高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料 專題六 表文轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換課件

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1、專題六專題六表文轉(zhuǎn)表文轉(zhuǎn)換、圖換、圖文轉(zhuǎn)換文轉(zhuǎn)換考考點(diǎn)點(diǎn)三三部部曲曲類型一類型一專題全練通專題全練通考情一點(diǎn)明考情一點(diǎn)明類型二類型二課堂四面清課堂四面清考綱考綱要求要求考綱沒有明確要求，它是一種綜合題型考綱沒有明確要求，它是一種綜合題型考考綱綱解解讀讀 圖文轉(zhuǎn)換、表文轉(zhuǎn)換即根據(jù)圖或表中的有關(guān)圖文轉(zhuǎn)換、表文轉(zhuǎn)換即根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容分析相關(guān)材料，辨析或挖掘某些隱含的信息，內(nèi)容分析相關(guān)材料，辨析或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷，然后用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷，然后用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。明的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?？季V要求考綱要求考綱沒有明確要求，它是一種綜合題型考綱沒有明確

2、要求，它是一種綜合題型考考情情分分析析1.1.考查的綜合性明顯考查的綜合性明顯 圖文、表文轉(zhuǎn)換看似只是兩種表達(dá)形式的相互轉(zhuǎn)圖文、表文轉(zhuǎn)換看似只是兩種表達(dá)形式的相互轉(zhuǎn)換，其實(shí)涉及準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體、修辭換，其實(shí)涉及準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體、修辭等諸多考點(diǎn)，綜合考查考生描述、壓縮、概括等各方等諸多考點(diǎn)，綜合考查考生描述、壓縮、概括等各方面的能力，更涉及考生觀察社會(huì)、分析問題的能力和面的能力，更涉及考生觀察社會(huì)、分析問題的能力和語(yǔ)言綜合表達(dá)能力。語(yǔ)言綜合表達(dá)能力。20102010年天津卷，年天津卷，20112011年浙江卷、年浙江卷、天津卷在這方面就體現(xiàn)得較為明顯。天津卷在這方面就體現(xiàn)

3、得較為明顯。考綱要求考綱要求考綱沒有明確要求，它是一種綜合題型考綱沒有明確要求，它是一種綜合題型考考情情分分析析2.2.考查類型穩(wěn)中出新考查類型穩(wěn)中出新 近幾年高考題對(duì)圖文、表文轉(zhuǎn)換的考查主要集近幾年高考題對(duì)圖文、表文轉(zhuǎn)換的考查主要集中在說(shuō)明圖案內(nèi)容、歸納圖案寓意、總結(jié)圖表規(guī)律中在說(shuō)明圖案內(nèi)容、歸納圖案寓意、總結(jié)圖表規(guī)律等方面，可以說(shuō)，這是這一考點(diǎn)歷來(lái)的傳統(tǒng)，體現(xiàn)等方面，可以說(shuō)，這是這一考點(diǎn)歷來(lái)的傳統(tǒng)，體現(xiàn)了此考點(diǎn)了此考點(diǎn)“穩(wěn)穩(wěn)”的一面；如的一面；如20112011年浙江卷要求根據(jù)年浙江卷要求根據(jù)漫畫寫公益廣告詞并評(píng)價(jià)其創(chuàng)意，這一要求給了考漫畫寫公益廣告詞并評(píng)價(jià)其創(chuàng)意，這一要求給了考生更大的發(fā)

4、揮空間，由此可以看出這一考點(diǎn)在生更大的發(fā)揮空間，由此可以看出這一考點(diǎn)在“新新”這一方面的嘗試。這一方面的嘗試?？季V要求考綱要求考綱沒有明確要求，它是一種綜合題型考綱沒有明確要求，它是一種綜合題型考情考情分析分析3.3.選材貼近現(xiàn)實(shí)生活選材貼近現(xiàn)實(shí)生活 近幾年圖文、表文轉(zhuǎn)換題的選材非常生活化，近幾年圖文、表文轉(zhuǎn)換題的選材非常生活化，內(nèi)容涉及奧運(yùn)、旅游、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、官僚作風(fēng)、自內(nèi)容涉及奧運(yùn)、旅游、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、官僚作風(fēng)、自然災(zāi)難、農(nóng)民工及留守兒童、理想住宅、保護(hù)野然災(zāi)難、農(nóng)民工及留守兒童、理想住宅、保護(hù)野生動(dòng)物、生動(dòng)物、20122012年大運(yùn)會(huì)等生活中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，年大運(yùn)會(huì)等生活中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，也出現(xiàn)了

5、體現(xiàn)親情、歌頌親情的人文色彩濃厚的也出現(xiàn)了體現(xiàn)親情、歌頌親情的人文色彩濃厚的素材。由此可見，該題型走向生活，體現(xiàn)實(shí)用性、素材。由此可見，該題型走向生活，體現(xiàn)實(shí)用性、人文性、情趣性的趨勢(shì)較為明顯。人文性、情趣性的趨勢(shì)較為明顯。圖文轉(zhuǎn)換和表文轉(zhuǎn)換是高考圖表題的兩大類型，而這兩個(gè)類圖文轉(zhuǎn)換和表文轉(zhuǎn)換是高考圖表題的兩大類型，而這兩個(gè)類型又包括多種考查形式。型又包括多種考查形式。類型一表文轉(zhuǎn)換：類型一表文轉(zhuǎn)換：表格文字轉(zhuǎn)換、柱形圖表文字轉(zhuǎn)換、結(jié)表格文字轉(zhuǎn)換、柱形圖表文字轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)圖表文字轉(zhuǎn)換、餅式圖表文字轉(zhuǎn)換、曲線圖表文字轉(zhuǎn)換。構(gòu)圖表文字轉(zhuǎn)換、餅式圖表文字轉(zhuǎn)換、曲線圖表文字轉(zhuǎn)換。類型二圖文轉(zhuǎn)換：類型二圖

6、文轉(zhuǎn)換：徽標(biāo)文字轉(zhuǎn)換、圖片文字轉(zhuǎn)換、漫畫文徽標(biāo)文字轉(zhuǎn)換、圖片文字轉(zhuǎn)換、漫畫文字轉(zhuǎn)換。字轉(zhuǎn)換。 表文轉(zhuǎn)換表文轉(zhuǎn)換 命題指數(shù)命題指數(shù)命題分析命題分析表文轉(zhuǎn)換幾乎是每年高考都會(huì)出現(xiàn)的題表文轉(zhuǎn)換幾乎是每年高考都會(huì)出現(xiàn)的題型，僅型，僅2011年就有山東、湖北、重慶三個(gè)省年就有山東、湖北、重慶三個(gè)省份進(jìn)行了考查。份進(jìn)行了考查。 在媒體信息交流和傳遞中，圖表是一種主要的表現(xiàn)在媒體信息交流和傳遞中，圖表是一種主要的表現(xiàn)形式之一，它能直觀鮮明、簡(jiǎn)潔明了地反映事物的發(fā)展形式之一，它能直觀鮮明、簡(jiǎn)潔明了地反映事物的發(fā)展變化規(guī)律或作者的觀點(diǎn)態(tài)度。常見的圖表形式有公司單變化規(guī)律或作者的觀點(diǎn)態(tài)度。常見的圖表形式有公司單位

7、的報(bào)表、企業(yè)廠家生產(chǎn)增長(zhǎng)圖、工藝生產(chǎn)流程圖、實(shí)位的報(bào)表、企業(yè)廠家生產(chǎn)增長(zhǎng)圖、工藝生產(chǎn)流程圖、實(shí)驗(yàn)研究變化曲線圖等。簡(jiǎn)潔的圖表包含著大量的文字和驗(yàn)研究變化曲線圖等。簡(jiǎn)潔的圖表包含著大量的文字和數(shù)字信息，涉及不同的知識(shí)領(lǐng)域。數(shù)字信息，涉及不同的知識(shí)領(lǐng)域。一、考查類型一、考查類型 常見的表文類轉(zhuǎn)換題有以下幾種：常見的表文類轉(zhuǎn)換題有以下幾種：1 1表格閱讀概括題表格閱讀概括題 此類題將詳細(xì)數(shù)據(jù)以表格的形式列出，這些數(shù)據(jù)此類題將詳細(xì)數(shù)據(jù)以表格的形式列出，這些數(shù)據(jù)按規(guī)律排列，做題時(shí)要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律，依題目按規(guī)律排列，做題時(shí)要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律，依題目要求用文字準(zhǔn)確地把規(guī)律表述出來(lái)。要求用文字準(zhǔn)確地把規(guī)

