《語(yǔ)言要連貫》教學(xué)反思

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1、 《語(yǔ)言要連貫》教學(xué)反思 　　《語(yǔ)言要連貫》教學(xué)反思1 　　一、活動(dòng)目標(biāo) 　　1.能模仿故事內(nèi)容，用較為完整的語(yǔ)言講述自己種植蔬菜的事情。 　　2.知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力，就一定會(huì)有收獲。 　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備 　　1.一盆小朋友種植的未發(fā)芽的蔬菜。 　　2.自制繪本《胡蘿卜種子》、實(shí)物投影儀。 　　三、活動(dòng)過(guò)程 　　1.以未發(fā)芽蔬菜引出活動(dòng)。 　　"這是誰(shuí)種的蔬菜啊?""告訴我們，你種的是什么蔬菜?""這么久了為什么還不發(fā)呀呢?小朋友，你們覺(jué)得它會(huì)不會(huì)發(fā)芽?" 　　2.引出故事 　　(1)"到底會(huì)不會(huì)發(fā)芽呢?我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧，故事的名字叫《胡蘿卜

2、種子》"。 　　(2)教師講述故事。 　　提問(wèn)：故事的題目叫什么?故事中的小男孩種了一棵胡蘿卜種子，大家都是怎么說(shuō)的呢?聽(tīng)了大家的話(huà)，小男孩有沒(méi)有放棄，他是怎么做的?最后胡蘿卜怎樣了? 　　3.出示繪本，講述故事。 　　老師把這個(gè)故事做成了一本書(shū)，現(xiàn)在讓我們一起看著書(shū)來(lái)把這個(gè)故事講一遍。(從封面開(kāi)始講述故事) 　　4.教師小結(jié)我們不管做什么事情，都不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，只要我們付出了努力，就一定會(huì)有收獲，就像故事中的小男孩一樣，不管別人怎么說(shuō)，每天都堅(jiān)持去照顧他的胡蘿卜種子，最后終于長(zhǎng)出了一顆大大的胡蘿卜。 　　故事聽(tīng)完了，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)，__ 　　《語(yǔ)言要連貫》教學(xué)反思2

3、 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1、讓幼兒了解有關(guān)火車(chē)的一些常見(jiàn)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)火車(chē)，了解火車(chē)的外形。 　　2、學(xué)習(xí)兒歌《開(kāi)火車(chē)》，掌握兒歌的內(nèi)容。 　　3、感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，在游戲中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。 　　4、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。 　　5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)火車(chē)，了解火車(chē)的外形。 　　難點(diǎn)：掌握東西南北四個(gè)方位。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　火車(chē)運(yùn)行視頻、火車(chē)拼圖圖片、東南西北四個(gè)城市圖片(布置于教室內(nèi))、自制火車(chē)頭 　　活動(dòng)過(guò)程 　　1、觀(guān)看火車(chē)運(yùn)行視頻。 　　2、教師提問(wèn)：“火車(chē)是怎樣叫的?”、

4、“火車(chē)開(kāi)起來(lái)怎樣?”、“你看到的火車(chē)是怎樣的?”(教師演示火車(chē)的拼圖)、“火車(chē)會(huì)開(kāi)去哪里?”老師也開(kāi)來(lái)一列火車(chē)，看看開(kāi)去哪些地方? 　　3、(出示兒歌掛圖)教師念兒歌一遍，提問(wèn)：“這列火車(chē)是怎樣的?”(小板凳，四條腿，一張一張接起來(lái)，排成一列小火車(chē))“怎樣開(kāi)?”(嗚嗚嗚嗚向前開(kāi))“開(kāi)到哪里去了?”(北京上海、廣州、重慶)“去北京，往哪兒開(kāi)?”“去廣州，往哪兒開(kāi)?”“去上海，往哪兒開(kāi)?”“去重慶，往哪兒開(kāi)?” 　　4、教師完整地念兒歌一遍。 　　5、幼兒跟老師學(xué)念兒歌。 　　6、游戲“開(kāi)火車(chē)”，邊念兒歌邊做游戲。 　　7、游戲“和爸媽一起去旅行”。 　　開(kāi)火車(chē) 　　小板凳，四條腿，

