上相應(yīng)的部位，正確顯示笑臉，并有鼓掌聲音，反之出現(xiàn)哭臉，聲音"Wrong!"讓學(xué)生做練習(xí)。 　?。?）教師重復(fù)Touch the ground. 和Turn around. 兩句話，學(xué)生跟讀。 　?。?）游戲： 　　Simon says 　　教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch the ground 學(xué)生摸摸地。如教師只說：Touch the ground. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。 　　3 趣味操練 (Practice) 　　將學(xué)生帶到操場 　?。?） 讓學(xué)生聽 Lets sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學(xué)唱歌曲。 　?。?） 再次聽Lets sing 部分的錄音，邊聽邊做動(dòng)作，并要求學(xué)生大聲演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生要有自信心。 　?。?） 鼓勵(lì)學(xué)生自編歌曲，發(fā)揮學(xué)生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。 　　4 課堂評價(jià) (Assessment) 　　做活動(dòng)手冊本單元第3部分的練習(xí)。本課的練習(xí)是讓學(xué)生畫出動(dòng)物身體上所缺的部分。 　　　　5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)（教師可根據(jù)情況改變或刪除此活動(dòng)） 　　游戲：真假難辨 　　兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Lets do 的內(nèi)容。游戲開始時(shí)，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動(dòng)作，如Touch your head. 如果對方相信，就執(zhí)行這個(gè)動(dòng)作；如果對方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗(yàn)。如果發(fā)的指令是真話，而對方未做動(dòng)作或發(fā)的指令是假話，而對方做了動(dòng)作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　Unit Two Look at me 　　　　　　　　　　　黑板上是學(xué)生自己畫的Lets draw 部分的圖案 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語，使學(xué)生能聽懂、會(huì)說 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Lets go to school. 。 　　2、通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，使學(xué)生能夠進(jìn)行運(yùn)用。 　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生模仿發(fā)音和語調(diào)的習(xí)慣，要求模仿正確、語調(diào)自然。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語Good afternoon! Nice to meet you, too. 。 教學(xué)難點(diǎn)：Good afternoon! 和Nice to meet you .的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 　　1、教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, Zoom的頭飾。 　　2、給Wu Yifans mother準(zhǔn)備手提包。 　　3、教師準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。 　　4、教師準(zhǔn)備布袋木偶。 　　5、本課B 部分Lets talk內(nèi)容的教學(xué)課件。 　　6、學(xué)生準(zhǔn)備上節(jié)課自制的頭部圖案。 教學(xué)過程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）師生共同練習(xí) Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。 　　教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，師生共同演唱。 　?。?）讓學(xué)生展示上節(jié)課所畫的作品----頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。 　?。?）教師隨意拿出一張學(xué)生作品，同時(shí)撥動(dòng)鐘表，讓全班同學(xué)根據(jù)時(shí)間和圖上的人物打招呼。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師出示鐘表，使學(xué)生了解到時(shí)間----下午，并問學(xué)生，這個(gè)時(shí)間段能否用 Good morning. 打招呼或問候，引出 Good afternoon! 的學(xué)習(xí)。 　?。?）師生共同觀看本課 B 部分Lets talk內(nèi)容的教學(xué)課件。 　?。?）讓學(xué)生聽錄音，教師展示各句話的中文圖案，學(xué)生跟讀 B 部分Lets talk的內(nèi)容。教師再次強(qiáng)調(diào)Good morning. 和 Good afternoon! 兩個(gè)句子的區(qū)別。 　?。?）教師出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 的頭飾，在給Wu Yifans mother準(zhǔn)備手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進(jìn)行簡單的交流。 　　Wu Yifan: Hi, Mom. 　　Wu Yifans mother: Hi . 　　Wu Yifan: Mom, this is Mike. 　　Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike. 　　Mike: Good afternoon. 　　Wu Yifans mother: Nice to meet you. 　　Mike : Nice to meet you, too.（在說 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 兩句話時(shí)，教師鼓勵(lì)表演者握手表示見到你我很高興。） 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）教師給學(xué)生分小組，三人一組分角色表演 Lets talk 的內(nèi)容。 　?。?）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，排一排 　　教師將B 部分Lets talk的句子內(nèi)容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。 　　步驟：a.學(xué)生讀卡片上的句子 b.學(xué)生聽錄音，指句子 c.不聽錄音，學(xué)生排列句子 d.聽錄音，訂正句子順序 e.全體學(xué)生讀排列正確的句子。 　?。?）教師鼓勵(lì)學(xué)生自己讀 Lets play 部分的句子。 　?。?）教師將準(zhǔn)備好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, Zoom的頭飾和布袋木偶發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生表演 Lets play 部分的對話。 　?。?）小組練習(xí)Lets play 部分的對話。學(xué)生可用自己的自畫像或用擬人化的小熊的頭飾進(jìn) 行。 　　4 課堂評價(jià) (Assessment) 　　做活動(dòng)手冊本單元第4部分練習(xí)。 　　5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　Read and draw 　　出示兩張圖，每張圖上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 三人的對話，學(xué)生根據(jù)所讀對話內(nèi)容畫出相應(yīng)的時(shí)間或太陽的位置。