《高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí)與增分策略 第二章 文學(xué)類文本閱讀 專題六 找準(zhǔn)分析概括小說(shuō)中人物形象特點(diǎn)的突破口課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí)與增分策略 第二章 文學(xué)類文本閱讀 專題六 找準(zhǔn)分析概括小說(shuō)中人物形象特點(diǎn)的突破口課件（46頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題六找準(zhǔn)分析概括小說(shuō)中人物形象特點(diǎn)的突破口第二章文學(xué)類文本閱讀把脈學(xué)情 準(zhǔn)確診斷讀文答題 精細(xì)突破把脈學(xué)情準(zhǔn)確診斷一、閱讀下面的文字，完成文后題目。一、閱讀下面的文字，完成文后題目。鑒寶鑒寶聶鑫森夕陽(yáng)西下時(shí)，五十歲出頭的陽(yáng)欣走出了他下榻的北城賓館。他的鼻翼有力地翕動(dòng)了幾下，分明嗅到有飯菜的芬香自西邊的一條小街飄來(lái)，心中一喜：那兒該有個(gè)好吃處！陽(yáng)欣是個(gè)著名的文物鑒定家，供職于南方的一家省級(jí)博物館。他的強(qiáng)項(xiàng)是古瓷鑒定，已有十幾本專著問(wèn)世。他之所以來(lái)到這北地小縣，是該縣博物館邀請(qǐng)他來(lái)看一看歷年庫(kù)存的一批古瓷器，幫忙“掌掌眼”，以便向公眾開放展覽。陽(yáng)欣還是個(gè)美食家，不但會(huì)吃，而且會(huì)做，沒(méi)事時(shí)喜歡琢磨
2、各種菜品的制作。家中小院種著許多花草，芙蓉花、晚香玉、馬齒莧、薺菜、小青竹隨手采來(lái)便可成為菜肴的原料。比如用芙蓉花和豆腐做成“雪霧羹”，潔白的豆腐上飄著淡紅的花瓣，真如雪后飛霞；小筍子出土?xí)r，拔幾根洗凈去皮，切成細(xì)段，下油烹炒后，再打兩個(gè)雞蛋，煎出黃中泛翠的“金鑲玉”。至于各種禽畜之肉，他都有妙法烹飪。朋友稱他是“儒廚”，因?yàn)樗龅牟思扔袝須?，也有?shī)的想象，調(diào)和五味，管領(lǐng)水火，一般的烹飪師難以比肩。他七彎八拐走進(jìn)了這條小街，從油煙味中知道這些小飯館多以牛羊肉為主要菜料。北地多牛羊，取之方便，但不知烹飪得怎樣。他喜歡清靜，便走進(jìn)了街尾的一家門臉很小廳堂很小且沒(méi)有一個(gè)客人的“習(xí)均羊肉館”。剛到門
3、前，一個(gè)二十多歲的小伙子迎了上來(lái)，殷勤地說(shuō)：“先生，里面請(qǐng)?！标?yáng)欣看了看小伙子，眉清目秀，周身上下也干干凈凈，就點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著走進(jìn)廳堂，挑一張桌子，坐下來(lái)。小伙子手腳麻利地泡上茶，然后遞上單薄的菜單。陽(yáng)欣猜測(cè)，這小飯館的名字應(yīng)該是小伙子的名字，這冷清勁說(shuō)明生意不好，只好老板、廚師、跑堂一肩擔(dān)。陽(yáng)欣掃了一眼菜單，說(shuō)：“我先點(diǎn)個(gè)焦酥羊肉，來(lái)二兩酒，好嗎？”習(xí)均喊聲“好咧”，進(jìn)廚房去了。隨即，廚房里的刀、砧、鍋、勺也響了起來(lái)。過(guò)了一陣，一大盤焦酥羊肉端了上來(lái)，還有一把小酒壺和一只小酒盅。陽(yáng)欣斟上酒，不忙著喝，先舉筷夾了一塊焦酥羊肉放進(jìn)口中，細(xì)細(xì)品嚼。嚼著嚼著，他眉頭皺起來(lái)了，然后把筷子重重一擱，叫道
