《高考語文專題復習 鑒賞詩歌的形象課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文專題復習 鑒賞詩歌的形象課件 新人教版（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、高考復習高考復習第一講第一講 鑒賞詩歌的形象鑒賞詩歌的形象 2011年年考試大綱考試大綱明確要求：明確要求：1 1、鑒賞文學作品的、鑒賞文學作品的形象形象、 語語言和表達技巧言和表達技巧 2 2、評價文章的思想內(nèi)容和作、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度者的觀點態(tài)度詩歌形象詩歌形象人人物物景景象象A、 詩中的詩人形象詩中的詩人形象“我我”，一，一般指抒情主人公，即詩人自己；般指抒情主人公，即詩人自己；B、作品中其他人物。、作品中其他人物。(山川草木等客觀景物山川草木等客觀景物)詩人借以表達主詩人借以表達主觀感情的載體觀感情的載體物物象象以以某些事物為具體描寫對象，在某些事物為具體描寫對象，在形
2、象描寫中賦予事物以人格化。形象描寫中賦予事物以人格化。從全從全詩來說，即以象征性的形象描寫來曲詩來說，即以象征性的形象描寫來曲折地表現(xiàn)詩人的品格節(jié)操或思想感情。折地表現(xiàn)詩人的品格節(jié)操或思想感情。 一、鑒賞詩歌的人物形象一、鑒賞詩歌的人物形象例例：閱讀李白閱讀李白獨坐敬亭山獨坐敬亭山, ,分析詩中所塑造的詩人形象。分析詩中所塑造的詩人形象。獨坐敬亭山李白獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。 全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人形象。有點孤傲的詩人形象。 眾鳥飛盡，孤云獨
3、閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。懷得失的思想感情。 那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。閑，又體現(xiàn)了他的高傲。 （1 1）什么形象；）什么形象；（2 2）形象的基本特征；）形象的基本特征；（3 3）形象的意義。）形象的意義。如何鑒賞詩中抒情如何鑒賞詩中抒情主人公的形象主人公的形象? ?例：簡析下面這首宋詞的人物形象。例：簡
4、析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情訴衷情 陸游陸游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。老滄州。注：滄州，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖注：滄州，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。邊的三山。 這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關河夢斷關河夢斷何處何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫
5、離了前線；“塵暗舊貂裘塵暗舊貂裘”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山天山”代指抗金前線。代指抗金前線?！靶脑谔焐?，身老滄州心在天山，身老滄州”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。 詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬
6、、心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。報國無門的感慨。 什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意義形象的意義江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 這首詩的前兩句描繪了怎樣的環(huán)境。這首詩的前兩句描繪了怎樣的環(huán)境。 試簡要的分析試簡要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。（1 1）寒冷、寂靜（或：冷峭）寒冷、寂靜（或：冷峭） （2 2）是一個清高孤傲的形象。）是一個清高孤傲的形象。在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，
7、忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。照。如何分析人物形象？如何分析人物形象？知人論世，關注背景。知人論世，關注背景。抓抒情主人公的語言、神態(tài)、動作、心理。抓抒情主人公的語言、神態(tài)、動作、心理。 尋陸鴻漸不遇尋陸鴻漸不遇 皎然皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。移家雖帶郭，
8、野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。注：帶郭，意即靠近外城。 問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。分析。 陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻
9、漸的瀟灑疏放。行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。 答案答案：（抒情主人公形象）胸懷大志卻報國抒情主人公形象）胸懷大志卻報國無門而感到孤獨悲傷的詩人形象。無門而感到孤獨悲傷的詩人形象。 “念念”寫寫出感慨，出感慨，“獨愴然而涕下獨愴然而涕下”寫出凄涼和憂傷，寫出凄涼和憂傷，表達的是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿表達的是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。和生不逢時、懷才不遇的悲哀。 例：請看下面這首詩，說說塑造了什么形象？例：請看下面這首詩，說說塑造
10、了什么形象？小兒垂釣小兒垂釣 胡令能胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。 這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。作分析。 （1 1）從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方）從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）面）（2 2）垂釣小兒聰明（機靈），天真可愛；）垂釣小兒聰明（機靈），天真可愛； “ “蓬頭蓬頭”、“側坐側坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手遙招手”、
11、“怕怕”等可看出小孩的聰明（機靈）。等可看出小孩的聰明（機靈）。二、鑒賞詩歌的景物描寫二、鑒賞詩歌的景物描寫 在中國古典詩歌中，講究的是在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語一切景語皆情語”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的主觀情感。時，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的主觀情感。 一般有：一般有：景物景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）、描寫（季節(jié)、時令、地域等）、場場面面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩色彩描寫。描寫。 鑒賞此類形象，基本思路是：鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自
12、以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓意等）。感情、表達的寓意等）。1 1、概括景象（意境）特點；、概括景象（意境）特點；2 2、描摹詩歌圖景；、描摹詩歌圖景；3 3、剖析作者思想。、剖析作者思想。 雨雪曲雨雪曲 江總江總 雨雪隔榆溪雨雪隔榆溪，從軍度隴西，從軍度隴西。 繞陣看狐跡，依山見馬蹄。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。 天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。 漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷?！咀ⅰ俊咀ⅰ?江總（江總（518590）：南朝陳文學家，字總持，濟陽考）：南朝陳文學家，字總持，濟陽考
13、城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。榆溪：指邊塞。榆溪：指邊塞。隴西：在今甘肅東部。隴西：在今甘肅東部。這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？ 答：這首詩描寫了邊地雨雪交加，荒涼苦寒答：這首詩描寫了邊地雨雪交加，荒涼苦寒的環(huán)境。的環(huán)境。 次石湖書扇韻次石湖書扇韻 姜夔姜夔 橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。 家住石湖人不到，藕花多處別開門。家住石湖人不到，藕花多處別開門。這首詩描繪了一幅什么畫面？是由哪些景這首詩描繪了一幅什么畫面？是由哪些景物構成的？物構成的？ 答：詩歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的答：詩歌
14、描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、人家、綠岸、浮畫面，寫了小橋、流水、人家、綠岸、浮萍、藕花等景物。萍、藕花等景物。詩歌的意象：詩歌的意象：有單一的比喻性意象，烘托性有單一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，還有組合的意象等。意象，象征性意象，還有組合的意象等。 意象之情感：意象之情感：楊柳楊柳惜別惜別 圓月圓月思念思念 落葉落葉失意失意 春風春風得意得意 大海大海開闊開闊 流水流水嘆惜嘆惜 古跡古跡懷舊懷舊 梅花梅花傲視傲視審美的習慣：審美的習慣：“望月懷遠望月懷遠”“”“傷春悲秋傷春悲秋”、 “見流水則思年華易逝見流水則思年華易逝”、 “梧桐細雨則凄楚悲涼梧桐細雨則凄楚悲