8、律表述出來(lái)。2 2柱形圖表閱讀概括題柱形圖表閱讀概括題 此類題目將數(shù)據(jù)以直觀的圖形顯示出來(lái)，用坐標(biāo)表示此類題目將數(shù)據(jù)以直觀的圖形顯示出來(lái)，用坐標(biāo)表示兩個(gè)或多個(gè)關(guān)系項(xiàng)，向閱讀者介紹或展示某個(gè)情況。答題兩個(gè)或多個(gè)關(guān)系項(xiàng)，向閱讀者介紹或展示某個(gè)情況。答題者需認(rèn)真弄清題設(shè)，搞清關(guān)系，然后準(zhǔn)確地把握住規(guī)律，者需認(rèn)真弄清題設(shè)，搞清關(guān)系，然后準(zhǔn)確地把握住規(guī)律，解決問題。解決問題。3 3結(jié)構(gòu)圖表閱讀概括題結(jié)構(gòu)圖表閱讀概括題 此類題采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)，此類題采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，特別是要注意箭頭方向所要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，特別是要注意箭

9、頭方向所表達(dá)的意思，用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。表達(dá)的意思，用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。4 4餅式圖表閱讀概括題餅式圖表閱讀概括題 這類題一般用切餅的方法將幾個(gè)不同部分所占的這類題一般用切餅的方法將幾個(gè)不同部分所占的比例形象地展示給讀者，答題時(shí)只要用文字表達(dá)出這比例形象地展示給讀者，答題時(shí)只要用文字表達(dá)出這種比例就可以了。種比例就可以了。5 5曲線圖表閱讀概括題曲線圖表閱讀概括題 這類題是將數(shù)據(jù)用坐標(biāo)軸加曲線的方式來(lái)表示，這類題是將數(shù)據(jù)用坐標(biāo)軸加曲線的方式來(lái)表示，其實(shí)也可以換成柱形圖表，答題方法與之相似。其實(shí)也可以換成柱形圖表，答題方法與之相似。二、考查角度二、考查角度 考查角度主要有以下兩種：考

10、查角度主要有以下兩種：1 1文字轉(zhuǎn)換題，即將圖表內(nèi)容用文字表述出來(lái)。文字轉(zhuǎn)換題，即將圖表內(nèi)容用文字表述出來(lái)。2 2信息推斷題，即針對(duì)圖表數(shù)據(jù)作結(jié)論或提建議。信息推斷題，即針對(duì)圖表數(shù)據(jù)作結(jié)論或提建議。 典例典例11(2011(2011山東高考山東高考) )用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括下表所用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括下表所包含的主要信息，填在方格中。表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)包含的主要信息，填在方格中。表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字。字。(4(4分分) )發(fā)展前景發(fā)展前景人數(shù)人數(shù)百分比百分比部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典33633626.726.7網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)語(yǔ)言84846.76.7

11、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過規(guī)范，會(huì)進(jìn)入日常生活網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過規(guī)范，會(huì)進(jìn)入日常生活81881864.964.9網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言最終會(huì)消亡網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言最終會(huì)消亡22221.71.7網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展前景調(diào)查表網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展前景調(diào)查表( (摘自摘自中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告20092009) )( (一一) )解題思路要清晰解題思路要清晰 本題是一道圖表題。圖表內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，要求分類表本題是一道圖表題。圖表內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，要求分類表述對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的看法。三處空白，前兩處要求分別將表格述對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的看法。三處空白，前兩處要求分別將表格中中“部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典”和和“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過規(guī)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過規(guī)

12、范，會(huì)進(jìn)入日常生活范，會(huì)進(jìn)入日常生活”兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表述為文字，第三處兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表述為文字，第三處要求概括歸納被調(diào)查者對(duì)要求概括歸納被調(diào)查者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的主要態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的主要態(tài)度。在讀懂表格的基礎(chǔ)上，前兩處的填寫要充分借鑒已給在讀懂表格的基礎(chǔ)上，前兩處的填寫要充分借鑒已給出的兩句表述；百分比為出的兩句表述；百分比為1.71.7的是的是“極少數(shù)人極少數(shù)人”，6.76.7的為的為“小部分人小部分人”，那么，那么64.964.9的是什么人？的是什么人？26.726.7的又的又是什么人？想清楚這個(gè)問題，答案就迎刃而解了。第是什么人？想清楚這個(gè)問題，答案就迎刃而解了。第三處實(shí)際上是在對(duì)前面四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行

13、解讀的基礎(chǔ)上的三處實(shí)際上是在對(duì)前面四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行解讀的基礎(chǔ)上的概括。概括時(shí)要?dú)w納出大多數(shù)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的觀點(diǎn)。概括。概括時(shí)要?dú)w納出大多數(shù)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的觀點(diǎn)。( (二二) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 信息概括準(zhǔn)確，表述中不出現(xiàn)具體數(shù)字，答出兩點(diǎn)信息概括準(zhǔn)確，表述中不出現(xiàn)具體數(shù)字，答出兩點(diǎn)給給2 2分，答出三點(diǎn)給滿分。分，答出三點(diǎn)給滿分。( (三三) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 (1) (1)大部分大部分( (或或“半數(shù)以上的半數(shù)以上的”) )人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過規(guī)范，會(huì)進(jìn)入日常生活。過規(guī)范，會(huì)進(jìn)入日常生活。 (2) (2)不少人認(rèn)為部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典。不少人認(rèn)為部分

14、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典。 (3) (3)是比較寬容的是比較寬容的( (或或“接受接受”“”“認(rèn)可認(rèn)可”) )，同時(shí)期待，同時(shí)期待對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言做進(jìn)一步規(guī)范。對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言做進(jìn)一步規(guī)范。送送檢檢樣樣卷卷(1)64.9%(1)64.9%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過規(guī)范，會(huì)進(jìn)入日常生活。的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過規(guī)范，會(huì)進(jìn)入日常生活。(2)26.7%(2)26.7%的人認(rèn)為部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入人的日常生活中。的人認(rèn)為部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入人的日常生活中。 (3)(3)持有寬容的態(tài)度，并且期待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能夠進(jìn)入漢持有寬容的態(tài)度，并且期待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能夠進(jìn)入漢 語(yǔ)詞典。語(yǔ)詞典。 得分：得分：2 2分分專專家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類型：失誤類型：

15、審題不嚴(yán)，沒按要求做答審題不嚴(yán)，沒按要求做答失分探因：失分探因：答案答案3 3個(gè)小題都能概括出圖表的內(nèi)容，但是忽個(gè)小題都能概括出圖表的內(nèi)容，但是忽略了題干要求略了題干要求“表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字”，出現(xiàn)了失誤，出現(xiàn)了失誤，故失故失2 2分。分。 考生甲考生甲 送送檢檢樣樣卷卷(1)(1)大部分人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)經(jīng)過規(guī)范，進(jìn)入日常生活。大部分人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)經(jīng)過規(guī)范，進(jìn)入日常生活。(2)2(2)2不少人認(rèn)為部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典。不少人認(rèn)為部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典。(3)(3)持樂觀態(tài)度。持樂觀態(tài)度。 得分：得分：3 3分分專專家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類型：失誤類型：概述籠

16、統(tǒng)，欠具體概述籠統(tǒng)，欠具體失分探因：失分探因：本答案前兩問沒有問題，都可得到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，本答案前兩問沒有問題，都可得到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，第三問答案太籠統(tǒng)，沒有確切答出被調(diào)查者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的第三問答案太籠統(tǒng)，沒有確切答出被調(diào)查者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的態(tài)度，故扣態(tài)度，故扣1 1分。分。 考生乙考生乙 典例典例22 (2009(2009廣東高考廣東高考) )下面的圖表一和圖表二，是下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過電視獲取科技信息情況的調(diào)有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過電視獲取科技信息情況的調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中查。請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中A A、B B、C C處處空缺的內(nèi)容

17、空缺的內(nèi)容( (不得出現(xiàn)數(shù)字不得出現(xiàn)數(shù)字) )，使上下文語(yǔ)意連貫。，使上下文語(yǔ)意連貫。(6(6分分) ) 根據(jù)根據(jù)20052005年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同群體年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女性通過電視科獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女性通過電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異；過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異；_A A_，其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)95.9%95.9%；家政人員是電；家

18、政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體，而高校教師的比例相對(duì)較低，可視科普節(jié)目的觀眾主體，而高校教師的比例相對(duì)較低，可見，見，_B B_。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果_C C_，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。( (一一) )解題思路要清晰解題思路要清晰 解答此類題的關(guān)鍵是要正確理解圖表所揭示出的內(nèi)涵，解答此類題的關(guān)鍵是要正確理解圖表所揭示出的內(nèi)涵，運(yùn)用運(yùn)用“同中求異、異中求同同中求異、異中求同”原則概括圖表內(nèi)容。就本題來(lái)原則概括圖表內(nèi)容。就本題來(lái)看，看，A A、B B、C C三項(xiàng)需要填寫的都是概括歸納后的現(xiàn)象或結(jié)論，三項(xiàng)需要填寫的都是概括歸納后的