4、：“小習(xí)，你來(lái)！”小習(xí)慌忙跑過(guò)來(lái)，畢恭畢敬地站著?！斑@不行，焦過(guò)頭了，有糊味；卻又不酥，咬著粘牙，你得重炒！”小習(xí)和氣地說(shuō)：“先生，對(duì)不起，我重炒，您稍候?！苯顾盅蛉庠俅味松蟻?lái)時(shí)，陽(yáng)欣又嘗了嘗，依舊說(shuō)：“難以下咽，誰(shuí)教你的活？”“一個(gè)鄉(xiāng)下廚師，還花了兩千元的拜師錢哩。先生，我再炒一次試試?！标?yáng)欣嘆了口氣，說(shuō)：“你是個(gè)老實(shí)厚道人，就別浪費(fèi)材料了。你到街上去買幾個(gè)小秋梨來(lái)。今兒我反正沒(méi)事，教你幾招。”習(xí)均飛快地去買了梨來(lái)。陽(yáng)欣系上圍腰，走進(jìn)了廚房。廚房很潔凈，各種菜料、配料、調(diào)料擺放得井井有條，這讓他有了一種“技癢”的感覺(jué)。先炒焦酥羊肉。陽(yáng)欣取一塊肚條羊肉，去骨，烙去殘存的毛后用溫水浸泡一陣，再刮
5、洗一凈，升起猛火，放入鍋里烹煮。煮熟后撈出來(lái)又清洗一遍，裝入盆內(nèi)(皮朝下)，放入鹽、糖、拍破的蔥和姜，還有桂皮、料酒陽(yáng)欣接著做梨絲爆羊肉。習(xí)均記住了，切條的羊肉爆炒到快出鍋時(shí)，才將洗凈切好的粗梨絲放入，鐵鏟攪拌幾番，趕快入盤，又香又脆，這條街上沒(méi)有這道菜。習(xí)均特意尋出一瓶茅臺(tái)，一老一少，坐在小廳堂里邊吃邊聊。臨走時(shí)，陽(yáng)欣擱下五百元錢，說(shuō)：“你不要推辭，先放下。庖廚雖小藝，卻不可不讀書明理。你先把這兩道菜推出去，準(zhǔn)火！明天傍晚我再來(lái)，再教你做兩道菜。”四天過(guò)去了。第五天的傍晚，陽(yáng)欣沒(méi)有來(lái)！習(xí)均想：只知道這個(gè)人叫陽(yáng)欣，住在北城賓館，是那里的大廚師吧？明天上午一定去找找他。北城賓館沒(méi)有叫陽(yáng)欣的廚師！
6、習(xí)均卻從住房登記冊(cè)上看到訂房間的單位是縣博物館，便又趕快去了那里。年輕的館長(zhǎng)聽(tīng)了原委，哈哈大笑?！傲?xí)均，你遇到高人了。他是文物鑒定專家，不到一個(gè)星期，把館里的古瓷都鑒定了一遍。還會(huì)鑒人，說(shuō)你是個(gè)可以造就的廚師，所以要幫幫你?！绷?xí)均愣了，然后問(wèn)：“陽(yáng)先生呢？”“他家里有事，匆匆回南方去了。他給你用宣紙寫了個(gè)匾額，又用小楷字寫了一疊菜譜，托我交給你，還囑咐我們，如上館子就到你那里去。制匾的錢，他也留下了。”習(xí)均展開一張四尺宣紙，上寫六個(gè)隸字：一街香羊肉館。落款是：湘人陽(yáng)欣。習(xí)均的手抖動(dòng)起來(lái)，淚水涌出了眼眶。(有刪節(jié))1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開頭寫陽(yáng)欣嗅到飯
7、菜芬香時(shí)心中一喜，這一細(xì)節(jié)既符合人物的社會(huì) 身份，暗合人物的興趣愛(ài)好，又推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。B.對(duì)陽(yáng)欣作為美食家的介紹，生動(dòng)而富有詩(shī)意，體現(xiàn)了他作為“儒廚”的 文化修養(yǎng)，這樣寫表現(xiàn)了人文積淀與技藝之間的緊密聯(lián)系。C.“習(xí)均羊肉館”地處街尾，且門臉和廳堂都很小，再加上習(xí)均廚藝不精， 導(dǎo)致了生意非常冷清，他只好身兼數(shù)職，老板、廚師、跑堂一肩擔(dān)。