15、涼”等。等。例例 讀曹植的讀曹植的七步詩七步詩“煮豆燃豆萁，煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”，然后回答問題，然后回答問題問：這首詩用豆萁、豆子分別比喻什么？問：這首詩用豆萁、豆子分別比喻什么？答：答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕對同胞兄弟的迫害。地指出了曹丕對同胞兄弟的迫害。比喻性意象比喻性意象例例讀王翰的讀王翰的涼州詞涼州詞葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？問：精美的酒杯和美酒襯托什么？問：
16、精美的酒杯和美酒襯托什么？答：將士將暢飲時，戰(zhàn)事告急。答：將士將暢飲時，戰(zhàn)事告急。用美好的事物襯托戰(zhàn)事的悲壯。用美好的事物襯托戰(zhàn)事的悲壯。烘托性意象烘托性意象例例讀王維的讀王維的送元二使安西送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。問：問：“朝雨朝雨”“”“柳色柳色”除了寫春色外，還除了寫春色外，還表達了哪些言外之意？表達了哪些言外之意？答：答：“朝雨朝雨”還烘托出詩人送別友人時的憂還烘托出詩人送別友人時的憂傷之情；傷之情；“楊柳楊柳”象征離別，折柳相贈表示留象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了
17、濃厚的離別情意。戀之情，增加了濃厚的離別情意。象征性意象象征性意象 卜算子卜算子 蘇軾蘇軾 缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影?？~緲孤鴻影。 驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。寂寞沙洲冷。 1、上片開頭兩句寫夜深人靜。其中的、上片開頭兩句寫夜深人靜。其中的“缺缺”“”“疏疏”“”“斷斷”幾個字極寫了作者幾個字極寫了作者_ 的心的心境。第三句中的境。第三句中的“幽人幽人”是指是指_。 2、下片、下片“揀盡寒枝不肯棲揀盡寒枝不肯棲”采用的是采用的是_ _的修辭方的修辭方法和法和_ _的
18、表現(xiàn)手法，表面上寫的是的表現(xiàn)手法，表面上寫的是_ _，但實際上卻，但實際上卻寫出了作者寫出了作者_ 的思想感情的思想感情。 孤獨凄涼孤獨凄涼作者自己作者自己擬人擬人 虛實結合虛實結合/類比類比孤鴻孤鴻不愿選擇高枝棲息，寧愿忍受寂寞和寒冷不愿選擇高枝棲息，寧愿忍受寂寞和寒冷表現(xiàn)了自己遭到貶官后內(nèi)心的孤苦和清高表現(xiàn)了自己遭到貶官后內(nèi)心的孤苦和清高 閱讀下面唐詩閱讀下面唐詩,完成完成(1)(2)題。題。 聞雁聞雁 （韋應物）（韋應物） 寒塘寒塘 （趙嘏）（趙嘏）故園渺何處？歸思方悠哉。故園渺何處？歸思方悠哉。 曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來?；茨锨镆褂?，高齋聞
19、雁來。 鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。（1 1）填空：這兩首詩從體裁上看都屬于填空：這兩首詩從體裁上看都屬于 。（考查詩體常識）（考查詩體常識）這兩首詩都是抒發(fā)這兩首詩都是抒發(fā) （考查思想內(nèi)容）（考查思想內(nèi)容）（2 2）簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？（考查形象）（考查形象）五言絕句五言絕句思鄉(xiāng)之情思鄉(xiāng)之情（或（或“秋思秋思”） 雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子思鄉(xiāng)情。故力飛回故巢。這種景象每每牽動游子思鄉(xiāng)情。故詩人常借雁來抒情，寄寓自己的濃濃鄉(xiāng)愁。詩人常借雁來抒情，寄寓自
20、己的濃濃鄉(xiāng)愁。 楓橋夜泊楓橋夜泊 張繼張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 在詩中作者寫哪幾種景物？這些景物有什么特征？通過景物的描寫，在詩中作者寫哪幾種景物？這些景物有什么特征？通過景物的描寫，表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者怎樣的思想感情？ 1 1）景物：月落、烏啼、霜滿天、江邊的）景物：月落、烏啼、霜滿天、江邊的 楓樹、漁火、寒山寺、鐘聲。楓樹、漁火、寒山寺、鐘聲。 特征：秋夜幽寂清冷。特征：秋夜幽寂清冷。 2 2）寫出羈旅者孤獨寂寞、愁緒滿懷的情感。）寫出羈旅者孤獨寂寞、愁緒滿懷的情感。
21、分析意境型分析意境型2 2、提問方式、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？：這首詩營造了一種怎樣的意境？3 3、提問變體、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？思想感情？1 1、解答分析、解答分析：意境，是指寄托詩人情感的物象意境，是指寄托詩人情感的物象( (即意象即意象) )綜合起綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、來構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。境三個方面。4 4、答題步驟：、答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。A,A,要忠實于原詩。要忠實于原詩。 B,B,要用