19、現(xiàn)象或結(jié)論，并不是針對(duì)某一種職業(yè)或群體而言。文中的某些詞語(yǔ)或句子并不是針對(duì)某一種職業(yè)或群體而言。文中的某些詞語(yǔ)或句子也對(duì)此具有提示作用，如也對(duì)此具有提示作用，如“其中其中”“”“可見可見”等，只有聯(lián)系上等，只有聯(lián)系上下文才能準(zhǔn)確審清題干，正確補(bǔ)充出空缺內(nèi)容。下文才能準(zhǔn)確審清題干，正確補(bǔ)充出空缺內(nèi)容。( (二二) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 每點(diǎn)每點(diǎn)2 2分：概括準(zhǔn)確分：概括準(zhǔn)確1 1分，語(yǔ)意連貫分，語(yǔ)意連貫1 1分。分。( (三三) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 A A觀眾的文化程度越低，越會(huì)以電視作為獲取科觀眾的文化程度越低，越會(huì)以電視作為獲取科技信息的主要渠道。技信息的主要渠道。(2

20、(2分分) ) B B不同職業(yè)公眾通過電視獲取科技信息的比例也不同職業(yè)公眾通過電視獲取科技信息的比例也有差別。有差別。(2(2分分) ) C C充分考慮不同觀眾群體的特點(diǎn)。充分考慮不同觀眾群體的特點(diǎn)。(2(2分分) )送送檢檢樣樣卷卷A.A. 不同職業(yè)和學(xué)歷的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科不同職業(yè)和學(xué)歷的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科 技信息比例也不相同技信息比例也不相同B.B.學(xué)歷越高獲取的比例越低學(xué)歷越高獲取的比例越低C.C.充分考慮不同觀眾群體的特點(diǎn)充分考慮不同觀眾群體的特點(diǎn) 得分：得分：2 2分分專專家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類型：失誤類型：表述籠統(tǒng)，遺漏要點(diǎn)表述籠統(tǒng)，遺漏要點(diǎn)失分探因：失分探因：A

21、.A.雖然抓住了兩個(gè)圖表進(jìn)行概括，但概括不雖然抓住了兩個(gè)圖表進(jìn)行概括，但概括不準(zhǔn)確，本答案僅指出了準(zhǔn)確，本答案僅指出了“比例不相同比例不相同”，但具體特點(diǎn)沒，但具體特點(diǎn)沒有點(diǎn)明；有點(diǎn)明；B.B.只概括了只概括了“家政人員家政人員”與與“高校教師高校教師”二者二者之間的區(qū)別而忽視了其他人員，只考慮了個(gè)別的點(diǎn)，而之間的區(qū)別而忽視了其他人員，只考慮了個(gè)別的點(diǎn)，而忽視了面上的規(guī)律；忽視了面上的規(guī)律；C.C.分析正確。故只得分析正確。故只得2 2分。分。 考生甲考生甲 送送檢檢樣樣卷卷A.A.家政人員獲取的比例最高家政人員獲取的比例最高B.B.職業(yè)不同獲取信息的比例也不同職業(yè)不同獲取信息的比例也不同C.

22、C.充分考慮不同觀眾群體看電視的時(shí)間充分考慮不同觀眾群體看電視的時(shí)間 得分：得分：2 2分分專專家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類型：失誤類型：以偏賅全，擴(kuò)大范圍，偏離圖表以偏賅全，擴(kuò)大范圍，偏離圖表失分探因：失分探因：A.A.只考慮了只考慮了“家政人員家政人員”這一種職業(yè)，完全忽這一種職業(yè)，完全忽視了其他行業(yè)的獲取情況，屬于典型的以偏賅全；視了其他行業(yè)的獲取情況，屬于典型的以偏賅全；B B與與A A相相反，將反，將“科技信息科技信息”擴(kuò)大成了擴(kuò)大成了“信息信息”，概括也不準(zhǔn)確；，概括也不準(zhǔn)確；C.C.表述極不準(zhǔn)確，本圖表并不是從看電視的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查表述極不準(zhǔn)確，本圖表并不是從看電視的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查的。所以也只

23、能得的。所以也只能得2 2分。分。 考生乙考生乙 1 1(2011(2011湖北高考湖北高考) )分析下圖，得出結(jié)論，并合理推分析下圖，得出結(jié)論，并合理推 斷其原因。要求：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明；結(jié)論斷其原因。要求：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明；結(jié)論 和原因均不超過和原因均不超過2525字。字。(4(4分分 ) )(1)(1)結(jié)論：結(jié)論：_(2_(2分分) )(2)(2)原因：原因：_(2_(2分分) )參考答案：參考答案：(1)(1)結(jié)論：鐵路開通后，客運(yùn)量超過結(jié)論：鐵路開通后，客運(yùn)量超過公路、民航，成為出行首選。公路、民航，成為出行首選。(2)(2)原因：鐵路出原因：鐵路出行比公路速度快，比民航費(fèi)用低。

24、行比公路速度快，比民航費(fèi)用低。( (結(jié)論結(jié)論2 2分，原分，原因因2 2分，但要求概括準(zhǔn)確、推論合理、語(yǔ)言表達(dá)分，但要求概括準(zhǔn)確、推論合理、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，并且答案均不得超過字?jǐn)?shù)。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，并且答案均不得超過字?jǐn)?shù)。) )2 2(2010(2010廣東高考廣東高考) )近代西方社會(huì)發(fā)展史表明，數(shù)學(xué)活近代西方社會(huì)發(fā)展史表明，數(shù)學(xué)活 動(dòng)的中心動(dòng)的中心( (數(shù)學(xué)史上的代表人物及他們的突出成就數(shù)學(xué)史上的代表人物及他們的突出成就) ) 在地理上總是與當(dāng)時(shí)政治、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中心在地理上總是與當(dāng)時(shí)政治、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中心 大致吻合。請(qǐng)根據(jù)以下圖表所示的情況，補(bǔ)充下面大致吻合。請(qǐng)根據(jù)以下圖表所示的情

25、況，補(bǔ)充下面 文段中文段中A A、B B處空缺的內(nèi)容。要求：內(nèi)容完整，語(yǔ)言處空缺的內(nèi)容。要求：內(nèi)容完整，語(yǔ)言 簡(jiǎn)潔，語(yǔ)意連貫。簡(jiǎn)潔，語(yǔ)意連貫。(6(6分分) )答：答：_ _ _ _ _ _ _ _ _參考答案：參考答案：A.17A.17世紀(jì)轉(zhuǎn)移到了資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的英世紀(jì)轉(zhuǎn)移到了資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的英國(guó)，這時(shí)牛頓創(chuàng)立了微積分，牛頓學(xué)派誕生了國(guó)，這時(shí)牛頓創(chuàng)立了微積分，牛頓學(xué)派誕生了B B進(jìn)入進(jìn)入1818世紀(jì)，在大革命影響下的法國(guó)，蒙日提出了世紀(jì)，在大革命影響下的法國(guó)，蒙日提出了微分幾何，形成了蒙日學(xué)派，法國(guó)成為了微分幾何，形成了蒙日學(xué)派，法國(guó)成為了(A(A部分部分3 3分，分，B B部分部分3

26、3分，但須概述準(zhǔn)確，內(nèi)容完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，語(yǔ)分，但須概述準(zhǔn)確，內(nèi)容完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，語(yǔ)意連貫，否則酌情扣分。意連貫，否則酌情扣分。) )3 3(2009(2009安徽高考安徽高考) )下圖有三個(gè)板塊，請(qǐng)先用一句下圖有三個(gè)板塊，請(qǐng)先用一句 話對(duì)三個(gè)板塊的內(nèi)容作整體概括，再各用一句話話對(duì)三個(gè)板塊的內(nèi)容作整體概括，再各用一句話 作分別概括。作分別概括。(7(7分分) )整體概括整體概括(18(18字以內(nèi)字以內(nèi)) )：_分別概括分別概括( (每句每句1212字以內(nèi)字以內(nèi)) )： _ _ _解析：解析：本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換和概括的能力。本題要求進(jìn)本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換和概括的能力。本題要求進(jìn)行整體概括、分別概

