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1、
怎樣研課標、說教材
平城教辦 秦國慶
1、 “說課標、說教材”活動的十個具體要求：
1、 說本學科的課程總目標或?qū)W段目標。
2、 說本學段或本冊書或一個單元的內(nèi)容標準。
3、 說教材的編寫特點、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。如有條件可把不同版本的教材進行比較。
4、 說知識和技能的立體式整合。既能在橫向上按照教材編排順序說明邏輯序列，又能按照知識大類把整個學段（或相鄰年級）的同類知識作簡要縱向整合。
5、 說教學建議。根據(jù)課程標準和所用教材的特點，談具體的教學建議。
6、 說評價建議。根據(jù)課程標準和教材的特點，談評價什么和如何評價。
2、
7、 說課程資源的開發(fā)與利用建議。根據(jù)課程標準的要求和教材的內(nèi)容，談如何運用教材所提供的拓展資源和課外的資源。
8、 要能脫稿演講（包括少看銀幕和熒屏），內(nèi)容熟練。
9、 要語言流暢，簡潔、生動，教態(tài)自然大方。
10、 要以幻燈片制作以知識樹為主，文字較少。清晰、大方、有新意。
二、說教材應注意的問題：
首先，教師要把握整個學段的教材。每個學段的教師，不管是教哪個年級的，都要把本學科的整個學段的教材拿到手，對照新課標認真的研讀，在理解的基礎(chǔ)上畫出知識樹，并寫出教材分析。
其次，要把握一冊教材。一個真正有經(jīng)驗的教師首先要通讀整冊課本，對照新課標，了解編者的意圖和知識
3、的前后聯(lián)系，畫出整冊書的知識結(jié)構(gòu)圖，寫出教材分析。按照前邊的路子仍然以備課組為單位進行研討，共同設計出本冊課本的知識結(jié)構(gòu)圖張貼于教室墻壁。在新學期的開始不要急于講第一課，而是給學生講整冊課本的知識結(jié)構(gòu)和學習計劃。
第三，要把握一個單元的教材。教師在備課時不要只備一節(jié)教材或一篇課文，而要備一個單元。新的課程標準指導下的各科教材基本都是按照主題的形式來編排的。教師在備課時首先要明確一個單元的主題，清楚編者圍繞這一主題是如何選材和編排的。
要提倡教師單元備課，集體備課，把一個單元的課時和活動整體安排。
通過“同課異構(gòu)”活動，探討高效的課堂模式，轉(zhuǎn)變師生的教學方式，落實第二個支點。
通
4、過“導學教學案”的使用，引導學生自讀文本，讓學生“查、劃、寫、記、練、思”培養(yǎng)學生自學能力。在課堂上教師引導學生樹立“八種意識”，培養(yǎng)“七種習慣”，教會學生學習的方法。學生自學能力的培養(yǎng)，科學的學習方法養(yǎng)成不是一日之功，需要教師不斷地用心訓練和指導。
這種以課標為指導，以教材為本源，以畫知識樹為主要形式的校本研究，開闊了教師的視野，拓寬了教師知識面，啟迪了教學智慧。教師能從宏觀到微觀，從一般到具體把握教材，從點、線、面三維立體式整合教材融會知識。心中有課標、口中說課標、課堂上落實課標，教師“身板”硬朗了，底氣足了，注重教法、學法的研究，課堂目標達成度高了，效率也就有了。因此，我認為，研讀課標、把握教材是教師永遠的基本功，課標、教材也應成為教師的枕邊書。
研課標、說教材講稿
