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1、
27﹡烏塔
學習探究
學習提示：把書讀準確（不錯字 不添字 不漏字）、讀通順、讀熟練。
學習提示：借助拼音讀準6個生字字音，多讀幾遍。（個人讀，小組互讀。）
學習提示：從課文中找出含有生字的詞語寫下來，并理解詞語的意思。
學情展示：
2、
學習四：歸納課文主要內容
學習提示：歸納文章主要內容。
學情展示：
3、質疑臺：
一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲... ...
探究一：理解文本
1、烏塔都到過哪些地方？（要簡潔）
2、烏塔有哪些旅行經驗？請簡潔的概括。
探究二：默讀課文把烏塔說的話畫出來，多讀幾遍。說說烏塔是個怎樣的孩子？
4、
探究三：如果你把烏塔的故事講給自己的爸爸媽媽聽，他們會有什么反應呢？我們怎么進行有理的反駁呢？請寫一寫。
學情展示：
5、
我的收獲：
自我檢測
一、給帶點的字選擇正確的讀音。
洗漱（s sh） 愜（
6、qi xi）意 號碼（mǎ ma）
反駁（bb） 巡邏（nu lu） 編輯（ji ji）
二、給句子換個說法。
例：她告訴我她叫烏塔，已經14歲了。
她告訴我“我叫烏塔，已經14歲了”
1、烏塔說，他在家里就設計好了旅行路線和日程。
2、她說，自己用了三年時間準備這次旅行。
運用拓展
一、組織一場辯論賽：
正方觀點：小孩一個人出行安全。
反
7、方觀點：小孩一個人出行不安全。
二、閱讀大看臺
有個漁人有著一流的捕魚技術，被人們尊稱為‘漁王’。然而‘漁王’年老的時候非?？鄲?，因為他的三個兒子的漁技都很平庸。
于是個經常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚汛……凡是我長年辛辛苦苦總結出來的經驗，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術竟然趕不上技術比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手
8、地教他們嗎？”“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術，我教得很仔細很耐心?！薄八麄円恢备S著你嗎？”“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學?！?
路人說：“這樣說來，你的錯誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術，卻沒傳授給他們教訓，對于才能來說，沒有教訓與沒有經驗一樣，都不能使人成大器！”
1、漁人的失誤是什么？
2、你認為這則故事僅僅是在批評漁王嗎？
27《烏塔》導學練案設計