27、括。雖然整體概括的要求在前，按照行整體概括、分別概括。雖然整體概括的要求在前，按照邏輯思維順序，還是先局部后整體。談的是農(nóng)民工工資邏輯思維順序，還是先局部后整體。談的是農(nóng)民工工資( (清理舊賬、支付專項(xiàng)檢查清理舊賬、支付專項(xiàng)檢查) )問題，談的是農(nóng)民工保險(xiǎn)問題，談的是農(nóng)民工保險(xiǎn)( (人數(shù)增加人數(shù)增加) )問題，談的是農(nóng)民工子女上學(xué)問題，談的是農(nóng)民工子女上學(xué)( (學(xué)校增多、學(xué)校增多、開展開展“共享藍(lán)天行動(dòng)共享藍(lán)天行動(dòng)”) )問題。每個(gè)板塊都進(jìn)行了對(duì)比問題。每個(gè)板塊都進(jìn)行了對(duì)比(2008(2008年和年和20092009年年) )。并且都涉及農(nóng)民工的權(quán)益，這樣概括。并且都涉及農(nóng)民工的權(quán)益，這樣概括

28、起來(lái)就比較容易了。起來(lái)就比較容易了。參考答案：參考答案：( (整體概括整體概括) )我省多方面加強(qiáng)維護(hù)農(nóng)民工權(quán)我省多方面加強(qiáng)維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益的工作。益的工作。( (分別概括分別概括) )清查農(nóng)民工工資支付問題。清查農(nóng)民工工資支付問題。擴(kuò)大農(nóng)民工保險(xiǎn)范圍。擴(kuò)大農(nóng)民工保險(xiǎn)范圍。關(guān)心農(nóng)民工子女教育。關(guān)心農(nóng)民工子女教育。( (整體概括整體概括2 2分，分別概括每點(diǎn)分，分別概括每點(diǎn)1 1分，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，符合要分，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，符合要求求2 2分分) )4 4(2008(2008福建高考福建高考) )今年今年4 4月月1212日，國(guó)際貨幣基金組日，國(guó)際貨幣基金組 織和世界銀行分別就全球糧食價(jià)格飆升可能引發(fā)的織和世

29、界銀行分別就全球糧食價(jià)格飆升可能引發(fā)的 后果發(fā)出預(yù)警。閱讀下面圖表，請(qǐng)你就我國(guó)糧食問后果發(fā)出預(yù)警。閱讀下面圖表，請(qǐng)你就我國(guó)糧食問 題寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。題寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(16(16字以內(nèi)字以內(nèi))(3)(3分分) )答：答：_解析：解析：解答圖文轉(zhuǎn)換題的關(guān)鍵是讀懂圖。讀圖一定要按照一解答圖文轉(zhuǎn)換題的關(guān)鍵是讀懂圖。讀圖一定要按照一定的順序，如先讀題目，再讀圖中內(nèi)容。讀圖中內(nèi)容時(shí)，要定的順序，如先讀題目，再讀圖中內(nèi)容。讀圖中內(nèi)容時(shí)，要理解圖的性質(zhì)，如本題考查的是對(duì)圖表的解讀。讀圖時(shí)不能理解圖的性質(zhì)，如本題考查的是對(duì)圖表的解讀。讀圖時(shí)不能遺漏圖中信息，如本圖表中的遺漏圖中信息，如本圖表中的“耕地面積耕地

30、面積”“”“糧食產(chǎn)量糧食產(chǎn)量”及及其相應(yīng)的曲線、年份變化、圖表尾部的注釋等。在準(zhǔn)確讀圖其相應(yīng)的曲線、年份變化、圖表尾部的注釋等。在準(zhǔn)確讀圖的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：據(jù)圖表可知我國(guó)耕地面積在逐年減少，的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：據(jù)圖表可知我國(guó)耕地面積在逐年減少，糧食產(chǎn)量有所波動(dòng)，根據(jù)題干的提示和要求，可寫出糧食產(chǎn)量有所波動(dòng)，根據(jù)題干的提示和要求，可寫出“保護(hù)保護(hù)耕地，珍惜糧食耕地，珍惜糧食”之類的宣傳標(biāo)語(yǔ)。之類的宣傳標(biāo)語(yǔ)。答：答：_答案：答案：( (示例示例1)1)國(guó)以糧為本，民以食為天國(guó)以糧為本，民以食為天( (示例示例2)2)保護(hù)耕地，珍惜糧食保護(hù)耕地，珍惜糧食( (示例示例3)3)手中有糧，心里不慌手中

31、有糧，心里不慌( (示例示例4)4)杜絕耕地拋荒，禁止濫占土地杜絕耕地拋荒，禁止濫占土地( (示例示例5)5)糧食安全問題應(yīng)當(dāng)警鐘長(zhǎng)鳴糧食安全問題應(yīng)當(dāng)警鐘長(zhǎng)鳴5 5(2007(2007山東高考山東高考) )下列圖表是對(duì)我國(guó)少兒電視下列圖表是對(duì)我國(guó)少兒電視 節(jié)目有關(guān)情況的抽樣調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，節(jié)目有關(guān)情況的抽樣調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)仔細(xì)閱讀， 用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言完成后面的題目。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言完成后面的題目。(4(4分分) )(1)(1)由圖表得出結(jié)論：由圖表得出結(jié)論：_(2)(2)針對(duì)結(jié)論提出建議：針對(duì)結(jié)論提出建議：_解析：解析：本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換的能力。做圖表題，首先要本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換的能力。做圖表題

32、，首先要關(guān)注標(biāo)題，像圖關(guān)注標(biāo)題，像圖1 1標(biāo)題顯示的是各類少兒節(jié)目的收視情況，標(biāo)題顯示的是各類少兒節(jié)目的收視情況，圖圖2 2標(biāo)題顯示的是動(dòng)畫片來(lái)源情況，可以順著標(biāo)題總結(jié)出結(jié)標(biāo)題顯示的是動(dòng)畫片來(lái)源情況，可以順著標(biāo)題總結(jié)出結(jié)論的主要內(nèi)容。其次是分清主次，抓住主要特征，像圖論的主要內(nèi)容。其次是分清主次，抓住主要特征，像圖1 1的的動(dòng)畫類、圖動(dòng)畫類、圖2 2的日本動(dòng)畫片都占了很大的比例，整理答案時(shí)的日本動(dòng)畫片都占了很大的比例，整理答案時(shí)務(wù)必突出。至于第務(wù)必突出。至于第(2)(2)問的提建議，答題時(shí)一定要看到問的提建議，答題時(shí)一定要看到“針針對(duì)結(jié)論對(duì)結(jié)論”四個(gè)字，結(jié)論反映的是問題，而建議正是要解決四個(gè)字

33、，結(jié)論反映的是問題，而建議正是要解決問題的，明白了這些，就很容易作答了。問題的，明白了這些，就很容易作答了。參考答案：參考答案：(1)(1)動(dòng)畫節(jié)目收視成為少兒節(jié)目主動(dòng)畫節(jié)目收視成為少兒節(jié)目主流；動(dòng)畫片來(lái)源，日本一家獨(dú)大。流；動(dòng)畫片來(lái)源，日本一家獨(dú)大。( (每個(gè)要點(diǎn)每個(gè)要點(diǎn)1 1分，共分，共2 2分分) )(2)(2)精選動(dòng)畫片，啟迪少兒心智；打造國(guó)產(chǎn)動(dòng)精選動(dòng)畫片，啟迪少兒心智；打造國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫精品。畫精品。(2(2分分) )6 6(2011(2011重慶高考重慶高考) )下列圖表是對(duì)漢字下列圖表是對(duì)漢字“書寫書寫”現(xiàn)狀現(xiàn)狀 的調(diào)查。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，完成后面的題目。的調(diào)查。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，完成后面的題目。

34、(4(4分分) )(1)(1)從圖中漢字從圖中漢字“書寫書寫”的現(xiàn)狀可以得出怎樣的結(jié)論？的現(xiàn)狀可以得出怎樣的結(jié)論？( (要求：不出現(xiàn)數(shù)字，字?jǐn)?shù)要求：不出現(xiàn)數(shù)字，字?jǐn)?shù)10102020字字) (2) (2分分) )答：答：_(2)(2)針對(duì)這一現(xiàn)狀，請(qǐng)從社會(huì)和學(xué)校角度指出其產(chǎn)生的原因。針對(duì)這一現(xiàn)狀，請(qǐng)從社會(huì)和學(xué)校角度指出其產(chǎn)生的原因。( (要求：字?jǐn)?shù)分別在要求：字?jǐn)?shù)分別在10102020字字) )社會(huì)：社會(huì)：_。(1(1分分) )學(xué)校：學(xué)校：_。(1(1分分) )解析：解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換及語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明的能力。解本題考查圖文轉(zhuǎn)換及語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明的能力。解答第答第(1)(1)題時(shí)，必須認(rèn)

