2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 自己的花是讓別人看的教案1 滬教版.doc

《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 自己的花是讓別人看的教案1 滬教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 自己的花是讓別人看的教案1 滬教版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 自己的花是讓別人看的教案1 滬教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。課時(shí)安排：12課時(shí)A案課前準(zhǔn)備1.德國(guó)風(fēng)光片2.“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國(guó)，有讓我們引以為豪的錦繡山河;有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然，還有許多我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光，異域文化。從今天開始，讓我們同作者一道到國(guó)外的一些地方走一走，看一看。第一站德國(guó)(板書)1.播放錄像：德國(guó)風(fēng)光片2.談?wù)動(dòng)^后感受。3.揭題：德國(guó)，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林總之，德國(guó)是一個(gè)極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無(wú)限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。(板書：奇麗)打開書本，讀一讀，你就明白了。(1)生自由讀課文。(2)交流，補(bǔ)充板書自己的花是讓別人看的。二、再讀課文，質(zhì)疑批注1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：(1)質(zhì)疑。(畫出不理解的詞語(yǔ)，對(duì)不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。)(2)文中哪些地方最令你感動(dòng)，請(qǐng)將自己的感想批注在文中。三、匯報(bào)交流交流批注閱讀后的感想與收獲。(最讓自己感動(dòng)的地方)1.詞語(yǔ)質(zhì)疑：文中較難理解的詞語(yǔ)有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。2.學(xué)生可能會(huì)提出的主要問題：(1)愛花的民族有很多，為什么德國(guó)在其中占重要地位?(2)“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！边@句話是什么意思?(3)為什么說(shuō)“人人為我，我為人人?！边@種境界是頗耐人尋味的?四、以學(xué)定教，品讀課文1.導(dǎo)語(yǔ)：是呀!愛花的民族很多，為什么德國(guó)在其中占重要的地位?德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處?請(qǐng)快速瀏覽全文，用“”畫出相關(guān)的答案。2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。(1)請(qǐng)生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作j liang;理解“脊梁”的意思。(2)德國(guó)人種花有何特別之處?(從“家家戶戶”一詞可見德國(guó)人人愛花;而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。)(3)理解“莞爾一笑”的意思。(愛花如此真切的德國(guó)人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在德國(guó)人看來(lái)是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了?“莞爾一笑”(輕輕一笑)2.學(xué)習(xí)第三自然段。當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。(1)自由朗讀。(2)談?wù)勛x后的感受。(花多，花美，愛花之真切。)(3)理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”(課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團(tuán)錦簇”;課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。)(4)有感情朗讀，并背誦。(5)根據(jù)課文內(nèi)容填空。當(dāng)你來(lái)到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，_ ;走在街上的時(shí)候，_，這真是_的境界呀!(6)小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語(yǔ)言：假如我們來(lái)到德國(guó)，看到_ 。心想_。(7)理解“頗耐人尋味”。人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。3.學(xué)習(xí)第四自然段。(1)德國(guó)人愛花，還有哪些地方與眾不同?完成小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語(yǔ)言：四五十年后，我又到了德國(guó)，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：_ ，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是_ ，是的，_始終沒有變。(2)理解句子：“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，猜一猜，是什么?(答案是多元的：可以是，各個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國(guó)人民可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢允?，希望祖國(guó)人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化?？梢允牵Ｍ鎳?guó)人民也能像德國(guó)人民那樣，“人人為我，我為人人”)五、聯(lián)系生活，拓展延伸你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界?舉例談?wù)劇?人永遠(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人服務(wù)。在一個(gè)家庭里，爸爸工作掙錢，養(yǎng)活全家;媽媽為爸爸洗衣做飯;我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會(huì)上，無(wú)論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。)六、書寫生字，聽寫詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)1.重點(diǎn)指導(dǎo)“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。2.聽寫的詞語(yǔ)有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗耐人尋味3.寫幾句話，用上上面的部分詞語(yǔ)。B案教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課外引入，揭題質(zhì)疑1.出示一張德國(guó)哥廷根的照片：這是德國(guó)的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。早在職1935年，我們中國(guó)也有兩位有志青年帶著祖國(guó)的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者季羨林當(dāng)時(shí)他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國(guó)。