D.小說(shuō)細(xì)致地描寫了陽(yáng)欣烹飪羊肉的過(guò)程，不僅展示了他高超的廚藝，也 可以看出習(xí)均積極認(rèn)真、潛心學(xué)藝的態(tài)度。123答案解析解析解析“符合人物的社會(huì)身份”錯(cuò)，陽(yáng)欣是文物鑒定家，這與其嗅到飯菜香味時(shí)心中一喜沒(méi)有關(guān)系。1231232.結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括陽(yáng)欣的形象特征。結(jié)合
8、全文簡(jiǎn)要概括陽(yáng)欣的形象特征。答案答案業(yè)務(wù)精湛；廚藝高超，富有生活情趣；善于識(shí)人；待人熱忱，古道熱腸；文化修養(yǎng)深厚。答案1233.小說(shuō)以“鑒寶”為題，但大量篇幅似與“鑒寶”無(wú)關(guān)，這樣安排有何用意？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。答案123答案答案小說(shuō)大量篇幅似與“鑒寶”無(wú)關(guān)，實(shí)則圍繞“鑒寶”展開。陽(yáng)欣受縣博物館之邀因鑒寶而來(lái)，在鑒寶結(jié)束后而去；其間機(jī)緣巧合結(jié)識(shí)習(xí)均，發(fā)現(xiàn)習(xí)均身上寶貴品質(zhì)并熱情相助。小說(shuō)大量篇幅似與“鑒寶”無(wú)關(guān)，實(shí)際上“鑒寶”暗喻“鑒人”，以“鑒寶”為題，凸顯人物形象。陽(yáng)欣作為文物鑒定專家，既能“鑒寶”又能“鑒人”。借“鑒寶”引發(fā)讀者的認(rèn)識(shí)與思考，深化小說(shuō)主旨。發(fā)生在鑒寶專家與市井百姓之間的故
9、事溫暖感人，小說(shuō)蘊(yùn)含著對(duì)陽(yáng)欣的贊賞，同時(shí)也呼喚人與人之間建立樸素而美好的情感。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。韓山拾得韓山拾得黃孝陽(yáng)韓山拾得，我的高中同學(xué)。他爹叫韓山，一個(gè)老鰥夫，瘸了半條腿，還跑得飛快，擠進(jìn)汽車站前看熱鬧的人堆里，抓起竹籃沒(méi)肯再撒手竹籃里躺著一個(gè)不足百日的棄嬰。韓山拾得討厭他爹。他爹在取名時(shí)也忒不負(fù)責(zé)任。班上幾個(gè)蠻橫慣了的男生，不高興了，把他打一頓；高興了，也把他打一頓說(shuō)這叫打日本鬼子。瘦小的他偷了戶口本，跑到派出所要求改名，警察瞪起眼珠子，“叫你爹來(lái)！”韓山拾得絕食三天。在縣搬運(yùn)站當(dāng)廚師的韓山拗不過(guò)兒子，買了包阿詩(shī)瑪煙，到派出所見(jiàn)人就低頭
10、哈腰。韓山拾得回到學(xué)校。老師上課點(diǎn)名，喊了幾聲“韓山拾得”，他不起身。老師大怒，喝令他出去。隔不多時(shí)，他回來(lái)了，身子發(fā)抖，臉白得嚇人。眾目睽睽下，他攥著根粉筆，抖抖嗦嗦，在黑板上寫下“韓小山”三個(gè)字。接著，他把揣在褲兜里的左手慢慢拿出來(lái)，把左手緊握著的石頭狠狠地砸在自己腦袋上。血咕嚕一下冒出來(lái)了。他暈了。他忘掉說(shuō)一句話：“以后誰(shuí)再叫我韓山拾得，我就這樣砸死他?！辈贿^(guò)就算他說(shuō)了也沒(méi)用。大家都覺(jué)得他腦子是壞掉了，連最膽小的女生也敢在他經(jīng)過(guò)時(shí)往地上吐唾沫。終于，他用鋤頭敲破同學(xué)的腦袋，他退學(xué)了。等到我參加高考那年，他已經(jīng)成了縣城赫赫有名的山哥。這倒不是因?yàn)樗暮菔掷保R仔眾多。城北的金剛在影劇院看戲