35、真觀察圖表，特別要注意一些文字、數(shù)題時(shí)，必須認(rèn)真觀察圖表，特別要注意一些文字、數(shù)字的提示，這有助于準(zhǔn)確理解圖表的意思，然后按題目要求字的提示，這有助于準(zhǔn)確理解圖表的意思，然后按題目要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)即可。解答第用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)即可。解答第(2)(2)題時(shí)，要在理解圖表題時(shí)，要在理解圖表內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合社會(huì)、生活實(shí)際，從人們的漢字內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合社會(huì)、生活實(shí)際，從人們的漢字“書寫書寫”方式的角度探尋原因；應(yīng)根據(jù)學(xué)校漢字方式的角度探尋原因；應(yīng)根據(jù)學(xué)校漢字“書寫書寫”教育的現(xiàn)狀分析原因。進(jìn)行作答，需要注意字?jǐn)?shù)要求。教育的現(xiàn)狀分析原因。進(jìn)行作答，需要注意字?jǐn)?shù)要求。參考答案：參考答案：

36、(1)(1)寫字機(jī)會(huì)少，提筆忘字多，書寫寫字機(jī)會(huì)少，提筆忘字多，書寫能力堪憂。能力堪憂。(2)(2)社會(huì)：電腦、手機(jī)等使很多人社會(huì)：電腦、手機(jī)等使很多人“失去失去”了了手寫的機(jī)會(huì)。手寫的機(jī)會(huì)。學(xué)校：未開設(shè)書寫課，不重視學(xué)生的書寫能力。學(xué)校：未開設(shè)書寫課，不重視學(xué)生的書寫能力。一、解答圖表分析題的一般步驟一、解答圖表分析題的一般步驟 簡(jiǎn)單地說(shuō)，此類題目的解題流程是：簡(jiǎn)單地說(shuō)，此類題目的解題流程是： 具體來(lái)說(shuō)，圖表題要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)具體來(lái)說(shuō)，圖表題要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性的信內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。解答

37、表文轉(zhuǎn)換題要息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。解答表文轉(zhuǎn)換題要把握好四個(gè)方面：把握好四個(gè)方面：1 1讀懂圖表讀懂圖表(1)(1)注重整體閱讀。通過整體閱讀，搜索有效信息，不顧注重整體閱讀。通過整體閱讀，搜索有效信息，不顧 此失彼，遺漏信息。同時(shí)要兼顧圖表的各個(gè)要素此失彼，遺漏信息。同時(shí)要兼顧圖表的各個(gè)要素( (比較比較 對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)) )。(2)(2)重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某個(gè)問題，而重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某個(gè)問題，而 這可能正是這個(gè)材料的重要之處，也是得到觀點(diǎn)的源這可能正是這個(gè)材料的重要之處，也是得到觀

38、點(diǎn)的源 頭。尤其要重視數(shù)據(jù)相差巨大的比較項(xiàng)。頭。尤其要重視數(shù)據(jù)相差巨大的比較項(xiàng)。(3)(3)注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起 提示作用。如圖表下的提示作用。如圖表下的“注注”等。等。2 2明確要求明確要求(1)(1)明確是文字轉(zhuǎn)換題還是信息推斷題，如上面明確是文字轉(zhuǎn)換題還是信息推斷題，如上面 師生師生 共研考題共研考題題題11，既有文字轉(zhuǎn)換也有信息推斷，既有文字轉(zhuǎn)換也有信息推斷， 上面上面 師生共研考題師生共研考題題題33是文字轉(zhuǎn)換題。是文字轉(zhuǎn)換題。(2)(2)明確表述對(duì)象。明確表述對(duì)象。(3)(3)明確修辭要求及字?jǐn)?shù)要求。明確修辭要

39、求及字?jǐn)?shù)要求。3 3組織答案組織答案(1)(1)表述對(duì)象一般為圖表名稱的關(guān)鍵詞。表述對(duì)象一般為圖表名稱的關(guān)鍵詞。(2)(2)文字轉(zhuǎn)換題概括時(shí)不得遺漏信息。文字轉(zhuǎn)換題概括時(shí)不得遺漏信息。(3)(3)作結(jié)論時(shí)針對(duì)性要強(qiáng)。作結(jié)論時(shí)針對(duì)性要強(qiáng)。(4)(4)注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反映事物注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反映事物 變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如“增長(zhǎng)增長(zhǎng)( (加加) ) 了了”“”“增加到增加到”“”“增長(zhǎng)了增長(zhǎng)了倍倍”“”“與同期相比，與同期相比， 增長(zhǎng)增長(zhǎng)”“”“減少到減少到”“”“減少了減少了( (百分?jǐn)?shù)、分百分?jǐn)?shù)、分 數(shù)數(shù))”“)”“

40、近一半近一半(50%(50%左右左右)”“)”“大部分大部分( (比例在比例在 55% 55%70%)”“70%)”“絕大多數(shù)絕大多數(shù)( (比例占比例占70%70%以上以上)”“)”“所所 有有”“”“約幾成約幾成”等詞語(yǔ)的選用。等詞語(yǔ)的選用。4 4檢查答案檢查答案(1)(1)信息是否多余或遺漏缺失。信息是否多余或遺漏缺失。(2)(2)信息推斷是否錯(cuò)誤。信息推斷是否錯(cuò)誤。(3)(3)答案是否存在語(yǔ)病。答案是否存在語(yǔ)病。二、綜合考查題的解題要領(lǐng)二、綜合考查題的解題要領(lǐng) 此種題型是將表文轉(zhuǎn)換與編擬公益廣告語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，此種題型是將表文轉(zhuǎn)換與編擬公益廣告語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體的能

41、力，其答案必綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體的能力，其答案必須涉及畫面的內(nèi)容、主題和公益廣告三個(gè)方面。做這種須涉及畫面的內(nèi)容、主題和公益廣告三個(gè)方面。做這種題，要注意考查的角度和要求，可在理解畫意的基礎(chǔ)上，題，要注意考查的角度和要求，可在理解畫意的基礎(chǔ)上，緊扣畫面內(nèi)容作答。如上面第緊扣畫面內(nèi)容作答。如上面第4 4題就要求根據(jù)圖表擬宣題就要求根據(jù)圖表擬宣傳標(biāo)語(yǔ)。傳標(biāo)語(yǔ)。 圖圖 文文 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換 命題指數(shù)命題指數(shù)命題分析命題分析 圖文轉(zhuǎn)換與表文轉(zhuǎn)換同為高考的重點(diǎn)圖文轉(zhuǎn)換與表文轉(zhuǎn)換同為高考的重點(diǎn)與熱點(diǎn)。與熱點(diǎn)。2011年，天津、浙江兩個(gè)省份對(duì)年，天津、浙江兩個(gè)省份對(duì)此進(jìn)行了考查。此進(jìn)行了考查。 所謂

42、所謂“圖畫圖畫”是指用線條或色彩構(gòu)成的形象。漫是指用線條或色彩構(gòu)成的形象。漫畫、徽標(biāo)、標(biāo)識(shí)圖形等都屬于圖畫。漫畫、徽標(biāo)、畫、徽標(biāo)、標(biāo)識(shí)圖形等都屬于圖畫。漫畫、徽標(biāo)、圖片圖片( (含攝影作品含攝影作品) )是一種常見的考查形式。是一種常見的考查形式。 典例典例11(2011(2011天津高考天津高考) )根據(jù)以下材料，按要求作答。根據(jù)以下材料，按要求作答。(6(6分分) ) 2012 2012年年9 9月，第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)將在天津舉行，月，第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)將在天津舉行，預(yù)計(jì)有來(lái)自全國(guó)預(yù)計(jì)有來(lái)自全國(guó)3131個(gè)省、市、自治區(qū)及港澳地區(qū)的個(gè)省、市、自治區(qū)及港澳地區(qū)的7 0007 000余名

43、運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員參與盛會(huì)。下面是此次大余名運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員參與盛會(huì)。下面是此次大運(yùn)會(huì)的吉祥物運(yùn)會(huì)的吉祥物“津津津津”。(1)(1)請(qǐng)你以東道主的身份，根據(jù)上圖向大家介紹吉祥物請(qǐng)你以東道主的身份，根據(jù)上圖向大家介紹吉祥物“津津津津”。要求描述其形象，并說(shuō)明寓意。要求描述其形象，并說(shuō)明寓意。(4(4分分) )答：答：_(2)(2)請(qǐng)為第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)擬一條宣傳語(yǔ)。請(qǐng)為第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)擬一條宣傳語(yǔ)。(2(2分分) )答：答： _ _( (一一) )解題思路要清晰解題思路要清晰 此題綜合考查圖文轉(zhuǎn)換及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、鮮明、生動(dòng)的此題綜合考查圖文轉(zhuǎn)換及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、鮮明、生動(dòng)的能力