22、自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。概括景物所營造的氛圍特點。（要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。）（要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。）分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。注意注意：要答具體，切忌空洞。根據(jù)詩歌情境氛圍的特點：要答具體，切忌空洞。根據(jù)詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情、理想、追求、品性等。再來談詩人的思想感情、理想、追求、品性等。 例、閱讀下面一首絕句，簡要分析此絕句描繪了例、閱讀下面一首絕句，簡要分析此絕句描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的感情？怎樣的景象？表達了詩人怎樣的感情？絕句二首（其一
23、）杜甫絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風花草香。遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 【注】此詩寫于詩人經(jīng)過【注】此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役一歲四行役”的奔波流離之后，暫的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。時定居成都草堂時。 答案：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光答案：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動靜睡不動（步驟一）（步驟一）。這是一幅明凈絢麗
24、的春景圖。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步（步驟二）驟二）。表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活后。表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活后, ,暫時定居草堂暫時定居草堂的的愉悅閑適的心境愉悅閑適的心境（步驟三）（步驟三）。 結合注釋，閱讀下面這首詩，談談你對這首詩所表現(xiàn)的意境的結合注釋，閱讀下面這首詩，談談你對這首詩所表現(xiàn)的意境的理解，理解，100100字左右。（字左右。（6 6分）分）聽張立本女吟聽張立本女吟高適高適危冠廣袖楚宮妝危冠廣袖楚宮妝，獨步閑庭逐夜涼。，獨步閑庭逐夜涼。 自把玉釵敲砌竹自把玉釵敲砌竹，清歌一曲，清歌一曲月如霜。月如霜。注：注：“危冠廣袖危冠廣袖”是一種高冠寬袖窄腰的南方的貴族女裝。是一種高
25、冠寬袖窄腰的南方的貴族女裝。 砌竹，階沿下的修竹，以釵擊節(jié)是唐宋人歌吟的習慣。砌竹，階沿下的修竹，以釵擊節(jié)是唐宋人歌吟的習慣。 清歌一曲，即吟歌一首。清歌一曲，即吟歌一首。示例：示例：這首詩創(chuàng)造了一種清雅幽靜的意境。這首詩創(chuàng)造了一種清雅幽靜的意境。暗藍色的天幕暗藍色的天幕上一輪秋月高懸，涼爽的閑庭中女詩人依階低吟。清泠的上一輪秋月高懸，涼爽的閑庭中女詩人依階低吟。清泠的吟詩聲和著玉釵敲竹的節(jié)拍飄蕩在寂靜的夜空，冰冷如霜吟詩聲和著玉釵敲竹的節(jié)拍飄蕩在寂靜的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一個峨冠廣袖的少女徘徊的身影。的月光勾勒出一個峨冠廣袖的少女徘徊的身影。意境是情意境是情與景的融合。詩歌描繪的清雅幽
26、靜之境，帶領我們走進了與景的融合。詩歌描繪的清雅幽靜之境，帶領我們走進了女詩人超塵拔俗，淡雅清純的內(nèi)心世界。女詩人超塵拔俗，淡雅清純的內(nèi)心世界。 例、閱讀曾鞏例、閱讀曾鞏西樓西樓一詩，簡析這一詩，簡析這首詩描寫了什么景象？這首詩表達了詩人首詩描寫了什么景象？這首詩表達了詩人怎樣的情感？怎樣的情感？海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。 參考答案：參考答案：這首詩描寫了海濱暴風雨來臨這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，前的壯美景象，渲染了渲染了“山雨欲來風滿樓山雨欲來風滿樓”的的雄偉氣勢。暴風雨將臨，按