11、，把腳蹺到前排，把甘蔗渣吐到韓小山衣領(lǐng)里。韓小山回頭扔了句臟話。金剛把甘蔗在韓小山腦袋上敲成兩段。兩伙人打起來(lái)。韓小山這邊寡不敵眾，被金剛一伙拖到影劇院門口吊成沙包輪流踢打。韓山路過(guò)瞅見(jiàn)。這個(gè)老實(shí)了一輩子的廚師急眼了，揮舞著剛在游麻子那兒磨快的菜刀，要與人拼命。金剛脫掉外衣，往手臂上一纏，大吼一聲迎上去。韓山的菜刀被打掉。父子倆被面對(duì)面吊起。但金剛只得意了不到半個(gè)小時(shí)。搬運(yùn)站七十二條大漢拿著鐵鏈、撬棍出動(dòng)了。讓縣公安局頭疼不已的金剛團(tuán)伙從此匿跡。韓小山一戰(zhàn)成名。從韓山拾得到山哥，是三年。從山哥到韓山拾得，是二十年。我是在街頭偶遇韓山拾得的。他推著坐在輪椅里的老父親，站在灑滿金秋陽(yáng)光的梧桐樹下。
12、我喊出他的名字，一眼認(rèn)出那個(gè)斷了左手巴掌的老人。1990年搬運(yùn)站解散，韓小山的日子一落千丈。在一次賭牌時(shí)，他押上了左手。底牌揭開，韓小山操起刀，對(duì)自己下不了手。對(duì)方問(wèn)他是否要幫忙。這時(shí)韓山又出現(xiàn)了，一刀下去，血淚橫飛?！熬驮谀且惶?，我才真正長(zhǎng)大成人了?！彼麤](méi)有細(xì)說(shuō)他這二十年。我早有耳聞。他先是靠販賣辣椒、香菇等農(nóng)產(chǎn)品攢了一筆錢，再承包縣罐頭廠做起出口外貿(mào)，生意做得很大，日本是主要銷售市場(chǎng)。這可能是他把名字改回去的緣由，日本文化深受中國(guó)禪宗的影響，寒山與拾得兩位唐代高僧廣為人知。 “世間謗我，賤我，欺我，辱我，笑我，輕我，惡我，騙我，如何處治乎？”我想起寒山這句話，下意識(shí)地說(shuō)了出來(lái)?！爸皇侨趟?/p>
13、讓他，由他，避他這種境界是和尚修的。”韓山拾得臉上的笑容不無(wú)嘲諷，“豬什么都能忍，到頭來(lái)還是要挨上一刀?！薄澳悄銥槭裁从纸谢仨n山拾得？”我問(wèn)。他沒(méi)有回答我，順手接過(guò)老人從兜里摸出的煙斗，點(diǎn)燃，深吸一口，再?gòu)澭敫赣H嘴里。老人的面容平靜而又愜意。梧桐葉間漏下的陽(yáng)光如同鳥羽，輕輕地覆蓋在他的肩膀上。梧桐樹下是一家老人用品專賣店。一位眉目溫婉的女子走出來(lái)，向我點(diǎn)頭致意。我認(rèn)得她。黃梅英，韓山拾得的妻子，當(dāng)年我們學(xué)校的?；āＫ舆^(guò)輪椅，揮手與我告別。我進(jìn)店打算給父母買一些冬天里的衣褲，看店的小妹喜氣洋洋，打電話的聲音跟唱山歌一樣：“姨，黃姐今年又在我們這兒訂了一大批貨，你趕緊發(fā)貨。羽絨被，還是波司登
14、的，38床；鴨鴨的雪地棉鞋，男款76雙，女款”我納悶了：“這些都是黃梅英訂的？”“是呀，你認(rèn)得她？黃姐的老公，哎，就是韓老板，去年在他開發(fā)的池頭新寓旁邊搞了家療養(yǎng)院，跟星級(jí)賓館一樣?？h搬運(yùn)站的職工，哪怕只在那兒待過(guò)一個(gè)月，男的滿五十五周歲，女的滿五十周歲，又或者身有殘疾的，都可以去，吃的住的用的，全部免費(fèi)呀。這些人上輩子真是積德修福了！”(選自南方周末，有刪改)4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.韓山能為兒子在別人面前低頭哈腰，也能為保護(hù)兒子與人拼命，這些 情節(jié)表現(xiàn)了他對(duì)兒子深厚無(wú)私的愛(ài)，這種愛(ài)最終改變了兒子命運(yùn)的走向。B.韓山給兒子起名為韓山拾得，一方面是因?yàn)閮鹤邮?/p>