對話內(nèi)容為： 　　（1） Wu Yifan: Hi, Mom. 　　Wu Yifans mother: Hi . 　　Wu Yifan: Mom, this is Mike. 　　Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike. 　　Mike: Good afternoon. 　　Wu Yifans mother: Nice to meet you. 　　Mike : Nice to meet you, too. 　?。?） Wu Yifan: Hi, Mom. 　　Wu Yifans mother: Hi . 　　Wu Yifan: Mom, this is Mike. 　　Wu Yifans mother: Good morning, Mike. 　　Mike: Good morning. 　　Wu Yifans mother: Nice to meet you. 　　Mike : Nice to meet you, too. 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　Unit Two Look at me 　　　　　　　　　上午的圖案旁注明 Good morning. 　　　　　　　　　下午的圖案旁注明 Good afternoon. 　　　　　　　　　兩人握手問好的圖案 Nice to meet you. 　　　　　　　　　Nice to meet you, too. 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽說、認(rèn)讀 body, leg, arm, hand, finger, foot 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個(gè)部分。 　　2、能聽懂 Lets do 部分的指示用語，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生模仿發(fā)音和語調(diào)的習(xí)慣，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　1、Lets do 部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生不必認(rèn)讀或準(zhǔn)確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。 　　2、head和hand 發(fā)音易混。 教具準(zhǔn)備： 　　1、教師準(zhǔn)備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。 　　2、教師準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)木偶。 　　3、教師準(zhǔn)備Lets do 部分的圖片。 　　4、教師準(zhǔn)備 "If you are happy"、 "Head , shoulders , knees and toes" 兩首歌的錄音帶。 教學(xué)過程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）教師播放 "Head , shoulders , knees and toes" 歌曲的錄音帶。并提問學(xué)生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。 　?。?）學(xué)生能聽出所學(xué)單詞：head, eyes, ears , nose, mouth 　?。?）讓學(xué)生試唱此歌曲。 　?。?）游戲：Simon says 　　教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch the head.學(xué)生摸摸地。如教師只說：Touch the head. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。（指令為學(xué)生在以前所學(xué)內(nèi)容。） 　?。?）學(xué)生表演上節(jié)課所練對話。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師出示一個(gè)活動(dòng)木偶，復(fù)習(xí)頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導(dǎo)入到身體各部位的學(xué)習(xí)。 　?。?）讓學(xué)生在原有單詞的基礎(chǔ)上，利用木偶進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應(yīng)適當(dāng)提示，注意區(qū)別發(fā)音。 　?。?）讓學(xué)生聽 Lets learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。 　?。?）認(rèn)讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。 　?。?）讓學(xué)生站起來，聽 Lets do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動(dòng)作。教師可以同學(xué)生一起，邊聽邊示范。 　?。?）教師通過動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào) clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動(dòng)作。 　?。?）教師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，并用動(dòng)作區(qū)分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意"s"的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）聽 Lets do 部分的錄音，選擇正確圖案。 　?。?）教師播放歌曲 "If you are happy" 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動(dòng)作邊試唱歌曲。 　?。?）游戲 　　教師將學(xué)生分為幾個(gè)大組，每組請1名學(xué)生上講臺，教師發(fā)出指令（ 指令為 Lets do 部分的內(nèi)容），學(xué)生按指令做動(dòng)作，看誰做得準(zhǔn)、做得快。 　　4 課堂評價(jià) (Assessment) 　　做活動(dòng)手冊本單元第5部分練習(xí)。 　　5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　Silent Speech 　　告訴學(xué)生教師將換一種方法說句子-----唇說（說句子或單詞的時(shí)候不發(fā)出聲音），學(xué)生只能看到教師的口形。學(xué)生要以最快的速度說出教師"讀"的內(nèi)容。說的句子或單詞內(nèi)容為本課 Lets do 部分和Lets learn 部分的內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　Unit Two Look at me 　　　　黑板上為學(xué)生畫得畫，另一側(cè)是小木偶的身體各部位名稱圖。 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、本課時(shí)通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。 　　2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：做本課 Lets check 部分的聽力練習(xí)和學(xué)習(xí) Lets chant 部分的歌謠。 教學(xué)難點(diǎn)：Lets chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。 教具準(zhǔn)備： 　　1、教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶。 　　2、教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡。 　　3、師生共同準(zhǔn)備第一單元所學(xué)文具的實(shí)物。 教學(xué)過程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）師生共同唱歌曲 If you are happy ，復(fù)習(xí)表示身體各部位的單詞。唱歌的同時(shí)讓學(xué)生加上動(dòng)作，表演歌曲。在唱歌曲時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。 　