2019-2020年二年級語文下冊 鐵棒磨成針教案 浙教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 鐵棒磨成針教案 浙教版教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會14個生字，理解“鐵棒、詩人、困難、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。2、能仿照誰正在什么地方干什么？的例句把句子些完整、具體。3、能正確流利的朗讀課文，讀出人物的語氣，分角色朗讀課文。4、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，下苦功夫，就一定能把事情做成功。第一課時:1、了解課題的意思，找出與課題有關(guān)的內(nèi)容，初知課文大意。2、學(xué)習(xí)課文第一段和第三段。（1）學(xué)會7個生字，理解“唐朝、詩人、困難、刻苦”（2）初步了解李白小時候的不同表現(xiàn)，為學(xué)習(xí)第2段做好鋪墊。教學(xué)過程：一、揭示課題，激發(fā)興趣。1、出示實物：鐵棒和針請學(xué)生認(rèn)識比較后，教師提出兩個問題：鐵棒能磨成針嗎？我們學(xué)習(xí)課文后就能解答這兩個問題。2、出示課題。（1）教師帶學(xué)生讀課題。（注意課題中的生字的讀音）（2）學(xué)習(xí)課題中的四個生字：鐵、棒、磨、針3、看文中插圖，說一說，圖中的少年是誰？他在看什么？想什么？4、教師介紹禮拜，從中講解“唐朝、詩人”的意思。二、教師范讀課文，學(xué)生便聽邊思考：課文講了一個什么故事？給課文標(biāo)上小節(jié)號。找出課文中哪里到哪里些了“鐵棒磨成針”這個故事？三、學(xué)習(xí)第一段。1、自由讀課文第一段，要求自己拼讀生字“唐、詩、困”的讀音及多音字“朝”2、出示生字新詞進行認(rèn)讀檢查。3、知名讀第一段，學(xué)生邊聽邊思考：這段共有幾句話？從這幾句話中你知道了什么？4、學(xué)生匯報，教師隨即指導(dǎo)學(xué)生理解詞語，進一步理解第一段的意思：為什么稱李白為大詩人？怎么玩才叫“貪玩？我們學(xué)習(xí)時遇到過困難嗎？遇到困難我們應(yīng)該怎么做呢？李白小時候又是怎么對待困難的？害怕困難的結(jié)果怎么樣？”5、齊讀第一段，師生共同歸納：李白小時候是一個不努力學(xué)習(xí)的孩子。四、李白后來改正了嗎？自己讀課文，說明道理。1、學(xué)習(xí)第三段。說說李白怎樣成為有名的詩人？怎樣學(xué)習(xí)才叫刻苦學(xué)習(xí)？刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果又是怎樣的？2、認(rèn)讀“從此”。教師設(shè)置懸念：李白一開始學(xué)習(xí)不努力，后來又是什么事讓他變得刻苦學(xué)習(xí)了呢？這個問題，我們下節(jié)課再來學(xué)。五、作業(yè)1、抄寫生字、新詞2、課后練習(xí)2比一筆，在組詞。第二課時：課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)第2-6段。（1）學(xué)會6個生字，理解“更加、功夫深、不論、決心”等詞語的意思。（2）理解第2-6自然段中的兩個重點句：a）只要功夫深，鐵棒磨成針。b）不論做什么事，都要有決心，肯下苦功夫。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物的語氣。2、能用自己的話說說“鐵棒磨成針”這個故事。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、聽寫2、說一說：李白小時候不同的表現(xiàn)。二、李白為什么會有那么大的變化呢？學(xué)習(xí)課文2-6自然段。1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊找出生字新詞。（1）學(xué)生自學(xué)生字，要求：讀準(zhǔn)字音，生字書寫時要注意什么？（2）檢查認(rèn)讀生字新詞（從中辨析：娘、浪、狼；提示“功”字的“工”字做偏旁有什么變化？）2、齊讀2-6自然段，要求把課文讀正確。3、指名讀第2-6自然段。（1）思考討論：李白在小河邊看見了什么？他用怎樣的語氣問了幾個問題？為什么先是“很奇怪”，接著“更加奇怪”呢？理解“更加”（程度加深）（2）在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句。（注意體現(xiàn)“奇怪、驚訝”的語氣。）4、老大娘又是怎么回答的呢？用-線劃出老大娘第二次回答的話。（1）出示老大娘第二次說的話：“能！一定能！只要功夫深，鐵棒磨成針?！保?）自由讀一讀，體會語氣。（注意兩個！及“能”的重復(fù)。）（3）指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。（4）啟發(fā)學(xué)生想象：老大娘怎么做才能把這根鐵棒磨成針呢？（在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，教師點明：長時間的堅持，不怕苦，不怕累，這就是“功夫深”的意思。然后在理解的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說這句話的意思，為第二個重點句的理解打好基礎(chǔ)。）（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀老大娘的話（突出“十分肯定，充滿信心”的語氣。）5、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對話（同桌準(zhǔn)備，指名讀，評價。）6、李白看到老大娘的行動，聽了老大娘的話，他明白了一個什么道理？（1）用-把這句話找出來，讀一讀。（2）四人小組討論這句話的意思。（說前老師提示：苦功夫就是功夫深的意思。）（3）指名匯報，指導(dǎo)朗讀。7、教師小結(jié)：李白從看到-聽到-想到（明理）。8、齊讀2-6自然段。9、請學(xué)生用自己的話說一說“鐵棒磨成針”的故事。（各自準(zhǔn)備-指名說故事-回家講給父母聽）三、作業(yè)指導(dǎo)第三課時：課時目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。2、指導(dǎo)了鐵棒磨成針的故事后，懂得不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫，事情就會做好，學(xué)習(xí)也會進步。3、能仿照課后練習(xí)4用“誰正在什么地方干什么”把句子補充完整。