44、。解答第能力。解答第(1)(1)問時(shí)，要注意分析問時(shí)，要注意分析“津津津津”的特征，比如笑的特征，比如笑臉、運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、張開的雙臂、陽(yáng)光的外形等。寓意方面，臉、運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、張開的雙臂、陽(yáng)光的外形等。寓意方面，可以思考陽(yáng)光、笑臉、張開的雙臂等的象征意義，比如歡迎、可以思考陽(yáng)光、笑臉、張開的雙臂等的象征意義，比如歡迎、勝利等，同時(shí)必須以東道主的身份來(lái)表達(dá)。解答第勝利等，同時(shí)必須以東道主的身份來(lái)表達(dá)。解答第(2)(2)問時(shí)，問時(shí)，首先應(yīng)了解宣傳語(yǔ)的特點(diǎn)，具體到本題，應(yīng)體現(xiàn)出首先應(yīng)了解宣傳語(yǔ)的特點(diǎn)，具體到本題，應(yīng)體現(xiàn)出“全國(guó)大全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”的特點(diǎn)，同時(shí)要能體現(xiàn)出吉祥物的特點(diǎn)，同時(shí)要能體現(xiàn)

45、出吉祥物“津津津津”的寓的寓意。意。( (二二) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 第第(1)(1)問能夠以東道主的身份，生動(dòng)地描述出形象問能夠以東道主的身份，生動(dòng)地描述出形象2 2分，分，準(zhǔn)確地說(shuō)明寓意準(zhǔn)確地說(shuō)明寓意2 2分；第分；第(2)(2)問宣傳語(yǔ)的擬定能夠扣住問宣傳語(yǔ)的擬定能夠扣住“全全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)得全分。的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)得全分。( (三三) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 ( (示例示例)(1)“)(1)“津津津津”張開雙臂笑迎八方來(lái)客，它是我們天張開雙臂笑迎八方來(lái)客，它是我們天津人熱情好客的形象的象征。它寓意陽(yáng)光、快樂灑滿津城。陽(yáng)津人熱情好

46、客的形象的象征。它寓意陽(yáng)光、快樂灑滿津城。陽(yáng)光既象征著光明與未來(lái)，也是青春和希望的象征，與開展全國(guó)光既象征著光明與未來(lái)，也是青春和希望的象征，與開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相契合，祝愿中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)結(jié)、奮億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相契合，祝愿中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、健康、快樂地成長(zhǎng)。取材陽(yáng)光，同時(shí)象征人與自然和諧相進(jìn)、健康、快樂地成長(zhǎng)。取材陽(yáng)光，同時(shí)象征人與自然和諧相處，共建美好社會(huì)的理想與心愿。處，共建美好社會(huì)的理想與心愿?！敖蚪蚪蚪颉币蕴S和歡慶勝利以跳躍和歡慶勝利的姿態(tài)，預(yù)祝運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)，祝第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)的姿態(tài)，預(yù)祝運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)，祝第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)取得圓滿成功。會(huì)取

47、得圓滿成功。 (2) (2)陽(yáng)光體育和諧發(fā)展快樂運(yùn)動(dòng)健康成長(zhǎng)陽(yáng)光體育和諧發(fā)展快樂運(yùn)動(dòng)健康成長(zhǎng)送檢送檢樣卷樣卷(1)“(1)“津津津津”代表天津，以一身運(yùn)動(dòng)裝展現(xiàn)，代表天津，以一身運(yùn)動(dòng)裝展現(xiàn)， 大大的運(yùn)動(dòng)鞋尤為突出，張開雙臂，甜大大的運(yùn)動(dòng)鞋尤為突出，張開雙臂，甜 美的微笑正是天津?qū)Ω魑淮髮W(xué)生的迎接。美的微笑正是天津?qū)Ω魑淮髮W(xué)生的迎接。(2)(2)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，永無(wú)止境運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，永無(wú)止境 得分：得分：3 3分分 考生甲考生甲 專專家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類型：失誤類型：主要沒有抓住畫面特征，寓意概述不準(zhǔn)確主要沒有抓住畫面特征，寓意概述不準(zhǔn)確失分探因：失分探因：第第(1)(1)問，考生雖能夠運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)畫問

48、，考生雖能夠運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)畫面的特征進(jìn)行描寫，但沒有看出圖畫的主體是一個(gè)太陽(yáng)，面的特征進(jìn)行描寫，但沒有看出圖畫的主體是一個(gè)太陽(yáng)，也就沒有從太陽(yáng)入手揭示出圖畫的深刻寓意，表述上也也就沒有從太陽(yáng)入手揭示出圖畫的深刻寓意，表述上也沒能沒能“以東道主的身份以東道主的身份”這個(gè)角度進(jìn)行，所以第這個(gè)角度進(jìn)行，所以第(1)(1)問問扣去扣去2 2分。第分。第(2)(2)問所擬宣傳語(yǔ)不能夠突出問所擬宣傳語(yǔ)不能夠突出“大運(yùn)會(huì)大運(yùn)會(huì)”的的特點(diǎn)，與特點(diǎn)，與“燃燒生命的激情，放飛青春的夢(mèng)想燃燒生命的激情，放飛青春的夢(mèng)想”“”“激情激情九月，相約天津九月，相約天津”“”“讓青春的旋律，奏響運(yùn)動(dòng)的賽讓青春的旋律，奏響運(yùn)

49、動(dòng)的賽場(chǎng)場(chǎng)”“”“用運(yùn)動(dòng)來(lái)點(diǎn)燃青春的激情用運(yùn)動(dòng)來(lái)點(diǎn)燃青春的激情”這些答案在意蘊(yùn)上相這些答案在意蘊(yùn)上相差甚遠(yuǎn)，故扣差甚遠(yuǎn)，故扣1 1分。分。送送檢檢樣樣卷卷(1)“(1)“津津津津”以以“津津”字抽象成太陽(yáng)的圖案并以微笑象征字抽象成太陽(yáng)的圖案并以微笑象征 了青年大學(xué)生朝氣蓬勃、樂觀生活的陽(yáng)光形象。了青年大學(xué)生朝氣蓬勃、樂觀生活的陽(yáng)光形象。(2)(2)讓年輕的旋律，奏響運(yùn)動(dòng)的賽場(chǎng)讓年輕的旋律，奏響運(yùn)動(dòng)的賽場(chǎng) 得分：得分：4 4分分專專家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類型：失誤類型：描述欠生動(dòng)，要點(diǎn)不全描述欠生動(dòng)，要點(diǎn)不全失分探因：失分探因：第第(1)(1)問，考生能夠抓住圖畫的主體問，考生能夠抓住圖畫的主體“陽(yáng)陽(yáng)

50、光光”進(jìn)行描述，也能揭示出寓意，但描述的對(duì)象單一，只進(jìn)行描述，也能揭示出寓意，但描述的對(duì)象單一，只抓住了抓住了“陽(yáng)光陽(yáng)光”這一主體，對(duì)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、張開的雙臂等這一主體，對(duì)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、張開的雙臂等突出特征沒有描述；另一方面也沒有突出特征沒有描述；另一方面也沒有“以東道主的身份以東道主的身份”來(lái)進(jìn)行介紹。故扣來(lái)進(jìn)行介紹。故扣2 2分。第分。第(2)(2)問，答案較為完美，得全分問，答案較為完美，得全分2 2分。分。 考生乙考生乙 典例典例22(2010(2010江西高考江西高考) )請(qǐng)說(shuō)明下面這幅漫畫的內(nèi)容請(qǐng)說(shuō)明下面這幅漫畫的內(nèi)容及其寓意。及其寓意。( (不超過不超過6565個(gè)字個(gè)字)(5)(5分

51、分) )答：答：_( (一一) )解題思路要清晰解題思路要清晰 本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。解答此類題，考生應(yīng)先整體把握漫連貫、得體的能力。解答此類題，考生應(yīng)先整體把握漫畫的構(gòu)成，然后分析其寓意。一般說(shuō)來(lái)，漫畫包括幽默畫的構(gòu)成，然后分析其寓意。一般說(shuō)來(lái)，漫畫包括幽默型和諷刺型兩種。這道題則屬于幽默型，表達(dá)了薩馬蘭型和諷刺型兩種。這道題則屬于幽默型，表達(dá)了薩馬蘭奇一生對(duì)國(guó)際奧運(yùn)的關(guān)注和貢獻(xiàn)?；卮饐栴}時(shí)，考生可奇一生對(duì)國(guó)際奧運(yùn)的關(guān)注和貢獻(xiàn)?；卮饐栴}時(shí)，考生可從這個(gè)方面去思考。從這個(gè)方面去思考。( (二二) )評(píng)分細(xì)則要明

