有關一年級數學說課稿三篇

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1、有關一年級數學說課稿三篇 一年級數學說課稿 篇1 　　一、說教材 　　《認識鐘表》是人教版義務教育教科書一年級上冊第七單元的內容，本課的教學是學生在小學階段第一次接觸時間學習，是在學生已經積累了大量看鐘表時間的'經驗基礎上進行教學的，又是二年級進一步學習半時的認識和三年級秒的認識的開始，掌握認識鐘表和整時是小學生必備的知識。教學的本質在于幫助、激勵、引導，本課就是在學生已有經驗的基礎上，注重聯系實際，力爭做到“思想、方法、知識、能力”的有機統一。根據教材的地位確定如下教學目標： 　　1．通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，

2、知道整時的兩種表示方法。 　　2．通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學生的數學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的興趣。 　　3．使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。 　　這樣的目標設計使我更多的關注學生在有限的時間讓學生獲得更多的發(fā)展。根據本課教學內容的特點確定教學重點為整時的認讀方法。教學難點為學生初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。課前準備了教學課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。 　　二、說教法 　　教師是數學活動的合作者、引導者和組織者，為了突出重點、突破難點，結合一年級學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體

3、、訓練為主線的思想，本課主要采用啟發(fā)式教學和探究式教學相結合的方式進行教學。在學生初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法，引導學生發(fā)現鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結，從而使學生形成表象認知。在例題學習環(huán)節(jié)主要采用探究式教學法，引導學生自己觀察、對比、討論出鐘面上的三個時刻有什么共同點和不同點，從而探究認讀整時的方法。 　　三、說學法 　　《新課標》指出：有效的數學活動不是單純的記憶和模仿，自主探索、合作交流是學習數學的重要方式?；谶@樣的理念，本課學生的學習方法主要有獨立思考、合作交流、動手操作等。讓學生初步認識鐘面后，我為了加深學生對鐘面的進一步認識，設計了學生自己制作鐘面的活動，在

4、這一活動中充分鍛煉了學生的動手操作能力，在操作遇到困難的時候學生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學習方式會給學生的學習帶來最大的幫助。 　　四、說流程 　　1、上課伊始，我就抓住學生好奇心強、求知欲旺的心理特點，創(chuàng)設情景猜謎語，為后期學習創(chuàng)設了一個良好的學習開端。通過回憶“在哪里見過鐘表”充分喚起學生的已有經驗，結合生活實際進行教學。 　　2、自主合作、探究新知是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生掌握知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。根據學生的接受能力，我采用講練結合的方式，幫助學生理解新知。設計了三個層次，首先讓學生觀察鐘面，充分交流，全班匯報，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過動手制作鐘

5、面加深對鐘面的了解；其次，讓學生通過對三個時刻的對比，找出相同點和不同點，從而歸納出認讀整時的具體方法；最后，為了鍛煉學生的動手操作能力，進一步鞏固認讀整時的方法，安排了學生動手撥時鐘的練習。 　　3、鞏固練習、運用新知也是課堂教學的重要組成部分，不僅有助于學生鞏固新知，還可以讓學生合理靈活的選擇新知解決實際問題。安排了本課的基礎練習課本86頁練習的第一題連線，和提高練習課本85頁的做一做，最后讓學生體會接近整時的“快8時”和“10時多一點”的發(fā)散練習。層層遞進，使每一位學生都有所發(fā)展。 　　4、總結評價、回顧新知，通過“你有什么收獲”這樣的問題，引導學生系統回顧，明確本課的知識重點和學習

6、時應注意的問題和方法，幫助學生更深刻的理解知識。 　　我注重系統直觀的板書，及時的體現了知識點，便于學生對新知識進行梳理。 　　總之，一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設計的好，還要及時抓住課堂的生成問題，巧妙處理，這樣才能真正讓學生在我們的課堂上有所收獲。 一年級數學說課稿 篇2 　　一、說教材 　　本節(jié)課的內容是九年制義務教育六年制小學數學第一冊，第95頁的《5、4、3、2加幾》。本節(jié)課是在學生已經學習了用湊十法計算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的基礎上，進一步學習5、4、3、2加幾，本節(jié)課在學習20以內的進位加法中占據重要的位置，為學生熟練計算20以內的進位奠定基礎。 　　這節(jié)課

7、的教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加幾的計算方法。本節(jié)課的加法算式基本上是較小的數加較大的數，例題可以促進學生探究，讓學生用自己喜歡的方法計算，可以是湊十法，也可以聯系已經學過的加法算式直接算出得數，鼓勵算法的多樣性。試一試的三道題目可以讓學生自己計算，4+9和5+8的算式可以引導學生聯想9+4和8+5，利用已經學過的知識來計算。想想做做第1、2題注意算式之間的對比，感受知識間的聯系，便于實現算法的遷移，然后安排實際問題的解決，引導學生鞏固和應用所學知識。 　　二、說教學目標 　　教學目標： 　　1、學生經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解5、4、3、

8、2加幾的方法，能比較熟練地計算5、4、3、2加幾。 　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。 　　3、繼續(xù)培養(yǎng)合作意識和學習興趣，應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用。 　　教學重點：通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。 　　教學難點：聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數。 　　針對這一教學重難點，可以課前先復習舊知，回憶湊十法的計算過程。在新科教學中創(chuàng)設情境，引導學生提出問題并列式計算，運用已有的知識獨立探索計算方法。 　　三、說教法和學法 　　教法： 　　1、多媒體教學法：