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上故第二故鄉(xiāng)，感慨萬(wàn)千。后來(lái)，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文。2.讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思?季先生為什么要寫這樣一篇課文?二、初讀課文，整體感知1.初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2.指名讀通課文，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。3.想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的景色?4.聯(lián)系第二、三兩段句子進(jìn)行交流。三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”1.1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國(guó)這樣久，有什么變化沒有?”季老先生是怎么回答的?2.出示季老先生說(shuō)的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?.自由讀，季老先生說(shuō)的“美麗”并沒有改變指什么?課文中哪些地方寫出了花之美?4.讀第二自然段。從哪里看出德國(guó)人愛花?他們愛花的獨(dú)特之處是什么?請(qǐng)讀這一段，好好體味體味。5.交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思?哪些行為說(shuō)明德國(guó)人愛花之“真切”?當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國(guó)風(fēng)情時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)?會(huì)怎么想?引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑?6.補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。聽了這個(gè)介紹，你覺得女房東是怎么一個(gè)人?簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說(shuō)明了什么?德國(guó)人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡(jiǎn)單的人生境界，就像花兒一樣美麗。7.有感情地朗讀課文。8.讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文1.有感情地朗讀課文第二自然段。2.說(shuō)說(shuō)哥廷根的美麗指什么?二、品讀課文，再感“美麗”1.引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。這句話前后半句都指什么?這樣反復(fù)寫的目的是為什么?請(qǐng)用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。2.讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國(guó)人愛花之“真切”吧!再讀第三自然段：理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會(huì)花之多，花之美。3.每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語(yǔ)。身處異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季先生，會(huì)有怎樣的感受?(懷念祖國(guó)和故鄉(xiāng)，思念親人)4.有感情地朗讀這一段，讀出花之美。5.僅僅是花美嗎?出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”6.理解：耐人尋味。這種境界指什么?你怎么理解這句話?人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出;互幫互利，互相贈(zèng)予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界。花很美，人也美。7.有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：1.再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對(duì)這句話又有怎樣的理解?2.當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì)想起什么呢?3.補(bǔ)充閱讀季羨林先生一書中再返哥廷根一文。4.你從文中了解了什么?正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”5.有感情地朗讀這一句話。四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣1.配樂朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了文章的感受。2.推薦讀書：季羨林散文、季羨林先生等。附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 自己的花是讓別人看的教案2 滬教版教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到“人人為我，我為人人“的啟示與教育。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)第一課時(shí)一、課前談話：季羨林爺爺年輕的時(shí)候，曾經(jīng)在德國(guó)留學(xué)生活了十年，過(guò)了四五十年以后再次去了德國(guó)，回來(lái)后感慨萬(wàn)千，寫了一篇文章。今天，我們就隨語(yǔ)言大師季羨林的文章走進(jìn)德國(guó)，或許你能從中對(duì)德國(guó)人有所了解。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2.出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀wn，表示地名時(shí)讀“gun”，如，廣東省的“東莞”;“姹”(ch)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。3.生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：脊、嫣三、由淺入深，探究文本1、看課題，體會(huì)“讓”的意思。將“讓”字去掉，與課題作比較：(1)、自己的花是讓別人看的;(2)、自己的花是別人看的。通過(guò)比較讓學(xué)生明白：加上“讓”有主動(dòng)的、心甘情愿的給別人看的意思。2、瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文中藏著的“讓”。請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)一下，文中哪些句子告訴我們德國(guó)人養(yǎng)花是“讓”別人看的?看看誰(shuí)有一雙敏銳的眼睛。(1)學(xué)生瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)“讓”，教師巡視點(diǎn)撥。(2)交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流，對(duì)以下句子作深入引導(dǎo)。句子一：他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。(請(qǐng)學(xué)生讀，理解“脊梁”的意思?；ǖ募沽壕褪腔ǘ涞谋趁?包括枝干和葉子)。顯然，德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的。)句子二：我曾問過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑，說(shuō)：“正是這樣!”(德國(guó)人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀!)齊讀。3、德國(guó)人的“讓”，讓出了什么呢?下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花“讓”別人看的?