安徽省七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.2《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》教案3 （新版）新人教版.doc

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動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、 說出組織的概念，概述構(gòu)成人體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的識(shí)別人體的四種基本組織。 2、 說明人體的結(jié)構(gòu)層次；細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。 3、 觀察人體四種基本組織的裝片。 4、 初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。 過程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 教學(xué)重點(diǎn) 1通過觀察教材的圖示，了解各種組織是通過細(xì)胞的分裂和分化形成的。 2、利用課本圖片總結(jié)人體四種組織的結(jié)構(gòu)以及功能。 通過分析人體的結(jié)構(gòu)層次，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 1、細(xì)胞通過分化形成四種基本組織，人體四種基本組織的特點(diǎn)及功能 2、從微觀到宏觀從部分到整體對(duì)人體形成完整的認(rèn)識(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 多細(xì)胞生物如何形成多種多樣的細(xì)胞 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程 教學(xué)意圖 引入新課 通過觀察魚的發(fā)育過程，提出問題，在魚的發(fā)育過程中除了細(xì)胞數(shù)量增加外，細(xì)胞還發(fā)生什么變化？ 細(xì)胞是如何構(gòu)成動(dòng)物的呢？引出本節(jié)課 通過觀察圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 講授新課 一、細(xì)胞分化形成不同的組織。 提出問題：人是由誰發(fā)育而來？ 學(xué)生回答：受精卵 1、受精卵通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞。分裂一段時(shí)間后大多數(shù)細(xì)胞會(huì)在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生改變，這些細(xì)胞各自具有了不同的功能，他們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸產(chǎn)生了差異，這個(gè)過程叫做細(xì)胞的分化。 2、組織 學(xué)生閱讀課本59頁總結(jié)回答分化的概念 細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫做組織。 播放PPT圖片，結(jié)合學(xué)生的觀察，了解人體的四種基本組織上皮組織，肌肉組織，神經(jīng)組織，結(jié)締組織。發(fā)現(xiàn)不同組織在結(jié)構(gòu)上得不同，同時(shí)對(duì)各種組織的功能進(jìn)行對(duì)比。利用PPT總結(jié)各種組織的區(qū)別。 提出問題：這四種組織如果結(jié)合在一起會(huì)有怎樣的功能呢？引出器官。 一、 器官 學(xué)生閱讀課本61頁回答器官的概念 由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu)，叫做器官。 通過PPT利用腦的例子說明器官是由組織形成的。 提出問題：人體的器官按照一定次序結(jié)合在一起會(huì)形成什么結(jié)構(gòu)呢？引出系統(tǒng)。 二、系統(tǒng)、 觀察圖片了解各種消化器官，共同完成消化功能的器官組合在一起被稱之為系統(tǒng)。 學(xué)生閱讀課本62頁總結(jié)系統(tǒng)的概念 系統(tǒng)是由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定次序組合在一起構(gòu)成的。 閱讀教材結(jié)合PPT了解人體的八大系統(tǒng) 三、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次 通過與樓梯結(jié)構(gòu)層次的類比，讓學(xué)生自己總結(jié)出人體的結(jié)構(gòu)層次。回答課題提出的動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次是怎樣的問題。 通過演示多媒體課件，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分裂的過程和分化的變化。 通過觀察課本圖片，利用顯微鏡觀察人體的組織切片標(biāo)本（依實(shí)際情況而定），讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同組織結(jié)構(gòu)上的差異。 讓學(xué)生通過討論總結(jié)出各種組織的組成以及功能。 適時(shí)的對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的答案進(jìn)行總結(jié)使學(xué)生對(duì)不同組織的差異取得更本質(zhì)上的認(rèn)識(shí) 通過對(duì)問題的回答使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到器官是由組織構(gòu)成的 PPT展示人體的部分器官圖片。 PPT展示人體消化系統(tǒng)圖片認(rèn)識(shí)人體的系統(tǒng) 通過類比進(jìn)一步讓學(xué)生掌握動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，培養(yǎng)良好的動(dòng)腦能力。 課堂小結(jié) 人體的生命活動(dòng)由各系統(tǒng)密切配合共同完成的，為了能夠更加健康的生活我不僅要愛護(hù)我們的身體更要愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，使其與自然和諧共處。 鞏固練習(xí) 課本第62頁相關(guān)習(xí)題 板書 第二節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次 細(xì)胞 → 多細(xì)胞 → 組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體 分裂 分化