9、在教學中，利用多媒體課件創(chuàng)設去小白兔家做客的情境，啟發(fā)學生的興趣和積極性，引導學生提出問題并列式計算，自主探索計算方法。 　　2、自主探索和合作交流教學法：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，讓學生在具體的操作活動中獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出和問題解決的過程，體驗學習的樂趣。 　　學法： 　　自主觀察思考：通過學生的自主觀察和思考，找出解決問題的辦法，并逐步構建自己的知識體系，也有利于后面學生之間合作學習和更好地傾聽他人的不同意見。 　　四、說教學程序 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，復習舊知。 　　師：今天老師要帶我們班的小朋友去一位小動物家做客，讓他看看小朋

10、友們最近的表現和學習情況，讓他夸夸我們班聰明的小朋友，你們說好不好？為了能讓小朋友們表現得更好，我們先來做個熱身運動，怎么樣？ 　　1、出示口算卡片。 　　8+6= 9+5= 7+5= 　　指名說說你是怎樣想的。 　　2、3+（ ）=10 5+（ ）=10 　?。ǘ┳灾鲊L試，探索新知。 　　1、自主學例題。 　　師：小兔子家門口種了許多蘑菇，小兔子為了招待我們，正提著籃子在采蘑菇呢。 　?。?）看一看，小兔子的蘑菇是怎么種的呢？ 　　（2）小兔子出了個難題考考大家：一共有多少個蘑菇？用什么方法計算？你會列式嗎？ 　?。?）學生獨立計算，然后請學生說說你是如何計算的。集體交

11、流算法。 　　板書湊十法的過程。 　　師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算？為什么？ 　　學生回答。 　　師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。 　　2、 試一試。 　　下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書95頁中間的試一試。 　　5+8= 4+8= 3+9= 　　請你選一道題說說你是怎么樣很快做出來的。 　?。ㄈ┯螒驅嵺`，鞏固練習。 　　1、想想做做1 　　述：小兔子還為大家請來了幾位動物朋友。（出示想想做做第一題的圖。） 　　這些朋友都在書上的95

12、頁，小朋友能根據所看到的小動物，列出兩道加法算式嗎？ 　　學生獨立完成練習后全班匯報。 　　2、想想做做2 　?。?）想要吃到小白兔準備的好吃的水果嗎？那要先答對小白兔的難題才行。（出示第2題）先觀察每組算式，你發(fā)現他們有什么特點？你猜想一下，他們的得數會有什么樣的特點？ 　?。?）學生獨立計算，指名校對，發(fā)現規(guī)律：加數不變，交換位置，得數不變。 　　3、想想做做3 　　要求：用你喜歡的方法算。 　　指名報得數，共同訂正。 　?。ㄋ模┬〗Y 　　今天你有什么收獲？ 一年級數學說課稿 篇3 　　說教學目標： 　　本節(jié)課的知識與技能目標：學生能正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高，誰

13、矮，感知高矮的相對性；過程與方法目標：學生通過看一看、比一比以及游戲等形式，能認識和區(qū)分高矮；情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生運用“高矮”解決實際問題的能力；根據我班學生的智殘情況、接受能力、認知能力吧學生分為A、B、C三組，結合其特點，我準備了三種不同層次的教學目標： 　　A組學生能感知高矮的相對性，正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高、誰矮 　　B組學生能初步感知高矮，在教師的提示下區(qū)分物體的高矮，說出誰高、誰矮 　　C組學生能說出高矮，跟著老師學，遵守課堂紀律 　　說教學重難點： 　　我班學生對數前概念的理解、判斷存在很大的困難，因此，我將教學重點設為：能正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高、誰矮

14、。教學難點：培養(yǎng)學生運用“高矮”解決實際問題的能力 　　說教法： 　　根據本節(jié)課的教學目標我采取的教法是動畫視頻、直觀演示法以及游戲法等充分調動學生，讓學生成為課堂的主體，從生活中體驗數學，在實踐中掌握知識。 　　說學法 　　本節(jié)課學生主要通過看一看、比一比等方法來完成教學目標 　　說教學過程： 　　本節(jié)課我通過動畫視頻導入，探究新知，學以致用，創(chuàng)新評價四個教學環(huán)節(jié) 　　第一環(huán)節(jié)：動畫視頻導入新課 　　播放視頻《小人國》，讓學生觀察并回答問題：從視頻中你看到了什么？從而引出課題：高矮 　　第二環(huán)節(jié)：探究新知 　?。ㄒ唬┏鍪緢D片，讓學生觀察并回答問題 　　圖上畫的有誰？

15、　　看一看，比一比，他們誰高，誰矮？ 　?。ǘ嵨锔兄甙? 　　①請一位學生與老師站在同一起點，讓其他學生目測，比較誰高，誰矮 　?、谡垖W生與學生站在同一起點，讓其他學生目測，比較誰高，誰矮 　?、壅堃晃粚W生站在地上，另一位同學站在椅子上面，比一比，告訴學生這樣比較高矮是不公平的。 　　師總結：比較高矮的基本方法：兩個物體比較，需要在同一個起點下進行。 　　第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，學以致用 　　這一環(huán)節(jié)我主要通過玩游戲：《高人矮人》讓學生掌握高矮知識，讓學生在實踐中學到知識，并把所學知識運用到實踐當中。 　　第四環(huán)節(jié)：總結 　　這一環(huán)節(jié)我以“提問”的方式讓學生再一次回顧本節(jié)課學的知識，今天這節(jié)課我們學習了什么？（高矮）我們主要是比較了身高，下課后同學們可以再互相比較一下看一看誰高，誰矮，也可以和其他班的同學比一比，看一看是誰高，誰矮？ 　　說板書設計： 　　本節(jié)課的板書設計簡單明了，出示本節(jié)課的課題。