2017年蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(一)》全單元教學(xué)設(shè)計

《2017年蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(一)》全單元教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017年蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(一)》全單元教學(xué)設(shè)計（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第七單元教學(xué)計劃 一、學(xué)生情況分析 分?jǐn)?shù)對于三年級學(xué)生而言，完全是一個陌生的概念，也是小學(xué)階段 很重要的一個知識點。 二、單元內(nèi)容分析 本單元教材讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn).讀.寫 簡單的分?jǐn)?shù)。先教學(xué)幾分之一，再教學(xué)幾分之幾,然后教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)（分 母小于10）的加減計算。本單元最后的“你知道嗎"簡要介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和 發(fā)展的歷史，以數(shù)學(xué)文化熏陶學(xué)生。 三、單元教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖 形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示：能用實際操 作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)：能讀.寫簡單的分?jǐn)?shù)。 2 .使學(xué)生學(xué)

2、會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)以及同分 母的兩個分?jǐn)?shù)的大?。禾骄坎W(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減計算，并能與 他人交流自己的算法。 3.使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生與發(fā)展的大 致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。 四、單元教學(xué)重難點 重點：認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)加 減法計算。 難點：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。 五、教學(xué)時間安排 時時時時時 nKHKUKIlKnK 認(rèn)識幾分之一 .....1 認(rèn)識幾分之幾 ...1 簡單的分?jǐn)?shù)加減法 1 練習(xí)十一 1 多彩的“分?jǐn)?shù)

3、條” 1 | 一個人初備案 二次備課 課時 第1課時 課題 認(rèn)識幾分之一 授課類型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1 .能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一 個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能 用折紙.涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù) 各部分的名稱，能讀.寫分?jǐn)?shù)。 2 .學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大 小。 3 .體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián) 系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。 教學(xué)重點 正確認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù) 教學(xué)難點 知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大 小。 教學(xué)方法

4、 自主探究小組合作 教學(xué)手段 多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙.長方形 紙，繩子，水彩筆。 教學(xué)過程 一、前提準(zhǔn)備 1 .談話：在一次愉快的隊口活動中，同學(xué)們每兩個人分 成一組來分食品。小強和小紅他們倆準(zhǔn)備了哪些食品？這么 多好吃的食品怎樣分才能讓他們倆都滿意呢？（板書：平均 分），什么叫平均分？ 2 .問：你愿意幫他們分一分嗎？ 3 .指名分食品，并貼出相應(yīng)圖畫。 4 .分蛋糕：1個蛋糕平均分成2份，每人能分到幾個？ 5 .師：要表示“半個”，就要學(xué)習(xí)新的數(shù)，就是分?jǐn)?shù)。 二、探究新知 1.認(rèn)識二分之一 ⑴談話：我們先來看看半個蛋糕師什么羊的？（演示： 把一個

5、蛋糕平均分成2份）?，F(xiàn)在我們把一個蛋糕平均分成了 2份，其中的一份就是半個，這半個用分?jǐn)?shù)表示就是二分之 一。（板書：二分之一），二分之一怎么寫呢？看老師寫出這 個分?jǐn)?shù)，先寫中間的橫線，再在橫線的下面寫2,表示把這 一塊蛋糕平均分成了 2份，最后在橫線的上面寫1,表示半 個是其中的一份。這個數(shù)就是分?jǐn)?shù)。 問：你能完整地說說老師是怎么寫出分?jǐn)?shù)二分之一的 嗎？ ⑵你想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？把數(shù)學(xué)書打開，自己 找一找，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 學(xué)生自學(xué)課本。 問：中間的橫線叫什么？分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫什么？分?jǐn)?shù) 線下面的數(shù)叫什么？分子和分母誰在上，誰在下？ ⑶談話：你會讀出這個分?jǐn)?shù)嗎？先讀什么？再讀什

6、么？ ⑷問：這半個蛋糕是這塊蛋糕的1/2,那么另外半個蛋 糕是這塊蛋糕的幾分之幾呢？ ■ I ⑸談話：認(rèn)識了 1/2,你想不想拿一張紙折一折，把它 的1/2用涂色的方法表示出來呢？ 學(xué)生折紙.涂色。完成后在小組里交流。 班級交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？可以涂哪部 分？還可以涂哪部分？ 還有誰的折法跟他不一樣？ 2 .想想做做1 談話：認(rèn)識了 1/2,你還想認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎？ 出示第1題，學(xué)生齊讀題目。 教師指導(dǎo)填寫第1幅圖下面的分?jǐn)?shù)。談話：這幅圖把一 個圓平均分成了幾份？其中的一份就是它的幾分之幾？在這 幅圖下面的括號里寫出一個分?jǐn)?shù)表示出來。 學(xué)生獨立完成后幾題。