27、常理本當關門閉戶雄偉氣勢。暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽為的是能飽覽“千山急雨來千山急雨來”的壯觀，的壯觀，表達了表達了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。賞析下面這首詩歌的形象。賞析下面這首詩歌的形象。鵲踏枝鵲踏枝 馮延巳馮延巳 誰道閑情拋擲久，誰道閑情拋擲久， 每到春來，惆每到春來，惆悵還依舊。悵還依舊。 日日花前常病酒，日日花前常病酒， 不辭鏡不辭鏡里朱顏瘦。里朱顏瘦。 河畔青蕪堤上柳，河畔青蕪堤上柳， 為問新愁，何為問新愁，何事年年有。事年年有。 獨立小樓風滿袖，獨立小樓風滿袖，
28、 平林新平林新月人歸后。月人歸后。 三、鑒賞詩歌的物象三、鑒賞詩歌的物象物象，即被作者人格化了的描寫對象。物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。分析思路：分析思路： 提煉所寫物象描寫特征的詞語提煉所寫物象描寫特征的詞語；挖掘挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契契合點合點”；剖析作者所寄托的思想感情。剖析作者所寄托的思想感情。閱讀元代王冕的詩閱讀元代王冕的詩白梅白
29、梅，回答問題，回答問題冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。 忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。 在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？突出了它的哪些特征？ 作者塑造的主要形象是梅花；突出了它作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒耐寒（冰雪林中著此身）、（冰雪林中著此身）、清高清高（不同桃李混芳（不同桃李混芳塵）、塵）、報春報春（散作乾坤萬里春）的特征。（散作乾坤萬里春）的特征。 馬詩李賀馬詩李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。大漠沙如雪，燕山月似鉤。 何當金絡腦，快走踏清秋。何當金絡腦，
30、快走踏清秋。問問1 1：這首詩塑造了駿馬什么樣的藝術形象？：這首詩塑造了駿馬什么樣的藝術形象？問問2 2：抒寫詩人怎樣的思想感情？：抒寫詩人怎樣的思想感情？ 描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場、大描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場、大顯身手的駿馬形象。顯身手的駿馬形象。 抒寫了詩人渴望建功立業(yè)的抱負和懷才不抒寫了詩人渴望建功立業(yè)的抱負和懷才不遇的激憤之情。遇的激憤之情。 小小 松松 杜荀鶴杜荀鶴自小刺頭深草里，自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，時人不識凌云木，直待凌云始道高。直待凌云始道高。1 1、開頭兩句描寫了、開頭兩句描寫了“小松小松”怎樣的特點。怎樣的特點。 2
31、 2、說說你對本詩主題的理解。、說說你對本詩主題的理解。 描寫了小松由小而大，具有頑強生命力的特點。描寫了小松由小而大，具有頑強生命力的特點。這首詩以這首詩以“松松”寫人，用寫人，用“小松小松”初時不為人初時不為人注意而最終長成凌云大樹，比喻人才雖出身卑微而注意而最終長成凌云大樹，比喻人才雖出身卑微而終能成就大業(yè)，批判了世人以身世取人的淺陋。終能成就大業(yè)，批判了世人以身世取人的淺陋。閱讀下面三首宋詩，完成后面的習題。閱讀下面三首宋詩，完成后面的習題。病牛李綱病牛李綱耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。禾
32、熟孔平仲禾熟孔平仲百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。牛王安石牛王安石朝耕及露下，暮耕連月出。朝耕及露下，暮耕連月出。自無一毛利，至有千箱實。自無一毛利，至有千箱實。這三首詩顯示出這三首詩顯示出“牛牛”各自不同的思想境界，請各用一句話闡明。各自不同的思想境界，請各用一句話闡明。第一首：第一首：第二首：第二首： 第三首：第三首： “病牛病牛”心有不平而無怨，心有不平而無怨，不辭羸病，奉獻眾生。不辭羸病，奉獻眾生。 “ “老牛老?！痹诹私Y債之后的輕松與滿足之中，追求在了結債之后的輕松與滿足之中，追求 平和與
33、淡泊的生活情趣。平和與淡泊的生活情趣。 “牛?！背焊湃菫榱巳藗兊睦?，任勞任怨，朝暮耕耘全是為了人們的利益，任勞任怨，無私奉獻，決不索取。無私奉獻，決不索取。 從物人一體的角度來把握事物的特點如：外形、內(nèi)心從物人一體的角度來把握事物的特點如：外形、內(nèi)心世界、品質、感情等。世界、品質、感情等。 運用擬人的手法來表述事物的特點。運用擬人的手法來表述事物的特點。鑒賞詠物詩時需注意下面兩個方面鑒賞詠物詩時需注意下面兩個方面鑒賞口訣鑒賞口訣1 1、從題目認識對象、從題目認識對象 2 2、從字面讀出感覺、從字面讀出感覺3 3、從注釋破解難點、從注釋破解難點 4 4、從作者了解背景、從作者了解背景5 5、從原作找到根據(jù)、從原作找到根據(jù) 6 6、從題干得到啟示、從題干得到啟示7 7、從首聯(lián)找到特點、從首聯(lián)找到特點 8 8、從尾句參透主旨、從尾句參透主旨9 9、從景物把握情感、從景物把握情感 1010、從意境洞察心胸、從意境洞察心胸
高考語文專題復習 鑒賞詩歌的形象課件 新人教版
