《高考言外之意》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考言外之意（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、高考高考“言外之意言外之意”解題的作答方解題的作答方法法“言外之意言外之意”是指在詞句中沒有明是指在詞句中沒有明顯說明，而在特定的語言環(huán)境里被顯說明，而在特定的語言環(huán)境里被賦予的臨時的含義。高考命題人依賦予的臨時的含義。高考命題人依據(jù)這方面的知識而設計出來的并要據(jù)這方面的知識而設計出來的并要求同學理解作答的試題樣式，我們求同學理解作答的試題樣式，我們稱之為高考稱之為高考“言外之意言外之意”理解題。理解題。那么，如何解答此類題目呢？那么，如何解答此類題目呢？一、根據(jù)語言環(huán)境來理解 例例1 “言外之意言外之意”指話里暗含的、沒有直接指話里暗含的、沒有直接說出來的意思。請閱讀下列語段，將言外說出來的
2、意思。請閱讀下列語段，將言外之意寫在橫線上。之意寫在橫線上。 鋼琴之王李斯特到克里姆林宮去演奏。演鋼琴之王李斯特到克里姆林宮去演奏。演奏開始了，沙皇還在和別人說話。于是，奏開始了，沙皇還在和別人說話。于是，李斯特停止了演奏。沙皇問他為什么不演李斯特停止了演奏。沙皇問他為什么不演奏了，李斯特欠了欠身子說：奏了，李斯特欠了欠身子說：“陛下說話，陛下說話，我理應恭聽。我理應恭聽?！?李斯特的言外之意是：李斯特的言外之意是： 李斯特的言外之意只有扣緊語境才能作答，李斯特的言外之意只有扣緊語境才能作答，因為在材料里，李斯特的話是他在給沙皇因為在材料里，李斯特的話是他在給沙皇演奏、沙皇卻在和別人說話的情況
3、下說的，演奏、沙皇卻在和別人說話的情況下說的，兩者互為因果關系。所以結合這句話的前兩者互為因果關系。所以結合這句話的前文文“沙皇還在和別人說話沙皇還在和別人說話”的相關敘寫里，的相關敘寫里，便可推知李斯特之話的言外之意：便可推知李斯特之話的言外之意： 我為您演奏，你應該傾聽才是。（或：您我為您演奏，你應該傾聽才是。（或：您不聽我演奏，是對我的不尊重。）不聽我演奏，是對我的不尊重。）二、憑借重要詞語來理解 請閱讀下列語段，將言外之意寫在橫線上。請閱讀下列語段，將言外之意寫在橫線上。 一位不知名的畫家向著名畫家門采爾訴一位不知名的畫家向著名畫家門采爾訴苦說：苦說：“為什么我畫一幅畫只需要一天功夫，
4、為什么我畫一幅畫只需要一天功夫，而賣掉它卻要等上整整一年呢？而賣掉它卻要等上整整一年呢？”門采爾很門采爾很嚴肅地說：嚴肅地說：“倒過來試試吧，親愛的！倒過來試試吧，親愛的！” 門采爾的言外之意是：門采爾的言外之意是： 要正確弄懂例要正確弄懂例2門采爾的言外之意，抓住門采爾的言外之意，抓住“倒過來倒過來”這一關鍵詞語就可以做到。段這一關鍵詞語就可以做到。段中門采爾聽不知名畫家有關中門采爾聽不知名畫家有關“畫畫用時短，畫畫用時短，賣畫用時長賣畫用時長”的訴說后，就要他的訴說后，就要他“倒過來倒過來試試吧試試吧”，其中，其中“倒過來倒過來”一詞最為重要，一詞最為重要，意思是意思是“倒轉過來倒轉過來”
5、。由此不難看出，。由此不難看出，“倒過來倒過來”所透露出來的言外之意便是：所透露出來的言外之意便是： 時間應放在創(chuàng)作上，而不應放在賣畫上。時間應放在創(chuàng)作上，而不應放在賣畫上。三、利用修辭意義來理解 3 閱讀下面文字，寫出加橫線句子的言外之意。閱讀下面文字，寫出加橫線句子的言外之意。 關于讀書關于讀書 ，愛默生如是說：，愛默生如是說：“要讓讀書成為要讓讀書成為自己的注解，而不要做一顆繞書本旋轉的衛(wèi)星，自己的注解，而不要做一顆繞書本旋轉的衛(wèi)星，不要做思想的鸚鵡。不要做思想的鸚鵡?！庇械拿贻p時讀過，需有的名著年輕時讀過，需要重讀，用大半生的閱歷去讀，用睿智和從容去要重讀，用大半生的閱歷去讀，用睿
6、智和從容去讀，讀出人生況味，讀出真知灼見，這不正是對讀，讀出人生況味，讀出真知灼見，這不正是對人生之旅的擴展和豐富嗎？人生之旅的擴展和豐富嗎？ 言外之意：言外之意： 加橫線的句子使用了暗喻的修辭手法。語加橫線的句子使用了暗喻的修辭手法。語段內段內“讓書成為自己的注解讓書成為自己的注解”比喻讀書要比喻讀書要有自己的見解，有自己的見解，“而不要做一顆繞書本旋而不要做一顆繞書本旋轉的衛(wèi)星，不要做思想的鸚鵡轉的衛(wèi)星，不要做思想的鸚鵡”則比喻要則比喻要讓書為自己服務。由此不難看出，加橫線讓書為自己服務。由此不難看出，加橫線句子的言外之意為：句子的言外之意為： 讀書要有自己的見解，讓書為自己服務。讀書要有