7、 3 .想想做做2 學(xué)生獨立完成。 交流：你是怎么選的？為什么？ 小結(jié)：只有把一個圖形或一個物體平均分成幾份，每份 才是它的幾分之一。 4 .自主探究，比較大小 (1) .談話：我們來做個游戲，拿出老師發(fā)給你的三張 圓紙片，比較一下，這三張的大小怎樣？ 請你折出一張紙的1/2,涂上顏色；再折出另一張紙的 1/4,涂上顏色。比較這兩張紙中涂色部分的大小。這兩張紙 中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)來表示？你能比較出折兩個分?jǐn)?shù) 的大小嗎？ 折出第三張的1/8,涂上顏色，你想用1/8與前面的哪 個分?jǐn)?shù)比較大??？跟同桌同學(xué)互相說一說。 全班交流：1/2>1/8 1/4>1/8 (2) .想想

8、做做3 談話：三張紙條的長度怎樣？ 問：第一張紙條全部涂色，用“1”表示，第二張.第三 張紙條的涂色部分會表示嗎？ 指名說出填寫的分?jǐn)?shù)，教師板書。 問：誰能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這 三個分?jǐn)?shù)的大小？ 指名回答。 (3) .想想做做5 指名讀題并說出題目要求。 學(xué)生動手涂一涂并比較大小。 小組內(nèi)交流。 二、拓展運用 L談話：我們再做一個游戲，拿出老師發(fā)給你的那張長 方形紙，與同組小伙伴比較一下它們的大小，折出你最喜歡 的幾分之一后，涂上顏色，在小組長的帶領(lǐng)下，比較它們的 大小。最后每組選出最優(yōu)秀的兩幅作品貼到黑板上。 _ 2.想想做做6 ——二 談

9、話這次的黑板報有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑 板報版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾 分之幾？哪一部分大一些？ 四、總結(jié)評價 談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活不光有整 數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識？ 今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣 的分?jǐn)?shù)？ 作業(yè)設(shè)計 1、把一張長方形的紙對折后再對折，這張紙平均分成了 （ ）份，每份是它的（ ），寫作：（ ）。 2、把一個蛋糕平均分成5塊，其中的3塊是（）分之 （ ），寫作：（ ），它的分子是（ ），分 母是（ ）o 板書設(shè)計 認(rèn)識幾分之一 二分之一 1 教后反思

10、 個人初備案 二次備課 課時 第2課時 課題 認(rèn)識幾分之幾 授課類型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1 .結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一 個平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示， 能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 2 .學(xué)會運用直觀的方法比較同分母的兩個分?jǐn)?shù)的大小， 并能與他人交流自己的想法。 3 .體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展 的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的 好奇心和興趣。 教學(xué)重點 教學(xué)方法 教學(xué)手段 教學(xué)過程 .理解幾分之幾的含義 L 理解幾分之幾的含義 小組合作 小黑板

11、~~一、前提準(zhǔn)備 1 .談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)， 你們還能用折紙.涂色的方法來表示分?jǐn)?shù)嗎？ 請大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的4份， 再把其中的一份或幾份涂上顏色。 2 .請一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。 問：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？ 這一份為什么可以用1/4表示？ 3 .拿出一份涂3/4的正方形紙，問：涂色部分可以用分 數(shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個1/4?用哪個分?jǐn)?shù)表 示？（學(xué)生嘗試回答） 講述：把一張正方形平均分成4份，其中的3份是3個 1/4,可以用3/4表示。（板書：3/4） 4 .在小組中互相說一說：你涂了 4份中的幾份？可以