15、自己拾得的棄嬰；一 方面是希望兒子能像唐代高僧寒山、拾得那樣學(xué)會(huì)隱忍，免于災(zāi)禍。C.文中畫線的句子運(yùn)用比喻手法，將“梧桐葉間漏下的陽(yáng)光”比作“鳥 羽”，生動(dòng)而詩(shī)意地表現(xiàn)了陽(yáng)光的溫暖柔和，也暗示了韓山得到的悉 心呵護(hù)。D.“我”是故事的見(jiàn)證者和講述者，小說(shuō)借助“我”的所憶、所見(jiàn)、所 聞串聯(lián)情節(jié)，展現(xiàn)人物形象，也使故事顯得真實(shí)可信。4答案解析56解析解析“希望兒子能像唐代高僧寒山、拾得那樣學(xué)會(huì)隱忍”理解不恰當(dāng)，從上下文看，韓山給兒子起名并無(wú)此意。4564565.小說(shuō)中的韓山拾得有哪些主要的性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。小說(shuō)中的韓山拾得有哪些主要的性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案答案執(zhí)拗：為改名絕食三天。剛強(qiáng)暴烈
16、(剛強(qiáng)自尊)：受到欺侮不肯隱忍，用激烈暴力的方式進(jìn)行反擊。懂得感恩：為搬運(yùn)站退休或殘疾職工建療養(yǎng)院，免費(fèi)提供療養(yǎng)服務(wù)；認(rèn)識(shí)到父愛(ài)的偉大無(wú)私后，悉心照顧養(yǎng)父。知錯(cuò)能改：年輕時(shí)混跡社會(huì)，打架斗毆，后來(lái)改過(guò)自新，發(fā)憤圖強(qiáng)，事業(yè)有成。答案6.小說(shuō)以主人公名字和稱呼的變化為線索來(lái)安排情節(jié)，有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。456答案答案答案使小說(shuō)情節(jié)緊湊而跌宕。小說(shuō)通過(guò)主人公的名字由“韓山拾得”到“韓小山”到“山哥”再到“韓山拾得”的變化，展現(xiàn)了主人公富有傳奇色彩的人生經(jīng)歷，使情節(jié)緊湊，敘事跌宕起伏。使人物形象更加豐滿。不同的名字和稱呼反映出主人公在不同人生階段的不同經(jīng)歷和不同心態(tài)，表現(xiàn)出主人公幾十年的人
17、生境遇和復(fù)雜的性格特點(diǎn)。456使小說(shuō)主題更加鮮明突出。主人公最初厭惡自己的名字，想方設(shè)法更改，最終又改回原名，表現(xiàn)了他對(duì)自己身份的認(rèn)同和對(duì)父愛(ài)的感恩，暗示了小說(shuō)的主題。給讀者留下想象空間。小說(shuō)在敘述主人公名字變化的過(guò)程中，并沒(méi)有直接交代起名及更名的原因，給讀者留下思考、想象的空間，更耐人尋味。456分析概括人物形象特點(diǎn)是小說(shuō)閱讀考查最重要的題型，也是讓考生倍感糾結(jié)的題目，表現(xiàn)在：不明性格內(nèi)涵，不知性格核心要素是什么；不知從何下手分析性格及形象；不知怎樣把握人物形象。問(wèn)題的解決在于找準(zhǔn)分析概括人物形象的突破口。問(wèn)題直擊讀文答題精細(xì)突破一、準(zhǔn)確理解人物形象的核心內(nèi)涵人物形象有三個(gè)層面的內(nèi)涵：一是人