52、了評(píng)分細(xì)則要明了 內(nèi)容內(nèi)容2 2分，但須抓住畫面主要特征進(jìn)行說(shuō)明。分，但須抓住畫面主要特征進(jìn)行說(shuō)明。寓意寓意3 3分，但須扣住圖畫內(nèi)容及薩馬蘭奇的身份分，但須扣住圖畫內(nèi)容及薩馬蘭奇的身份進(jìn)行概括。進(jìn)行概括。( (三三) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 ( (內(nèi)容內(nèi)容) )漫畫由奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志和薩馬蘭奇的漫畫由奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志和薩馬蘭奇的 頭像構(gòu)頭像構(gòu)成，五環(huán)成為薩馬蘭奇的眼鏡。成，五環(huán)成為薩馬蘭奇的眼鏡。(2(2分分) ) ( (寓意寓意) )薩馬蘭奇和現(xiàn)代奧運(yùn)已經(jīng)融為一體薩馬蘭奇和現(xiàn)代奧運(yùn)已經(jīng)融為一體( (或：薩或：薩馬蘭奇透過奧運(yùn)看世界馬蘭奇透過奧運(yùn)看世界) )。(3(3分分) ) 送檢送檢樣卷

53、樣卷 內(nèi)容：國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇，中國(guó)內(nèi)容：國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇，中國(guó)人民的好朋友，他大力支持中國(guó)在國(guó)際奧委人民的好朋友，他大力支持中國(guó)在國(guó)際奧委會(huì)中發(fā)揮作用。會(huì)中發(fā)揮作用。 寓意：奧運(yùn)會(huì)是體育與和平的盛會(huì)，世寓意：奧運(yùn)會(huì)是體育與和平的盛會(huì)，世界在和諧中發(fā)展。界在和諧中發(fā)展。 得分：得分：0 0分分 考生甲考生甲 專家專家評(píng)卷評(píng)卷失誤類型：失誤類型：審題失誤審題失誤失分探因：失分探因：考生沒有按照題干的要求用說(shuō)明性的文考生沒有按照題干的要求用說(shuō)明性的文字介紹畫面，而是拋開圖畫進(jìn)行敘述、討論，故本字介紹畫面，而是拋開圖畫進(jìn)行敘述、討論，故本點(diǎn)不得分；對(duì)寓意的概括也沒有從薩馬蘭奇和奧運(yùn)點(diǎn)不得分

54、；對(duì)寓意的概括也沒有從薩馬蘭奇和奧運(yùn)會(huì)的關(guān)系這一點(diǎn)上來(lái)寫，故本點(diǎn)也不得分。會(huì)的關(guān)系這一點(diǎn)上來(lái)寫，故本點(diǎn)也不得分。送送檢檢樣樣卷卷 內(nèi)容：奧運(yùn)五環(huán)與國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇的畫像融內(nèi)容：奧運(yùn)五環(huán)與國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇的畫像融合在一起。合在一起。 寓意：薩馬蘭奇在奧運(yùn)會(huì)發(fā)展的歷程中起著不可替代寓意：薩馬蘭奇在奧運(yùn)會(huì)發(fā)展的歷程中起著不可替代的作用，他是現(xiàn)代奧林匹克之父。的作用，他是現(xiàn)代奧林匹克之父。 得分：得分：3 3分分專專家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類型：失誤類型：概述籠統(tǒng)概述籠統(tǒng)失分探因：失分探因：考生雖然對(duì)畫面進(jìn)行了介紹，只是籠統(tǒng)地概考生雖然對(duì)畫面進(jìn)行了介紹，只是籠統(tǒng)地概括括“融合在一起融合在一起”，究

55、竟是怎樣融合的沒有說(shuō)清楚，也，究竟是怎樣融合的沒有說(shuō)清楚，也沒有為細(xì)節(jié)描述。沒有為細(xì)節(jié)描述。 考生乙考生乙 1 1(2010(2010天津高考天津高考) )給下面這組漫畫配上一個(gè)恰給下面這組漫畫配上一個(gè)恰 當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并分別解說(shuō)每幅畫面。要求：標(biāo)題當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并分別解說(shuō)每幅畫面。要求：標(biāo)題 不得為不得為“無(wú)題無(wú)題”，畫面解說(shuō)應(yīng)符合情境，每幅，畫面解說(shuō)應(yīng)符合情境，每幅 畫面的解說(shuō)不得超過畫面的解說(shuō)不得超過1212字。字。(6(6分分) )答：答：_解析：解析：本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。漫畫解讀題是一種將漫畫與文字結(jié)合起來(lái)考查考生語(yǔ)言漫畫解

56、讀題是一種將漫畫與文字結(jié)合起來(lái)考查考生語(yǔ)言能力的綜合性題目。這種題融閱讀、理解、表達(dá)于一體。能力的綜合性題目。這種題融閱讀、理解、表達(dá)于一體。從設(shè)題方式來(lái)看，有描述畫意、揭示寓意、擬定標(biāo)題、從設(shè)題方式來(lái)看，有描述畫意、揭示寓意、擬定標(biāo)題、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)等多種類型。設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)等多種類型。答案：答案：( (示例一示例一) )標(biāo)題：頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳標(biāo)題：頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳解說(shuō)：維修工路上遇一釘耙在地上。他不小心踩到解說(shuō)：維修工路上遇一釘耙在地上。他不小心踩到釘齒，木把打頭。他用錘子將木把釘在地上。路上釘齒，木把打頭。他用錘子將木把釘在地上。路上留下釘齒朝上的釘耙。留下釘齒朝上的釘耙。( (標(biāo)題符合畫面

57、內(nèi)容，畫面解說(shuō)符標(biāo)題符合畫面內(nèi)容，畫面解說(shuō)符合情境，有創(chuàng)意。每條解說(shuō)不要超出字?jǐn)?shù)合情境，有創(chuàng)意。每條解說(shuō)不要超出字?jǐn)?shù)) )( (示例二示例二) )標(biāo)題：?jiǎn)栴}解決了標(biāo)題：?jiǎn)栴}解決了解說(shuō)：路上有一釘耙。不慎踩上，尾翹起來(lái)?yè)糁蓄^解說(shuō)：路上有一釘耙。不慎踩上，尾翹起來(lái)?yè)糁蓄^部。揮錘將釘耙把兒釘死。問題解決了部。揮錘將釘耙把兒釘死。問題解決了2 2(2010(2010湖北高考湖北高考) )欣賞漫畫欣賞漫畫低碳生活低碳生活(“(“低低 碳生活碳生活”指低能耗、低污染、低排放的生活方指低能耗、低污染、低排放的生活方 式式) )。請(qǐng)仿照畫面二、三的文字，補(bǔ)寫其余兩處。請(qǐng)仿照畫面二、三的文字，補(bǔ)寫其余兩處。 要

58、求：緊扣畫面內(nèi)容；寫兩個(gè)要求：緊扣畫面內(nèi)容；寫兩個(gè)5 5字句；句字句；句 末押韻。末押韻。(4(4分分) )解析：解析： 此題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確和仿寫句子的此題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確和仿寫句子的能力。解答此題，首先要認(rèn)真觀察漫畫，弄懂漫畫的能力。解答此題，首先要認(rèn)真觀察漫畫，弄懂漫畫的內(nèi)容；其次要仔細(xì)閱讀例句，按照例句的形式針對(duì)每?jī)?nèi)容；其次要仔細(xì)閱讀例句，按照例句的形式針對(duì)每個(gè)畫面寫出兩個(gè)個(gè)畫面寫出兩個(gè)5 5字句，所寫的語(yǔ)句要能概括畫面的字句，所寫的語(yǔ)句要能概括畫面的內(nèi)容；此外，還要注意所寫的內(nèi)容；此外，還要注意所寫的5 5字句必須押韻。字句必須押韻。答案：答案：( (示例示例) )畫面一

59、：衣衫自己洗小件不勞你畫面一：衣衫自己洗小件不勞你(2(2分分) )畫面四：急事你出馬平時(shí)你休假畫面四：急事你出馬平時(shí)你休假(2(2分分) )3 3(2009(2009山東高考山東高考) )請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫的畫面內(nèi)容，請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫的畫面內(nèi)容， 并揭示其中的寓意，不超過并揭示其中的寓意，不超過5555字。字。(4(4分分) )答：答：_解析：解析：圖文轉(zhuǎn)換，要求考生將畫面內(nèi)容有條理地再現(xiàn)，圖文轉(zhuǎn)換，要求考生將畫面內(nèi)容有條理地再現(xiàn)，不能遺漏或再現(xiàn)不準(zhǔn)確?；卮鹪⒁獾年P(guān)鍵在于對(duì)圖中不能遺漏或再現(xiàn)不準(zhǔn)確。回答寓意的關(guān)鍵在于對(duì)圖中水滴水滴“SOS”SOS”的理解。的理解。答案：答案：( (示例示例) )畫