5、 　　一張一張接起來(lái)， 　　排成一列小火車(chē)， 　　嗚嗚嗚嗚向前開(kāi)。 　　去北京，往北開(kāi)， 　　去廣州，往南開(kāi)， 　　去上海，往東開(kāi)， 　　去重慶，往西開(kāi)， 　　四通八達(dá)開(kāi)得快。 　　教學(xué)反思 　　通過(guò)學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，幼兒對(duì)火車(chē)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道火車(chē)的本領(lǐng)很大，它可以全國(guó)各地跑。而《和爸媽一起去旅行》的游戲，讓幼兒獲得一些乘車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)一步加深對(duì)兒歌的印象。但由于兒歌的內(nèi)容太長(zhǎng)對(duì)四個(gè)城市的地名掌握不是很好，在兒歌中應(yīng)適當(dāng)減少城市地名的認(rèn)識(shí)。 　　 　　《語(yǔ)言要連貫》教學(xué)反思3 　　【活動(dòng)目標(biāo)】 　　1、學(xué)習(xí)理解故事情節(jié)和人物形象，熟悉作品中的主要

6、對(duì)話(huà)，嘗試感知詞匯：“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。 　　2、通過(guò)觀(guān)察圖片、表演故事，理解作品內(nèi)容。 　　3、喜歡幼兒園，樂(lè)意上幼兒園。 　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。 　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】 　　1、幼兒用書(shū)《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園》; 　　2、小鳥(niǎo)、兔子、梅花鹿的頭飾若干。 　　【活動(dòng)過(guò)程】 　　一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。 　　1、師：今天，我們班來(lái)了一個(gè)新朋友，讓我們一起把新朋友請(qǐng)出來(lái)吧。 　　2、出示小女孩的手偶。 　　師：新朋友是誰(shuí)啊? 　　她的名字叫點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)今年三歲了，要上幼兒園了。我們一起跟她打個(gè)招

7、呼吧! 　　今天點(diǎn)點(diǎn)還給我們帶來(lái)了她上幼兒園時(shí)的故事，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。 　　二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。 　　1、幫助幼兒分段理解故事，熟悉故事中的主要對(duì)話(huà)。 　　(1)小鳥(niǎo)。 　　師：點(diǎn)點(diǎn)和媽媽經(jīng)過(guò)什么地方? 　　她們看到了什么?小鳥(niǎo)是什么顏色的?在做什么? 　　媽媽怎么說(shuō)的?小鳥(niǎo)說(shuō)了什么? 　　(2)兔子 　　師：瞧!她們經(jīng)過(guò)了哪里?草地上了什么? 　　它們是什么顏色的? 　　媽媽說(shuō)什么?兔子們會(huì)說(shuō)什么呢? 　　(3)梅花鹿 　　師：她們又經(jīng)過(guò)了哪里?看到了什么? 　　媽媽說(shuō)什么?梅花鹿呢? 　　(4)小朋友 　　師：她們到了哪里?有誰(shuí)?在做什么? 　　

8、點(diǎn)點(diǎn)怎么樣了? 　　2、完整欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)故事中的對(duì)話(huà)。 　　師：小朋友，你們喜歡幼兒園嗎?喜歡幼兒園里的什么? 　　三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演(可放至延伸活動(dòng)) 　　1、師：請(qǐng)你們一起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)的故事表演出來(lái)吧。 　　2、出示頭飾、分配角色。 　　3、幼兒表演故事。 　　反思： 　　通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，幼兒聽(tīng)懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽(tīng)故事的過(guò)程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽(tīng)。幼兒的參與性較高。由于《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》的選材貼近幼兒的生活，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。問(wèn)題符合幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以能積極的舉手回答問(wèn)題。 　　 　　《語(yǔ)言要連貫》教學(xué)反

9、思4 　　一、活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。 　　2、根據(jù)圖片提示會(huì)念兒歌。 　　3、培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。 　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　小熊玩具一個(gè)、背景圖一幅。 　　三、活動(dòng)過(guò)程： 　　1、通過(guò)小熊引起幼兒的興趣。 　　老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過(guò)橋。 　　好今天老師帶來(lái)了一個(gè)小熊，你們看看是不是小熊?那好現(xiàn)在老師就是小熊，我來(lái)給你們念這首兒歌。 　　2、教師一邊做動(dòng)作一邊念兒歌。 　　兒歌的名字叫什么?誰(shuí)在干什么?小熊過(guò)橋時(shí)發(fā)生了什么事情?他敢不敢過(guò)橋，你們是怎么知道的?最后他又怎