18、物的代表、身份、地位、階層、類屬及自身的外在形象；二是思想性格特征；三是人物形象意義，包括塑造人物形象有何作用，對(duì)表現(xiàn)主題有何作用等。其中思想性格特征為其核心內(nèi)涵。思想性格特征由思想特征和性格特征兩部分組成。思想特征，包括主人公的信仰、理想、奮斗目標(biāo)、為人處世等。性格特征由基本特征與輔助特征組成，基本性格為主干性格，是決定人物形象的基本因素，輔助性格為多元性格，凸顯其多重性，基本性格與輔助性格之間往往呈現(xiàn)出對(duì)立統(tǒng)一的格局，如善良與軟弱、勤勞與愚昧、忠誠(chéng)與偏執(zhí)等；如果是負(fù)面形象，則為虛偽性與其本質(zhì)的對(duì)立統(tǒng)一等。二、找準(zhǔn)分析概括人物形象的突破口1.緊緊扣住人物自身言行舉止的緊緊扣住人物自身言行舉止
19、的“四個(gè)一四個(gè)一”“四個(gè)一”指一句話，即選取小說(shuō)中人物最常說(shuō)，或最富有代表性的一句話；一個(gè)動(dòng)作，即抓住小說(shuō)中人物出現(xiàn)頻率最高，或最有代表性的一個(gè)動(dòng)作；一個(gè)細(xì)節(jié)，即擇取能夠展開人物內(nèi)心世界，或最有意義的一個(gè)細(xì)節(jié)；一個(gè)眼神(表情)，即選取人物肖像中，最能透射人物精神靈魂的一個(gè)表情或眼神。2.抓住人物的多重角色抓住人物的多重角色人在社會(huì)上和家庭里總有多種角色。家中，他可能是父親或兒子；社會(huì)上，他可能是領(lǐng)導(dǎo)或工人、農(nóng)民等。人物的思想性格特征就是通過(guò)他的多重角色表現(xiàn)出來(lái)。從人物所擔(dān)任的不同角色及其角色變化去分析概括其思想性格特征是一個(gè)很好的突破口。例如上面小說(shuō)鑒寶中的主人公陽(yáng)欣，他的主要角色(身份)是文
20、物鑒定專家，在這方面他業(yè)務(wù)精湛，文化修養(yǎng)很好；同時(shí)他另一個(gè)角色(身份)是美食家，在這方面他廚藝高超，在遍嘗美食中不僅富有生活情趣，更有古道熱腸，熱心幫助小店主習(xí)均提高廚藝。陽(yáng)欣豐富的性格特征正是在這兩種角色中展開的。3.抓住人物的人生際遇和境地抓住人物的人生際遇和境地人的思想性格特征總是在其人生際遇和境地中表現(xiàn)得淋漓盡致：或處逆境而意志堅(jiān)定，或處順境而不思進(jìn)取。抓住小說(shuō)中人物所處的境地、所經(jīng)歷的人生命運(yùn)，完全可以把握住其思想性格特征。例如上面小說(shuō)韓山拾得中主人公韓山拾得二十年前后人生際遇差別很大：在卑微、貧困的童年，面對(duì)欺侮激烈反擊；二十年后經(jīng)商發(fā)財(cái)，他并沒(méi)有趾高氣揚(yáng)，反而悉心照顧癱瘓的養(yǎng)父，
21、無(wú)償捐助公益事業(yè)。4.在在“變化變化”中認(rèn)識(shí)人物思想性格中認(rèn)識(shí)人物思想性格人的思想性格既是豐富復(fù)雜的，又是充滿變化的。人物之前有著怎樣的思想性格，隨著時(shí)間推移，又變成了怎樣的思想性格，為什么會(huì)有這種變化，抓住思想性格的變化，進(jìn)而挖掘變化的原因，不僅能準(zhǔn)確把握形象特點(diǎn)，而且能從中認(rèn)識(shí)到小說(shuō)的主題。例如上面小說(shuō)韓山拾得中主人公韓山拾得的名字由“韓山拾得”到“韓小山”到“山哥”再到“韓山拾得”的變化，反映了主人公在不同人生階段的不同心態(tài)和性格，尤其表現(xiàn)了韓山拾得“知錯(cuò)能改”的性格特點(diǎn)。5.在在“環(huán)境環(huán)境”中認(rèn)識(shí)人物思想性格中認(rèn)識(shí)人物思想性格人是在一定的環(huán)境中成長(zhǎng)的，環(huán)境對(duì)人的思想性格的形成有著決定性
