江蘇省蘇州市高新區(qū)第三中學校八年級語文下冊 第20課《窗》課件 蘇教版

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1、泰格特泰格特(澳大利亞澳大利亞)教學目標教學目標 1 學習小說中對比手法的運用。學習小說中對比手法的運用。2 深入剖析人物的內(nèi)心世界，認識人性的美丑。深入剖析人物的內(nèi)心世界，認識人性的美丑。3 聯(lián)系生活談體會，認識文章所揭示的人生哲理。聯(lián)系生活談體會，認識文章所揭示的人生哲理。(1)什么叫小說？ 小說是一種文學體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。（2）小說的三要素是什么？ 人物，故事情節(jié)，環(huán)境回顧小說常識（3）小說反映社會生活的主要手段是什么？塑造人物形象 請大家聽讀課文，然后用簡短的幾句話來請大家聽讀課文，然后用簡短的幾句話來概述這篇小說的故事內(nèi)容。

2、概述這篇小說的故事內(nèi)容。（什么地方？什么人（什么地方？什么人?怎樣的事？怎樣的結(jié)怎樣的事？怎樣的結(jié)局？）局？）自學指導自學指導 在一家醫(yī)院一間窄小的病房里，住著兩位病情都很在一家醫(yī)院一間窄小的病房里，住著兩位病情都很嚴重的病人，一位靠窗，一位不靠窗。他們關系融洽，嚴重的病人，一位靠窗，一位不靠窗。他們關系融洽，無話不談。無話不談。 故事的開端故事的開端 靠窗的病人雖然透過這扇窗什么也看不到，但他還靠窗的病人雖然透過這扇窗什么也看不到，但他還是每天都為不靠窗的病人用心編造、精心描述窗外美麗是每天都為不靠窗的病人用心編造、精心描述窗外美麗的世界，以此來為對方解除煩悶與痛苦。的世界，以此來為對方解除

3、煩悶與痛苦。 不靠窗的病人卻總是不甘心只有靠窗的病人才能有不靠窗的病人卻總是不甘心只有靠窗的病人才能有觀賞窗外美麗世界的機會，于是有了強烈的嫉妒心理，觀賞窗外美麗世界的機會，于是有了強烈的嫉妒心理，很想占據(jù)對方的靠窗的床位。很想占據(jù)對方的靠窗的床位。 故事的發(fā)展故事的發(fā)展故事回放故事回放 一天夜里，靠窗的病人病情發(fā)作，生命一天夜里，靠窗的病人病情發(fā)作，生命垂危，而不靠窗的病人紋絲不動，見死不救，垂危，而不靠窗的病人紋絲不動，見死不救，任憑對方在掙扎中死去。任憑對方在掙扎中死去。 （故事的高潮）（故事的高潮） 靠窗的病人死后，不靠窗的病人如愿以償靠窗的病人死后，不靠窗的病人如愿以償?shù)呐驳搅丝看暗?/p>

4、床位，當他拼命掙扎，氣喘吁的挪到了靠窗的床位，當他拼命掙扎，氣喘吁吁，探頭朝窗外望去，他看到的只是光禿禿的吁，探頭朝窗外望去，他看到的只是光禿禿的一堵墻。一堵墻。 （故事的結(jié)局）（故事的結(jié)局） 故事回放故事回放開端：開端：關系融洽關系融洽發(fā)展：發(fā)展：從從“享受享受”到到“困擾困擾”高潮：高潮：見死不救見死不救結(jié)局：結(jié)局：光禿禿的一堵墻光禿禿的一堵墻 用一個詞或一句話，用一個詞或一句話，來形容這是兩個什么樣來形容這是兩個什么樣的人，并說明你的理由。的人，并說明你的理由?？看暗牟∪耸强看暗牟∪耸?的人的人 不靠窗的病人是不靠窗的病人是 的人的人 樂于助人、樂于助人、 心地善良、道德高尚心地善良、道

5、德高尚 冷酷無情、內(nèi)心丑惡冷酷無情、內(nèi)心丑惡 、靈魂卑劣、靈魂卑劣互動交流一互動交流一: 靠窗的病人：他渴望生命，熱愛生活，所以他幻想出了這五彩斑斕、爭奇斗艷的美麗景象，激勵自己跟病魔作頑強的斗爭，他是堅強的樂觀的。同時，在他心目中，病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生之欲望，點燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的無私的高尚的。 不靠窗的病人：他也熱愛生命，他一開始也有善良的本性，但私欲的膨脹使他變得冷酷無情，從而人性被這嫉妒的毒液給淹沒了，靈魂被自私的心理給扭曲了。 法國藝術家羅丹曾說過：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 眼睛，對于感受景物的美麗固然重要，但是一顆美

6、好的心靈更加重要。如果人沒有一顆高貴純真的心靈，關閉了自己的心靈之窗，就如同文中那位不靠窗的病人一樣，即使窗外有再美的景色，他也是看不見的。因此，我們不能做文中那位不靠窗的病人，讓心靈落上自私，卑劣的灰塵。善良高尚自私冷酷揚善貶惡“ 的窗” 透視心靈的窗 美與丑、善與惡 讓人看到心地善良、道德高尚與內(nèi)心丑惡、靈魂卑劣之窗 用一個詞或一句話，來形用一個詞或一句話，來形容這是一扇什么樣的窗，并說容這是一扇什么樣的窗，并說明你的理由明你的理由 ?；咏涣鞫咏涣鞫?思考思考：小說以：小說以“窗窗”為題有什么作用？為題有什么作用？（1） 窗有喻指人的心靈的意思（2） 小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。互

7、動交流三互動交流三:思考思考：同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的：同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的風景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻？風景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻？互動交流四互動交流四 窗外確實只有一堵墻，他用眼去看，當然只看到墻，而昔日的病友是用“心”去看，是用心、用感情來描述生活，所以他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷。一座美麗的花園一座美麗的花園一堵光禿禿的墻一堵光禿禿的墻樂觀善良樂觀善良熱愛生活熱愛生活道德高尚道德高尚自私虛偽自私虛偽冷酷殘忍冷酷殘忍卑劣丑惡卑劣丑惡課堂小結(jié)課堂小結(jié) 本文通過對同病房的兩位重病人相互之間所持態(tài)度的描寫，表現(xiàn)了美與丑兩種截然不同的心靈，體現(xiàn)了極其深刻的揚善貶惡的道德力量。 窗這個故事的結(jié)尾是光禿禿的一堵，這光禿禿的一堵墻留給我們的是無盡的想象和感慨。這時，假如一個新的病人住進了這個病房，這扇窗下又會發(fā)生什么樣的故事呢？請大家發(fā)揮想象，續(xù)編故事，要盡可能做到合理，有創(chuàng)意。 當堂訓練當堂訓練閱讀感言閱讀感言示例布置作業(yè)布置作業(yè)完成導學練一、二預習：學生閱讀名著推薦與閱讀水滸傳