《親近自然寫景要抓住特征》寫作指

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2、物 質(zhì)上需要大地母親的哺育，而且在精神上也需要向自然尋求依托。當(dāng)知時(shí)節(jié)的 春雨飄落大地時(shí)，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)誘人的果香時(shí)，感到喜悅、幸福的決不僅是農(nóng) 民；過(guò)去的政治家、文學(xué)家，每當(dāng)失意的時(shí)候，就會(huì)寄情山林；就是我們中學(xué) 生，當(dāng)不堪學(xué)習(xí)重負(fù)，感到身心疲憊的時(shí)候，去野外踏青，不也能愉悅身心 嗎？可以說(shuō)人對(duì)自然的情懷是與生俱來(lái)的。但不同的人，對(duì)自然的感悟有深淺 不同，情趣有高下之分。 “萬(wàn)類霜天競(jìng)自由 ” 的感悟， “大漠孤煙直 ”的審美不是人 人都能有的。 2 .面對(duì)大自然，通過(guò)什么樣的手段來(lái)促使我們的感悟、審美向高深方向發(fā)展 呢？哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 （生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、讀書、交流等）

3、 3 .請(qǐng)閱讀課本 73頁(yè) “話題探討 ”的內(nèi)容，準(zhǔn)備交流閱讀后的體會(huì)。（交流時(shí) 注意能有自己的體會(huì)，還要能舉出其他例子。） 4.在我們對(duì)大自然有自己獨(dú)特的 體會(huì)的時(shí)候，如何用文字來(lái)把它表達(dá)出來(lái)呢？請(qǐng)閱讀 74 頁(yè)的 “寫法借鑒 ” ，這里 告訴我們那些重要信息。 （景物描寫要抓住景物本身的特點(diǎn)、還要突出感情特點(diǎn)。） 5 .學(xué)生對(duì)什么是景物的特征肯定理解不透，也許有學(xué)生提出疑問(wèn)，如果沒(méi)有 問(wèn)的需及時(shí)提問(wèn)：什么是景物特征呢？ （老師講述：景物的特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別 于其他景物的地方。也就是它是一處景物所獨(dú)有，它處景物不會(huì)有或者不會(huì)跟 它全然相似的。你看

4、，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風(fēng)、 雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一類景物由于時(shí)間、 地點(diǎn)、時(shí)代的不同，也賦予景物各自不同的特征，寫作時(shí)就要考慮時(shí)間的特 點(diǎn)、地點(diǎn)的特點(diǎn)、時(shí)代的特點(diǎn)。） 6 .投影：〈一〉”…深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙 地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈， 手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反他的胯下逃走了。 ” 投影：〈二〉 “月亮升起來(lái)。院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉 子，潮潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔軟修長(zhǎng)的葦眉 子。

5、葦眉子又薄又細(xì)，在他懷里跳躍著。 要問(wèn)白洋淀有多少葦?shù)?，不知道；每年出多少葦子，不知道；只曉得每? 蘆花飄飛蘆葉黃的時(shí)候，全淀的蘆葦收割了，垛起來(lái)，在白洋淀的廣場(chǎng)上，就 成了一條葦子的長(zhǎng)城…… 這女人編著席。不多一會(huì)，在她身子下面就編成了一大片，她像坐在一片 潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片 銀白的世界。水面隆起一層薄薄的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。 ” 投影：〈三〉 “月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青 霧浮起在荷塘里。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。月光 是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參

6、差班駁的黑影，峭楞楞如鬼一 般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但 是與影有著和諧的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏著的名曲。 ”對(duì)上面的三段文 字的描寫有自己理解的請(qǐng)談?wù)効捶?。提示：可以從描寫?duì)象、時(shí)代、時(shí)間、地 理、各自的特征等方面去思考，也可以比較著去思考。 在師生對(duì)話、生生對(duì)話過(guò)程中，教師應(yīng)從下面的內(nèi)容去引導(dǎo)。 〈一〉這是江南海邊的農(nóng)村，這是夏天的晚上，陰歷月半左右，因此月是 圓的，金黃的，瓜田一望無(wú)際，一片碧綠，晚上出來(lái)偷瓜的是猹這種動(dòng)物而不 是山區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)的野豬或別的什么野生動(dòng)物。在一些細(xì)節(jié)上還能體現(xiàn)時(shí)代的特 色，如項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉等。

7、 〈二〉由于地區(qū)、時(shí)代不同，這是黨領(lǐng)導(dǎo)下的游擊區(qū)，這是白洋淀邊的一 個(gè)小村莊，作者著重描寫了荷花淀，著重描寫了葦眉子。月光照在葦眉子上， 葦眉子成了一片雪地，成了一片潔白的云彩；光照在荷花淀上，淀上隆起一層 薄薄的霧，發(fā)出清香，成了一片銀白的世界。多么的寧?kù)o，多么的誘人。女人 織著席，葦子垛成垛。經(jīng)濟(jì)繁榮，人民勤勞自不待言。 〈三〉也是荷塘，也是月夜，一樣有輕霧，一樣是寧?kù)o，但因?yàn)檫@兒是二 七年的清華園，那兒是四三年的河北白洋淀，這兒的特點(diǎn)是塘小、樹(shù)多，那兒 是淀大、月滿。由于塘小、樹(shù)多，加之月光不能朗照，因此是樹(shù)影班駁，月色 不均；哪兒是淀大、月滿，又加之清風(fēng)不時(shí)吹過(guò)，因此