22、影響，但有時(shí)人又不為環(huán)境所屈，總是在試圖抗拒或者改變著環(huán)境。從分析環(huán)境與人物的關(guān)系入手，正是分析概括人物形象的極好突破口。例如小說(shuō)祝福中的祥林嫂的悲苦命運(yùn)和不屈服命運(yùn)的性格正是在魯鎮(zhèn)那樣禮教色彩濃厚、人與人之間冷漠的環(huán)境中形成的。上面五種“突破口”在一篇小說(shuō)中、一個(gè)人物中不是單一地使用，往往是綜合使用的。閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。即時(shí)小練即時(shí)小練 “鐵拐李鐵拐李”傳奇?zhèn)髌骊愂シ妓?，拄著拐杖，個(gè)子瘦瘦高高的，是一個(gè)流浪乞丐，身上背著有很多口袋的褡褳，每天走村串戶地乞討，像一個(gè)行腳僧，人們背地里都叫他“鐵拐李”?！拌F拐李”討米很特別，用手抓的米他是斷然不會(huì)要的。原
23、來(lái)有一個(gè)奸猾的大嫂，曾把一只緊捏的空手放進(jìn)米袋子，然后從他袋子里面帶出一大把米來(lái)?！拌F拐李”乞討沒(méi)有定性，走哪是哪。天黑了，隨便睡在學(xué)?；蛘哧?duì)屋廊檐下，將身子蜷縮成大蝦米，囫圇睡去。當(dāng)天放明時(shí)，又不知所蹤了。而一方方的墻壁上，卻用土坷垃寫滿了詩(shī)文。灣子里的齋儒老先生曾經(jīng)教過(guò)私塾，他一手捻著他那稀稀落落的幾縷白胡子，一邊搖頭晃腦地吟哦著，一臉的陶醉?！拌F拐李”有時(shí)也會(huì)給灣里的剃頭匠幾分錢，讓剃頭匠將他那亂茅草一樣的頭發(fā)理得順順的，但是他那飄然若仙的胡子是一定不會(huì)剪的，而且，他每次去河邊洗碗時(shí)，都會(huì)把胡子潤(rùn)濕，對(duì)著水面捋了又捋。然后把碗刷得賊亮，像貓?zhí)蛄怂频摹！拌F拐李”雖然瘋癲時(shí)六親不認(rèn)，舉起拐杖
24、見(jiàn)人就打，見(jiàn)狗就追，一旦安靜下來(lái)，他又特別喜歡孩子。那天他在苕貨家門口發(fā)現(xiàn)苕貨在寫字，便躡手躡腳笑瞇瞇地走了過(guò)去，在后面認(rèn)真地端詳著，并且細(xì)聲細(xì)氣地告訴苕貨：你發(fā)倒筆了，這個(gè)勾是“利刀勾”，這個(gè)不是這樣的，是“禿寶蓋”，上面沒(méi)有一點(diǎn)他告訴苕貨很多以后，當(dāng)再遇見(jiàn)苕貨時(shí)，他還不忘在他的草稿紙上教幾個(gè)字，過(guò)幾天他回來(lái)時(shí)，一定會(huì)考考苕貨，如果苕貨回答正確了，他會(huì)像變戲法一樣，變出一把把花花綠綠的豌豆糖來(lái)，獎(jiǎng)給苕貨。有段時(shí)間，“鐵拐李”突然不瘋癲了，他居然背了一個(gè)上面印有“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的書包，一步一拐地走學(xué)校趕鄉(xiāng)集，賣他用澴河潭坡上的泥巴做出來(lái)的口哨。那泥巴做的口哨的確精妙，有高音的，有中音的，