他們這樣養(yǎng)花有好處嗎?二、品讀課文，感悟“美麗”1、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)文中第三自然段有一句話就說(shuō)到了：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。找出具體描寫“自己又看別人的花”的句子，劃上橫線。(走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。)(2)這里景色真美呀，這段文字也很美!同學(xué)們?cè)倌x這兩句，談?wù)勀阕x后的感受。預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅抽學(xué)生讀文，結(jié)合你的生活所見閉眼想象，“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面?想看看這樣美的畫面嗎?(出示圖片)師解說(shuō)：花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團(tuán)錦簇”(抽幾生，讀出“花團(tuán)錦簇”的形象)，它側(cè)重寫花的形態(tài);這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”(點(diǎn)幾組，讀出“姹紫嫣紅”的味道)，它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。預(yù)設(shè)二：應(yīng)接不暇不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀!放眼望去許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。 理解“應(yīng)接不暇”： “暇”什么意思?(空閑，沒事的時(shí)候。“暇”與時(shí)間有關(guān)，所以要記住它是“日”字旁。)“不暇”就是(沒有空閑)。“應(yīng)接不暇”呢?(看圖)這里的花非常奇麗?？戳俗筮呌窒肟?右邊)，看了樓上又想看(樓下)，看了近處又想看(遠(yuǎn)處)，看了怒放的還想看(含苞欲放的)，看了這條街，還想看(那條街)?？吹梦覀冄刍潄y，眼睛都忙不過(guò)來(lái)了，這就叫做應(yīng)接不暇?；ǘ喽溃屓搜劬床贿^(guò)來(lái)，這就叫商場(chǎng)里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不過(guò)來(lái)，這也叫爸爸過(guò)生日，來(lái)了很多客人，全家接待不過(guò)來(lái)，這也叫生活中，你還有“應(yīng)接不暇”的時(shí)候嗎?這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國(guó)奇麗的景色。你能通過(guò)朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎?(3)指導(dǎo)朗讀作者優(yōu)美的語(yǔ)言，將我們帶到了德國(guó)。(齊讀)同學(xué)們，我們就在德國(guó)，到街上去看看吧!(齊讀)走過(guò)任何一條街這里花如海，總也看不夠啊!(背)走過(guò)任何一條街內(nèi)容理解了，讀的遍數(shù)多了，自然就能背誦。這就是我們常說(shuō)的“熟讀成誦”，也是我們慣用的背誦方法。(4)過(guò)渡：走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說(shuō)的“人人為我，我為人人。”是呀，人人為我，我為人人。這多么有意思呀!所以作者說(shuō)(齊讀)我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。(5)理解“耐人尋味”的意思。(人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生了各種各樣的想法。 像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。)2、學(xué)習(xí)第四自然段(1)四五十年過(guò)去了，季羨林爺爺又一次到了德國(guó)，又一次看到了這奇麗的景色，當(dāng)朋友問他德國(guó)有什么變化嗎?他說(shuō)：(齊說(shuō))“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”(2)季羨林說(shuō)的“美麗”指什么?“德國(guó)人有什么特點(diǎn)?”。(3)猜度季羨林的“夢(mèng)”?！拔曳路鹩只氐搅怂奈迨昵?，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”(結(jié)合季老的留德十年、再回哥廷根文章片段，說(shuō)說(shuō)季老到底做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)。)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫文中描寫花美的句子，并背誦第三自然段。2、推薦閱讀：季羨林爺爺?shù)幕貞涗浀聡?guó)印象。板書設(shè)計(jì)自己的花是讓別人看的奇 奇花團(tuán)錦簇 麗 特 人人為我姹紫嫣紅 的 的 我為人人景 民色 族教學(xué)反思：在國(guó)學(xué)大師季羨林先生的筆下，德國(guó)充滿異國(guó)風(fēng)情的美麗，在一個(gè)異常普通的小鎮(zhèn)的居民身上，體現(xiàn)的淋漓盡致。人性的美麗，成就美麗的境界，這就是人教版五年級(jí)下冊(cè)教材自己的花是讓別人看的給我留下的深刻感受。自己的花是讓別人看的這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見所聞，文字簡(jiǎn)練優(yōu)美。通過(guò)描寫德國(guó)人種花的與眾不同，突出他們每個(gè)人都有“人人為我，我為人人”的精神，也因?yàn)槿绱?，他們才?huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充滿了作者的真情實(shí)感。在課堂上，我請(qǐng)學(xué)生自由默讀課文，體悟風(fēng)情，找出“人人為我”的句子。隨著學(xué)生的交流，課件出示：“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！币龑?dǎo)學(xué)生想象“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的情景，利用圖片理解花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的意思，體會(huì)花之美。引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解應(yīng)接不暇的意思，體會(huì)花之多。“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,以上片段我圍繞中心問題反復(fù)研讀課文,將重點(diǎn)段句的朗讀與悟情有機(jī)的融為一體,努力遵循在理解的基礎(chǔ)上讀，在品位的基礎(chǔ)上讀，在讀中進(jìn)行想象，力圖使學(xué)生融入作者的情感，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)濃濃的詩(shī)意境界,言為心聲，希望學(xué)生把心境和感受讀出來(lái)，入情入境，有滋有味。這篇課文的難點(diǎn)是理解文中蘊(yùn)含的“人人為我，我為人人”的精神，如何于無(wú)痕處解決這一難題，是我課堂中力求突破的。這個(gè)問題，學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，再加上課件教學(xué)的配合，學(xué)生很容易就理解了?；仡櫿谜n，還是有一些讓自己不甚滿意之處：朗讀教學(xué)的指導(dǎo)一直是我教學(xué)的弱項(xiàng)。在本節(jié)課的教學(xué)中我做了嘗試，未進(jìn)入最佳朗讀狀態(tài)，學(xué)生的朗讀水平有待提高，我很希望在體會(huì)感受景色奇麗這個(gè)環(huán)節(jié)上指導(dǎo)朗讀給全課掀起第一波高潮?？上屡c愿違，雖然通過(guò)直觀的圖片視覺沖擊，學(xué)生能體會(huì)到美麗的景致，也可以想象得到漫步德國(guó)街頭美好的心境，但是并不能在讀的過(guò)程中把各自的感覺讀到位，的確成為一樁憾事。這樣一次充滿馨香四溢的異國(guó)風(fēng)情之旅，讓我感受之真切到老師的高度將決定課堂的深度和廣度是何故。如何提高自己的教學(xué)水平，將會(huì)是我不懈之追求的目標(biāo)。