?。?）用教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡再次復(fù)習(xí)單詞。 　?。?）用學(xué)生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習(xí)單詞。教師還可以在可能的情況下，為學(xué)生準(zhǔn)備身體各部分的拼圖，讓學(xué)生說說是身體的哪個(gè)部位，應(yīng)拼在什么位置。 　?。?）Simon says 　　教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生接著做 Show me your… 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學(xué)生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes. （動(dòng)做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教師示意學(xué)生找，找到后說 Here it is! 。教師示范后找學(xué)生進(jìn)行。 　?。?）師生共同拿出準(zhǔn)備好的第一單元所學(xué)文具的實(shí)物。讓學(xué)生將這些文具放在書包中，教師要求學(xué)生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說 pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法練習(xí)。 　?。?）教師播放 Lets chant 部分的歌謠錄音，學(xué)生打節(jié)拍，試著唱。 　?。?）教師略講歌謠的詞意，引導(dǎo)學(xué)生逐步跟唱。注意此時(shí)教師不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）操練Lets chant 　　將學(xué)生分為兩大組。聽音樂同時(shí)傳球，音樂停時(shí)第一組學(xué)生問Where is your nose ? 第二組學(xué)生回答Here it is! 　?。?）聽錄音，讓學(xué)生跟著重復(fù)，邊說邊加動(dòng)作。 　?。?）聽力練習(xí)：Lets check 　　要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。 　　4 課堂評價(jià) (Assessment) 　　學(xué)生做活動(dòng)手冊本單元第6 部分的練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)內(nèi)容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?；顒?dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和小組評價(jià)。 　　別忘了！該給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)了！ 　　5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　BINGO 　?。?）單詞練習(xí)：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個(gè)單詞，面朝上放在桌子上。教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個(gè)將自己三張卡片都翻過去的同學(xué)站起來說BINGO，并可得到教師給予的獎(jiǎng)勵(lì)。 　?。?）句子練習(xí)：本單元 A和B部分 Lets do 的圖片。方法同單詞部分練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　Unit Two Look at me 　　　　　　　　　　　黑板上貼有身體各部位名稱的圖案。 　　　　　　　　　　　　探究活動(dòng) 你想試試嗎？Try it. 　　Teddy bear, teddy bear, touch your head. 　　Teddy bear, teddy bear, touch your nose. 　　Teddy bear, teddy bear, touch your mouth. 　　Teddy bear, teddy bear, touch the ground. 　　Teddy bear, teddy bear, turn around. 智力畫迷（媒體素材中有相應(yīng)圖片） 　　同學(xué)們，你們看見畫里這個(gè)特別的男孩了嗎？他是由一些數(shù)字組成的。你能在一分鐘內(nèi)將它們找出來，并了解一下這些數(shù)字的英文嗎？ 　?。▓D案是由數(shù)字畫出的小男孩的頭） Unit 2 　　1 傳話游戲 　　教師可將兩個(gè)或兩個(gè)以上表示身體部位的單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將圖案畫出，標(biāo)明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。 　　2 重新排列字母順序并將中文畫出來。 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 Unit2 Look at me教案 人教版PEP 教學(xué)目標(biāo)： ⒈聽懂、會(huì)說 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 2聽懂、會(huì)說 Good afternoon! Nice to meet you too. ⒊能聽說認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth ⒋能聽說認(rèn)讀body, leg, arm, hand, finger, foot。 ⒌能聽說認(rèn)讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 教學(xué)重點(diǎn)： ⒈自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 ⒉制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲 ⒊詢問對方的姓名及回答的用語What’s your name? My name is… 的學(xué)習(xí) ⒋以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：See you. 教學(xué)難點(diǎn)： ⒈有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。 ⒉準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。 ⒊制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲 課時(shí)安排： A 3課時(shí) B 3課時(shí) Unit 2 Look at me 第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 2、 介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 教學(xué)難點(diǎn)：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備： 　　1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 　　2、為 Let’s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 　　3、教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’s talk/A] 　　4、教材相配套的教學(xué)錄音帶 　　5、教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶 教學(xué)過程： 　　1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。 　?。?）用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? 　　Hello/Hi, I’m… 　?。?）讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時(shí)，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。） 　　2、呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。 　　