25、也有低音的，五顏六色，煞是好看。如果哪個(gè)小朋友吹得好，他會(huì)摸摸他的小腦袋，笑瞇瞇地說(shuō)，拿去吧，不要錢。得到哨子的孩子像過(guò)年般高興，于是剎那間，滿灣子從南到北都是蛐蛐般忽高忽低的泥巴口哨聲。不過(guò)，他尤其喜歡苕貨，他看見(jiàn)苕貨，往往會(huì)送他幾個(gè)五顏六色的泥巴哨，并且還要當(dāng)面給苕貨做示范，同是蛐蛐般幾聲，卻別有一番韻味。等到學(xué)生上課后，他就默默地站在教室的廊檐下，看著讀書的孩子，一臉笑意。有一次，他在走廊小黑板前佇立良久，然后撿起地上的粉筆頭，在黑板上涂改起來(lái)。一個(gè)老師發(fā)現(xiàn)了，便吼了幾聲，嚇得他一溜煙跑了。那老師過(guò)來(lái)一看卻愣住了，原來(lái)他修改了一處語(yǔ)法錯(cuò)誤。從此以后，這位老師便特別關(guān)注起“鐵拐李”來(lái)。有一
26、天，他路過(guò)“鐵拐李”寄住的廢磚窯時(shí)，看到一個(gè)漂亮的城里女子，對(duì)著“鐵拐李”聲淚俱下地說(shuō)著什么，而他卻有滋有味吃著討來(lái)的米飯，理也不理。后來(lái)那女子伸手去拉“鐵拐李”，不料一下子惹惱了他，他揮舞著拐杖，吼道：“你滾，你滾，我不要你管”那位老師忙躲到一邊，看見(jiàn)那女人一步一回頭地離開了廢磚窯。后來(lái)聽(tīng)人說(shuō)“鐵拐李”原來(lái)是一所大學(xué)的教授，因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)了一句什么話，被劃成“右派”，加上妻子鬧離婚，所以就成了流浪的瘋子；還有的人說(shuō)，那個(gè)女人是他的學(xué)生，很是崇拜他，知道了恩師的落腳地后，踏破鐵鞋不遠(yuǎn)千里趕到這里打這天起，“鐵拐李”就從人們的視線里悄然消失了。開始還有人念叨一下：“鐵拐李”好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)討飯哩？再后來(lái)
27、，“鐵拐李”這個(gè)名字就像從澴河上游沖下來(lái)的一截樹枝，在河灣汊里打個(gè)轉(zhuǎn)順流而下，一去無(wú)蹤了。而當(dāng)“鐵拐李”這個(gè)名字再次被人提起時(shí)，已是十幾年后的一天了。那天，已考取博士生的苕貨，給家里寄來(lái)一張他和導(dǎo)師以及師母的合影。鄰居們呼啦一下子圍過(guò)來(lái)看，馬上有人說(shuō)：“咦！師母好年輕啊，怕要比導(dǎo)師年輕不少哩?！蓖蝗挥腥私辛艘宦暎骸斑@苕貨的導(dǎo)師，有點(diǎn)像鐵拐李呢?！贝蠡飮^(guò)來(lái)一看，“呵呵，別說(shuō)，還真有點(diǎn)像哩！”馬上就有人說(shuō)了：“瞎說(shuō)，一個(gè)是要飯的，一個(gè)是導(dǎo)師，八竿子也打不著呀！”苕貨娘說(shuō)：“那好辦，我打電話問(wèn)問(wèn)就知道了?！庇谑擒尕浤镌谝蝗θ说淖⒁曄拢瑩芡穗娫挘骸拔?，苕貨，我問(wèn)你一件事情哈”(有刪改)“鐵拐李”這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案答案舉止特別，不修邊幅。瘦高個(gè)，居無(wú)定所，以乞討為生，雖然頭發(fā)有時(shí)理得很順，卻不剪胡子。能寫詩(shī)文，學(xué)識(shí)淵博。經(jīng)常在墻壁上題寫詩(shī)文，還修改學(xué)校老師的語(yǔ)法錯(cuò)誤。對(duì)孩子有耐心和愛(ài)心。一筆一畫地教苕貨識(shí)字，并用豌豆糖獎(jiǎng)勵(lì)他的進(jìn)步。富有生活情趣。潦倒落魄時(shí)，用泥巴做五顏六色的口哨，還能吹出高低不同的聲音。答案
高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí)與增分策略 第二章 文學(xué)類文本閱讀 專題六 找準(zhǔn)分析概括小說(shuō)中人物形象特點(diǎn)的突破口課件