7、自己的見解，讓書為自己服務。 四、依靠文化常識來理解 這里的文化常識主要指文學、藝術、教育、科學這里的文化常識主要指文學、藝術、教育、科學等領域的普通知識。等領域的普通知識。 例例4 寫出加橫線句子的言外之意。寫出加橫線句子的言外之意。 如何才能使美國人懂得如何才能使美國人懂得“欲說還休、卻道天涼欲說還休、卻道天涼好個秋好個秋”這句話？作為一種衡量尺度，語言的可這句話？作為一種衡量尺度，語言的可靠性甚至遠在膚色之上。余光中問得尖銳：靠性甚至遠在膚色之上。余光中問得尖銳：“當當你的情人已改名瑪麗，你怎么送她一首菩薩蠻？你的情人已改名瑪麗，你怎么送她一首菩薩蠻？”我們只能在母語中生存。我們只能在母
8、語中生存。 言外之意：言外之意： “瑪麗瑪麗”和和“菩薩蠻菩薩蠻”是兩個涉及文化常識的專業(yè)是兩個涉及文化常識的專業(yè)語詞。語詞?！艾旣惉旣悺笔且粋€外國年輕女孩常用于命名是一個外國年輕女孩常用于命名的詞語，是外國女孩名字的代名詞；的詞語，是外國女孩名字的代名詞；“改名瑪麗改名瑪麗”暗示不喜歡漢語。暗示不喜歡漢語?！捌兴_蠻菩薩蠻”是中國古代詩詞的是中國古代詩詞的一個詞牌名稱，借指漢語；一個詞牌名稱，借指漢語；“怎么送菩薩蠻怎么送菩薩蠻”暗暗示無法用漢語溝通。由此，我們極易看出，整個示無法用漢語溝通。由此，我們極易看出，整個句子的言外之意是：句子的言外之意是： 對一個不喜歡漢語的人，無法用漢語與他溝通
9、。對一個不喜歡漢語的人，無法用漢語與他溝通。五、借助歷史背景來理解 例例5 閱讀下面的材料，在橫線上補寫出端木閱讀下面的材料，在橫線上補寫出端木蕻良的詩歌的言外之意。蕻良的詩歌的言外之意。 1942年，一批作家到了桂林，其中有年，一批作家到了桂林，其中有端木蕻良。當?shù)氐奈膶W青年奔走相告，經(jīng)端木蕻良。當?shù)氐奈膶W青年奔走相告，經(jīng)常登門拜訪，干擾了作家的創(chuàng)作。端木蕻常登門拜訪，干擾了作家的創(chuàng)作。端木蕻良就在自家的門上貼了一首詩：良就在自家的門上貼了一首詩：“女兒心女兒心上想情郎，日寫花箋十萬行。日上枝頭方上想情郎，日寫花箋十萬行。日上枝頭方得息，夢魂卻又到西廂。得息，夢魂卻又到西廂?！北砻嫔峡?，這表
10、面上看，這似乎是一首情詩，但這其實是：似乎是一首情詩，但這其實是： 準確答出這首詩的言外之意的最好辦法，就是準確答出這首詩的言外之意的最好辦法，就是憑借歷史背景來解讀。因為材料已經(jīng)明確告訴憑借歷史背景來解讀。因為材料已經(jīng)明確告訴我們：該詩是端木蕻良在我們：該詩是端木蕻良在“很多青年登門拜訪，很多青年登門拜訪，干擾了他的創(chuàng)作干擾了他的創(chuàng)作”這樣的背景下寫的。因此，這樣的背景下寫的。因此，這首詩其實是一首謝客詩，其言外之意是：這首詩其實是一首謝客詩，其言外之意是： 自己為創(chuàng)作忙碌、辛苦，無暇接待來訪者。自己為創(chuàng)作忙碌、辛苦，無暇接待來訪者。實戰(zhàn)演練 1.閱讀下面一篇微型小說的片斷，請寫出加橫線句子
11、閱讀下面一篇微型小說的片斷，請寫出加橫線句子的言外之意。的言外之意。 晚上，小李提著禮品來到頂頭上司張局長的家里晚上，小李提著禮品來到頂頭上司張局長的家里 張局長：你這是什么意思？張局長：你這是什么意思？ 小李：沒什么，就是想意思意思！小李：沒什么，就是想意思意思！ 張局長：呵，你這人還真有意思！張局長：呵，你這人還真有意思！ 小李：其實我也沒別的什么意思！小李：其實我也沒別的什么意思！ 張局長：張局長：那我就不好意思了！那我就不好意思了！ 小李：小意思！小意思！小李：小意思！小意思！ 2.閱讀下面文字，請寫出加橫線句子的言外之意。 顧客：顧客：“一杯酒要這么多錢？一杯酒要這么多錢？” 侍者：侍者：“是的，本店的慣例是：一杯是的，本店的慣例是：一杯酒也按一瓶酒收費。酒也按一瓶酒收費?！?顧客：（故作大驚失色狀）顧客：（故作大驚失色狀）“天哪，天哪，我剛吃了一塊鯨魚肉！我剛吃了一塊鯨魚肉！” 侍者：（語噎）侍者：（語噎）“這這” 參考答案參考答案 1.張局長準備收下禮物了。（或：張局張局長準備收下禮物了。（或：張局長準備收下禮物的客氣說法。）長準備收下禮物的客氣說法。） 2.難道也要收我一條鯨魚的錢嗎？難道也要收我一條鯨魚的錢嗎？
高考言外之意