8、是一片銀白，荷香滿 淀。兩者都有詩(shī)情畫意，但這兒的靜，靜得過(guò)于幽；哪兒的靜，靜中卻透出活 氣。 總之，寫景抓住了特征，才能寫出景物的美，帶給讀者美的享受。在描寫 中還處處滲透著作者的某種感情。請(qǐng)同學(xué)就最近感知的自然之景寫一個(gè)作文片 斷。 現(xiàn)選錄兩則片斷。（后補(bǔ)） 片斷一：秋收完成后 ,地就裸了 ,像一個(gè)老男人 ,扯了衣服 ,四仰八叉地躺著 .一 道道田埂 ,肋骨一般 ,在瘦不拉幾的地里 ,十分刺目的凸顯著 .秋收已結(jié)束了 ,該走的 人 ,都走了 ,地就還給了自然了。 片斷二： 校園里的桂花都爭(zhēng)相開(kāi)放。微風(fēng)拂來(lái)，吹來(lái)陣陣清香。聞著桂花的香氣， 唱著抒情的歌曲，我想這也不失

9、為人生的一大樂(lè)事吧！小時(shí)候就聽(tīng)過(guò)一句諺語(yǔ) “桂子花開(kāi)，十里飄香！ ” 當(dāng)時(shí)總是認(rèn)為這句諺語(yǔ)夸大其辭，現(xiàn)在心中卻有與其 相同的感覺(jué)。是的，桂花確實(shí)很香，不信，你一個(gè)人安靜地坐在教室里一定可 以發(fā)現(xiàn)。 7 . 同學(xué)回顧以前學(xué)過(guò)的寫景文章，回顧老師給你們的講解，描寫景物有哪幾 種方法呢？ 七嘴八舌之后，投影： ① 定點(diǎn)觀察、定景換點(diǎn)、移步換景。 ② 從形、聲、色等方面對(duì)景物進(jìn)行描寫，易于抓住景物的特征。 ③ 動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相間。 ④ 景物要與心情或環(huán)境相適應(yīng)。 8 .整篇作文訓(xùn)練。見(jiàn)課本 75頁(yè)第二題：以 “秋色 ”為描寫對(duì)象，寫一篇文 章。題目自擬，也可選用下列題目。（略）投

10、影：作文提示 ① 景物應(yīng)是人化了 的景物，必須景中有人，情自景出。 ② 由于個(gè)人構(gòu)思不同，寫景的手法也是多 種多樣。 ③ 突出地方特色，給人以鮮明的印象。 9 .在老師的指導(dǎo)下，用一個(gè)晚自習(xí)來(lái)自改作文，要求： ⑴標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的格式。 ⑵ 書面謄寫狀況。 ⑶ 找出描寫之處，并把錯(cuò)字改一下，不通的句子改順。 ⑷ 考 察總分、動(dòng)靜、點(diǎn)面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實(shí)、觀察方式、描寫角度 等在文中的體現(xiàn)，作一點(diǎn)分析。 如果這些方面在文中表現(xiàn)太少，你打算如何修改？提出修改方案。 ⑸ 這篇 文章中，你認(rèn)為最好的是在何處，可以是段、句、詞。說(shuō)說(shuō)為何好。 10.優(yōu)秀作 文展示：（后補(bǔ)） 感受秋

11、天 101xx 雙休日 ,我告別了清幽的學(xué)校 ,回到了家。聽(tīng)人說(shuō)，實(shí)踐是條路，是首歌。這 是怎樣的路、怎樣的歌呢？到了秋天的陽(yáng)光下才能領(lǐng)會(huì)到。 “一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁 ”。然而，愁云散盡樂(lè)不盡，秋至喜隨 亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂(lè)便裝滿了梧桐 籽、夾滿了楓葉片。 黃昏后，我獨(dú)自吹著笛坐在板凳上，那是一種意境，它朦朧著；那是一支 樂(lè)曲，它飄蕩著。有些枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著， 它舞著，月夜里，這兒有一幅秋愉圖。 我在河灘上躬下身子，豎起筆尖作犁，帶著一種耕耘的虔誠(chéng)，和秋天立下 誓約。從中，我體味出了 “一分耕耘，

12、一分收獲 ”的深意。我不奢望春天給我?guī)? 來(lái)繁花，只要春風(fēng)遍布我心中每個(gè)角落，我就會(huì)充滿信心，我要在黃葉上啜飲 芳醇 ,使著青春的犁鏵 ,隨著時(shí)間的流動(dòng) ,悄悄地接近秋日火紅的原野。 帶著夏日的激情，帶著少年的沖勁，帶著嘗試的心情，我也像大人們一 樣，脫著鞋，挑起籮筐，頂著驕陽(yáng)，出門去體味真正的生活。 我頂著烈日跟著大人們甩動(dòng)著膀子，微笑著揮動(dòng)鐮刀。一片片稻子躺下 了，鋪成了金色的地毯。 “趕上?。?”大叔回頭擦了把汗，對(duì)著我微笑， “快把吃 奶的勁都用上哦——" 地里，數(shù)不清的腳印被烤得焦白了。打谷機(jī)跟蟬一道呻吟著，有氣無(wú)力 的。滿地的人群，滿地的汗水，滿地的歡笑，滿地的激情 ! 挑著兩個(gè)晃悠悠的籮筐 ,真像挑著兩個(gè)音符。踏上被烈日烤燙的路面，甩開(kāi) 臂膀，邁開(kāi)步伐，繞著棋盤似的小路，舞著兩個(gè)搖擺不定的籮筐，搖過(guò)小河， 好不容易才搖到家。卸下千斤重的擔(dān)子，全身頓時(shí)輕松無(wú)比。一陣涼風(fēng)送爽， 我不由想起 “誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦 ” 的深刻含義，還讓我了解到這是怎樣的 路、怎樣的歌。 感受秋天，感受快樂(lè)，體會(huì)生活的樂(lè)趣。 本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本 文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順 利，萬(wàn)事如意！ 6/ 6