60、面內(nèi)容：一女子正在接水，水龍頭開畫面內(nèi)容：一女子正在接水，水龍頭開到最大，流出的幾滴水呈到最大，流出的幾滴水呈“SOS”SOS”狀。狀。(2(2分分) )寓意：水在呼救，警示我們要節(jié)約用水。寓意：水在呼救，警示我們要節(jié)約用水。(2(2分分) )4 4(2009(2009浙江高考浙江高考) )為下面這幅圖片擬寫解說(shuō)詞，為下面這幅圖片擬寫解說(shuō)詞， 要求至少運(yùn)用兩種修辭方法，能揭示畫面的內(nèi)涵。要求至少運(yùn)用兩種修辭方法，能揭示畫面的內(nèi)涵。 ( (不少于不少于5050字字)(4)(4分分) )答：答：_解析：解析：這是一道描寫類語(yǔ)言運(yùn)用題。解答時(shí)一要這是一道描寫類語(yǔ)言運(yùn)用題。解答時(shí)一要明確畫面的構(gòu)成要素

61、，即什么人在做什么；二要明確畫面的構(gòu)成要素，即什么人在做什么；二要把握畫面的動(dòng)態(tài)特征，即動(dòng)作像什么；三要理解把握畫面的動(dòng)態(tài)特征，即動(dòng)作像什么；三要理解畫面的寓意，即畫面揭示了什么；四要滿足題干畫面的寓意，即畫面揭示了什么；四要滿足題干中的所有要求。中的所有要求。答案：答案：( (示例示例) )這是一幅坐在輪椅上的殘疾運(yùn)動(dòng)員奮這是一幅坐在輪椅上的殘疾運(yùn)動(dòng)員奮力擊球的感人畫面，它十分直觀地再現(xiàn)了身殘志堅(jiān)力擊球的感人畫面，它十分直觀地再現(xiàn)了身殘志堅(jiān)者的形象，震撼人心。者的形象，震撼人心。(2(2分分) )她揮動(dòng)球拍，展開青春她揮動(dòng)球拍，展開青春的翅膀；馳騁球場(chǎng)，追逐人生的夢(mèng)想。的翅膀；馳騁球場(chǎng)，追逐

62、人生的夢(mèng)想。(2(2分分) )5 5(2009(2009全國(guó)卷全國(guó)卷)下面是下面是“沈陽(yáng)全民讀書月沈陽(yáng)全民讀書月”活動(dòng)活動(dòng) 的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，要求語(yǔ)意的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，要求語(yǔ)意 簡(jiǎn)明，句子通順，不超過簡(jiǎn)明，句子通順，不超過6565個(gè)字。個(gè)字。(5(5分分) )答：答：_解析：解析：解答此題，一要認(rèn)真觀察標(biāo)識(shí)，充分展開聯(lián)解答此題，一要認(rèn)真觀察標(biāo)識(shí)，充分展開聯(lián)想和想象，正確辨別標(biāo)識(shí)中的各個(gè)部分，思考各部想和想象，正確辨別標(biāo)識(shí)中的各個(gè)部分，思考各部分所表達(dá)的意思；二要緊密結(jié)合題干中的介紹分所表達(dá)的意思；二要緊密結(jié)合題干中的介紹(“(“沈沈陽(yáng)全民讀書月陽(yáng)全民讀書月”

63、活動(dòng)的標(biāo)識(shí)活動(dòng)的標(biāo)識(shí)) )，將圖形和，將圖形和“沈沈陽(yáng)陽(yáng)”“”“讀書讀書”等聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考；三要用準(zhǔn)確、等聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考；三要用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫的語(yǔ)言將思考分析的內(nèi)容表述出來(lái)，字簡(jiǎn)明、連貫的語(yǔ)言將思考分析的內(nèi)容表述出來(lái)，字?jǐn)?shù)要符合要求。數(shù)要符合要求。答案：答案：( (示例示例) )該標(biāo)識(shí)以該標(biāo)識(shí)以“書書”和和“沈陽(yáng)沈陽(yáng)”的首寫拼的首寫拼音字母為設(shè)計(jì)元素，體現(xiàn)活動(dòng)的主題與地域；翻開音字母為設(shè)計(jì)元素，體現(xiàn)活動(dòng)的主題與地域；翻開的書和兩書交匯處的眼睛，對(duì)的書和兩書交匯處的眼睛，對(duì)“開卷有益開卷有益”作出微作出微妙表達(dá)。妙表達(dá)。一、漫畫的特點(diǎn)及漫畫與文字轉(zhuǎn)換類題目的解題方法一、漫畫的特點(diǎn)及漫畫與文

64、字轉(zhuǎn)換類題目的解題方法( (一一) )漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)1 1夸張渲染，突出特質(zhì)夸張渲染，突出特質(zhì) 讓我們來(lái)看漫畫讓我們來(lái)看漫畫好險(xiǎn)好險(xiǎn) 這是一個(gè)剛過鐵路還站在軌道邊的旅行者，他這是一個(gè)剛過鐵路還站在軌道邊的旅行者，他的西服已被切去了一角，褲子也被剮破，露出花內(nèi)的西服已被切去了一角，褲子也被剮破，露出花內(nèi)褲，旅行箱也被剮去了一半，顯然是火車通過產(chǎn)生褲，旅行箱也被剮去了一半，顯然是火車通過產(chǎn)生的后果。這如果是在現(xiàn)實(shí)生活中，旅行者早就命赴的后果。這如果是在現(xiàn)實(shí)生活中，旅行者早就命赴黃泉了，但漫畫作者卻沒有讓他死去，作者正是通黃泉了，但漫畫作者卻沒有讓他死去，作者正是通過夸張的手法，突出了

65、違反交通規(guī)則的危險(xiǎn)。過夸張的手法，突出了違反交通規(guī)則的危險(xiǎn)。2 2借物喻人，巧妙表意借物喻人，巧妙表意 漫畫中的物往往是寄予了寓意的，無(wú)人物的漫漫畫中的物往往是寄予了寓意的，無(wú)人物的漫畫卻時(shí)時(shí)透視出人和人類社會(huì)的內(nèi)容：人類的思想、畫卻時(shí)時(shí)透視出人和人類社會(huì)的內(nèi)容：人類的思想、人類社會(huì)復(fù)雜的內(nèi)容。人類社會(huì)復(fù)雜的內(nèi)容。 這是豐子愷先生的漫畫，一位師傅把一塊塊泥放進(jìn)模這是豐子愷先生的漫畫，一位師傅把一塊塊泥放進(jìn)模子里，印出了一個(gè)個(gè)一模一樣的泥娃娃。這就是我們的傳子里，印出了一個(gè)個(gè)一模一樣的泥娃娃。這就是我們的傳統(tǒng)教育統(tǒng)教育千人一面，抹殺個(gè)性。該漫畫通過比喻的手法千人一面，抹殺個(gè)性。該漫畫通過比喻的手

66、法告訴人們?nèi)鐖D那種模式教學(xué)會(huì)阻礙大批有創(chuàng)造潛能的兒童告訴人們?nèi)鐖D那種模式教學(xué)會(huì)阻礙大批有創(chuàng)造潛能的兒童的發(fā)展，并將導(dǎo)致綜合國(guó)力的下降。的發(fā)展，并將導(dǎo)致綜合國(guó)力的下降。3.3.幽默詼諧，辛辣諷刺幽默詼諧，辛辣諷刺 漫畫最大的功效就在于針砭時(shí)弊，完成這一任漫畫最大的功效就在于針砭時(shí)弊，完成這一任務(wù)的手段，就是借助幽默詼諧，造成辛辣的諷刺。務(wù)的手段，就是借助幽默詼諧，造成辛辣的諷刺。 右邊這幅漫畫中的主人翁把右邊這幅漫畫中的主人翁把“自我批評(píng)自我批評(píng)”的樣子的確做到家了。的樣子的確做到家了。你看他主動(dòng)露出臀部，把巨大且標(biāo)志你看他主動(dòng)露出臀部，把巨大且標(biāo)志著著“自我批評(píng)自我批評(píng)”的注射器高高舉起，的注射器高高舉起，大有大有“恨病打針恨病打針”的氣度?？墒?，落的氣度?？墒?，落到實(shí)處，注射器上連針頭都沒有，真是虛偽至極！到實(shí)處，注射器上連針頭都沒有，真是虛偽至極！4 4以點(diǎn)帶面，含意豐富以點(diǎn)帶面，含意豐富 漫畫畢竟是一小方天地，因此，它要反映社會(huì)問題就漫畫畢竟是一小方天地，因此，它要反映社會(huì)問題就必須借助于點(diǎn)來(lái)帶面。必須借助于點(diǎn)來(lái)帶面。 上圖畫面中一共有上圖畫面中一共有3 3只蘋果，左邊的一只上面