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、聽寫生字、詞語。2、指名說說“鐵棒磨成針”的故事。二、總結(jié)課文，進一步明白這個故事的道理。1、齊讀全文。（體會不同人物的不同語氣。）2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來的學(xué)習(xí)中，他遇到困難會怎么想，又會怎么做？3、針對學(xué)生的實際，結(jié)合課文中的道理，請學(xué)生談?wù)劊簩W(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？你在學(xué)習(xí)上如果遇到困難，應(yīng)該怎么做？（學(xué)生匯報過程中教師應(yīng)及時加以肯定和鼓勵。并教育學(xué)生懂得道理后要付之于行動，事情才能做好。學(xué)習(xí)才會進步。）4、有感情的朗讀課文。三、作業(yè)指導(dǎo)1、出示例句指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、完整。在說的基礎(chǔ)上些句子。（在說句時。教師要拓寬學(xué)生的思路，及時糾正語?。８剿停?019-2020年二年級語文下冊 銅板的響聲 1教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：（一）知識和能力1會寫本課8個生字，會讀文中19個生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程和方法1課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。2有感情的朗讀課文，分組表演課文。3結(jié)合自己了解的阿凡提的故事展開討論“我眼中的阿凡提”。（三）情感態(tài)度價值觀理解課文內(nèi)容，體會老板的霸道與阿凡提的機智。教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，體會老板的霸道與阿凡提的機智。教學(xué)媒體： 課件、搜集有關(guān)阿凡提的故事。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時一、導(dǎo)入1同學(xué)們，你們喜歡阿凡提嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的故事。二、學(xué)文（一）揭示課題，齊讀課題。（二）自讀課文，自學(xué)生字。1自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。2說說課文講了一件什么事？3出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。4齊讀生字5選擇一個自己認(rèn)為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。6開火車識字。7小組長檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評價冊上給以評價。（三） 檢查學(xué)生讀課文的情況。1指名階段朗讀。2重點段落指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，如：窮漢的委屈，老板的貪婪，阿凡提的機智幽默要通過朗讀表現(xiàn)出來。3教師和學(xué)生進行針對性的評價，指出優(yōu)點，找到缺點，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言提出來。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，注意解釋文中的重點詞語：“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。第二課時一、朗讀課文。二、分組表演課文。1分組準(zhǔn)備，可根據(jù)人物性格加入自己的語言、動作等。2指名在班上表演。3教師和學(xué)生進行針對性的評價。4指導(dǎo)學(xué)生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧著”等動詞的意思。三、“我眼中的阿凡提”。學(xué)生給據(jù)自己的積累，講講阿凡提的故事，說說阿凡提給自己留下的印象。開門見山導(dǎo)入課文。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，有重點的識字，做到省時高效。同時注重對字義的理解。理解字義要回到課文中，做到字不離詞，詞不離句。學(xué)生有感情的朗讀課文的過程也是學(xué)生理解課文的過程。只有準(zhǔn)確的把握住人物的內(nèi)心和性格特點，才能用生動的語言表現(xiàn)出來。朗讀與評價的相結(jié)合，能夠促進學(xué)生會說，會聽，會讀。表演是一種外顯化的思維方式，是學(xué)生把文中人物的定位通過外在的動作表現(xiàn)出來，也是學(xué)生對課文的進一步深入的理解。而且這種形式學(xué)生非常喜歡，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開闊視野，增加積累，受到阿凡提人格魅力的感染。四、寫字1開會車檢查生字認(rèn)讀情況。2出示要寫的生字以各種形式和生字“打招呼”3讓學(xué)生挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。（1）老師范寫（2）學(xué)生描紅（3）討論怎么記住這個字？4 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等5 學(xué)生練寫其他的生字。6用這些字組詞，或說一句話。采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點。重點指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進寫字能力的提高。五、學(xué)后總結(jié)老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。讓學(xué)生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。六、課后延展1課后開展阿凡提系列叢書閱讀活動。2將閱讀后的感想寫在小本本上。故事對學(xué)生的感染是潛移默化的，是在大量的閱讀積累中實現(xiàn)的，讓學(xué)生大量的開展閱讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。