10、么做的? 　　3、出示背景圖，一邊結(jié)合背景圖一邊念兒歌。 　　我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請(qǐng)小朋友小聲的跟老師念。 　　現(xiàn)在小朋友大聲的念老師小聲的念，·你們有那些地方不會(huì)或不懂的? 　　4、培養(yǎng)幼兒不怕困難的品質(zhì)。 　　教學(xué)反思： 　　1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。 　　2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了

11、充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。 　　3、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。 　　4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心。 　　5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較

12、完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話(huà)，效果還會(huì)更加明顯。 　　 　　 　　《語(yǔ)言要連貫》教學(xué)反思5 　　【活動(dòng)目標(biāo)】 　　1、能根據(jù)畫(huà)面信息大膽猜測(cè)，并能在老師的幫助下把話(huà)說(shuō)完整。 　　2、在幫助皮皮的過(guò)程中體驗(yàn)蛋殼變化帶來(lái)的快樂(lè)。 　　3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。 　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】 　　實(shí)物半個(gè)蛋殼，課件。 　　【活

13、動(dòng)過(guò)程】 　　一、出示半個(gè)蛋殼，幼兒想象蛋殼。 　　1、這是什么?(蛋殼)你覺(jué)得這半個(gè)蛋殼像什么?(教師操作蛋殼，讓幼兒從各個(gè)方向想象。簡(jiǎn)單講述兩三個(gè)) 　　2、半個(gè)蛋殼真好玩，像那么多東西啊! 　　二、能根據(jù)畫(huà)面信息大膽猜測(cè)，理解故事內(nèi)容。 　　1、有只老鼠叫皮皮，他在草地上也發(fā)現(xiàn)了半個(gè)蛋殼，他把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么呢，我們一起來(lái)看看。 　　2、欣賞課件一(老師完整講述)：他把蛋殼當(dāng)成什么?它為什么把蛋殼當(dāng)成帽子?我們一起來(lái)學(xué)皮皮把蛋殼當(dāng)成帽子來(lái)戴吧!(請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)“皮皮把蛋殼當(dāng)成了帽子”，并做戴帽子動(dòng)作) 　　3、課件二：他走啊走，來(lái)到哪里?它想過(guò)河，可是沒(méi)有小船，也沒(méi)有橋怎么過(guò)

14、河呢?誰(shuí)來(lái)幫他想想辦法?(幼兒幫助他想辦法。)我們來(lái)看他想到了什么好辦法過(guò)河的。(播放課件)皮皮也很會(huì)動(dòng)腦筋啊，想到了這個(gè)好辦法，我們一起來(lái)學(xué)皮皮劃蛋殼船過(guò)河吧!(邊說(shuō)邊學(xué)做劃船動(dòng)作“劃呀劃呀，劃到對(duì)岸了”。) 　　4、課件三：過(guò)了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎樣下山又快又省力呢?(幼兒猜測(cè))皮皮把蛋殼又當(dāng)作了什么?(學(xué)說(shuō)：“皮皮把蛋殼當(dāng)成了車(chē)子”) 　　5、課件四：皮皮把半個(gè)蛋殼帶回了家，它又會(huì)把它當(dāng)成什么呢?(幼兒大膽猜測(cè)半個(gè)蛋殼在家中的事物)我們看皮皮回到家把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么?(播放課件) 　　6、剛才故事了，皮皮把半個(gè)蛋殼都當(dāng)成了哪些東西?(根據(jù)幼兒回答出示四幅畫(huà)面)那最后半個(gè)蛋殼怎么樣了，我們一起來(lái)看一看。 　　三、播放動(dòng)畫(huà)。 　　1、邊看動(dòng)畫(huà)，跟說(shuō)其中簡(jiǎn)單的句子。(請(qǐng)幼兒跟著一起學(xué)學(xué)做做) 　　2、原來(lái)這半個(gè)蛋殼可以做那么多好玩的東西，你們也可以回家試一試，半個(gè)蛋殼可以做什么。 　　教學(xué)反思： 　　通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專(zhuān)注的態(tài)度投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師也能通過(guò)教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來(lái)吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說(shuō)，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂(lè)、有效的課堂。