將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。 　?。?）教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時(shí)進(jìn)行（A代表人名）。 　?。ㄊ箤W(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。） 　?。?）師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 2 Let’s talk/A] 　?。?）再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This is … 。 　　T: Who’s this? 這是誰呀？ 　　T: This is John. 這是John 。 　　T: Where are they going? 他們要去哪？ 　　T: To school. 　　 去學(xué)校。 （T代表教師說） 　?。?）學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A 。 　?。ń處熛?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s … 此時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵(lì)學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.） 　?。?）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。 　　T: Good morning, boys and girls. 　　S: Good morning, Miss Wang. 　　T: This is Kitty. 　　S: Hi, Kitty. 　　K: Nice to meet you. 　　S: Nice to meet you, too. 　　K: Let’s go to school. OK? 　　S: OK! 　　此時(shí)強(qiáng)調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動(dòng)中的“Go to school” 曾學(xué)過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…) 　?。?）學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶） 　?。?）再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵(lì)學(xué)生說Miss, Mrs , Mr （此時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中人物的頭飾，也可運(yùn)用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習(xí)也是與 Let’s play 的活動(dòng)相結(jié)合。 　?。?）學(xué)生展示練習(xí)情況。 此時(shí)，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr …進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運(yùn)用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 　　3、趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲1： 　　玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學(xué)生向大家問好 Nice to meet you.（這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹、介紹他人等。） 　?。?）游戲2： 　　玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學(xué)生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學(xué)為小組贏得一分。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　Unit 2 Look at me 　　在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。 　　在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is… 教學(xué)隨筆 第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。 2、eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素發(fā)音。 教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。 教學(xué)難點(diǎn)：eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　　2、教師準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)小木偶。 　　3、教師準(zhǔn)備Let’s do 部分中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。 　　4、教材配套的錄音帶。 　　5、教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。 　　6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。 教學(xué)過程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》 　?。?）師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Let’s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 　?。?）按小組，讓學(xué)生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習(xí)本課A部分Let’s talk 的對話。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）出示第一課時(shí)曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進(jìn)行自我和朋友姓名的介紹的同時(shí)，告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認(rèn)真聽。”小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。 　?。?）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。（注意：在介紹的同時(shí)指著自己身體各相應(yīng)的部位。） 　?。?）教師借助動(dòng)作和表情，比如，點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。 注意： eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。 　?。?）認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　?。?）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 　?。?）游戲：Simon says 　　 發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch your head. 學(xué)生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。 　　在此次活動(dòng)中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）小組活動(dòng)：Listen and point 　　讓學(xué)生按小組練習(xí)head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個(gè)組員分別說一個(gè)單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。 　?。?）全體活動(dòng)：Listen and draw 　　學(xué)生按教師的指令