12、用 哪個分?jǐn)?shù)表示？ 5 .全班交流，把不同分法.涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示， 并用分?jǐn)?shù)表示。 6 .教師選擇部分學(xué)生作品展示.比較。 問：這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同，為什么都 可以用2/4表示呢？ 二、探究新知 7 .學(xué)習(xí)“試一試” 出示題目：先說說每個圖里的涂色部分各表示幾分之 幾，在（）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。 先由學(xué)生自己觀察.判斷，再和同桌說說涂色部分表示 幾分之幾，然后填在書上。 2?“想想做做” 2 學(xué)生自己在書上涂色，然后交流自己的想法。 三、拓展運用 談話：上節(jié)課我們比較過1/2和1/4的大小，還記得嗎？ 那么你能想辦法比較出3/5和2/5的大小嗎？

13、以小組為單位，比一比，看哪個組想出的辦法好。 教師參與學(xué)生的討論，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 不同方法的學(xué)生展示比較的過程和結(jié)果。 ,四、做一做 一-. 1 .想想做做4 學(xué)生獨立做題，在書上填寫，全班共同訂正。 2 .想想做做L 5 獨立完成，指名說出理由。 五、讀一讀 談話：分?jǐn)?shù)是誰發(fā)明的呢？自由閱讀P104”你知道嗎？ ” 六、全課總結(jié) 作業(yè)設(shè)計 1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分，并比較它們的大 小ME 出 2、比一比： ii OJ kOi 4 G 3、^是（）個（） ［是（）個（） o O 8個:是（） 板書設(shè)計 認(rèn)識幾分之幾

14、教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第3課時 課題 簡單的分?jǐn)?shù)加減法 授課類型 新授課 教學(xué)目標(biāo) L經(jīng)歷簡單的同分母分?jǐn)?shù)加.減法計算方法的探索過程， 會進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)加.減計算。能用分?jǐn)?shù)加.減法解 決簡單的實際問題。 2.能在計算分?jǐn)?shù)加.減和解決簡單的分?jǐn)?shù)司機問題的過 程中，進(jìn)行簡單的.有條理的思考。  3.能主動地參與有關(guān)的操作和探索活動,對分?jǐn)?shù)與生活 的聯(lián)系有一定的感受。 ■教學(xué)重點 比較熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小。 教學(xué)難點 比較熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小。 教學(xué)方法 自主探究 教學(xué)手段 小黑板 教學(xué)過程 一、前提準(zhǔn)備

15、 談話：圣誕節(jié)到了，媽媽為丁丁烤制了一個大蛋糕J J 非常高興。」J急著要吃蛋糕，媽媽說：“今天一定要給你蛋 糕吃，不過要先回答出媽媽問題?！倍《≌f：“沒問題！ ”媽媽 把大蛋糕切成了 8塊，其中的2塊抹上了草鏈醬，3塊抹上 了巧克力，問丁?。?“兩次抹醬的蛋糕一共有多少塊？ ”“5 塊！” 丁丁快速地說。“你能計算出兩次抹醬的部分一共是這 塊蛋糕的幾分之兒嗎？ ”這個問題可把丁丁難住了。小朋友 們，你們愿意幫助丁丁嗎？ 二、探究新知 1 .簡單的分?jǐn)?shù)加法 問：求兩次抹醬的部分一共是這個蛋糕的兒分之兒，怎 樣列式？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書： 2 .2 - 8 8 ― 談話：等于多

16、少呢？同學(xué)們可以借助手中的長方形紙片， 先把它的2/8涂上紅色，再把它的3/8涂上綠色，仔細(xì)觀察， 兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾？自己算一算。 學(xué)生獨立操作.思考.探究。 組內(nèi)討論，交流想法。 評講：你是怎么算出得數(shù)的？ 小結(jié)：觀察算式，計算時分母變了沒有？為什么沒變？ 2.簡單的分?jǐn)?shù)減法 問：觀察你們涂好的長方形的紅色部分和綠色部分，你 能提出一個減法問題嗎？你能解答這個問題嗎？ 學(xué)生獨立列式，并計算結(jié)果。 組內(nèi)交流算法。 三、拓展應(yīng)用 1 .想想做做1 出示.目，指名說出題意。讓學(xué)生一起列式并算出結(jié)果。 2 .想想做做2 先祖金計算，然后在小組內(nèi)校正，并

17、說說是怎樣計算的。 3 .想想做做3 獨立讀題完成，指名說出題意。 集體訂正。 4 .想想做做4 指名說出題意。 在小組內(nèi)一人提出問題，其他人共同解答。 5 .挑卡片組成加法算式。  2 1 1 1 1 2 3 3 2 2 4 6 2 ■■ T T T T T ~3 7 T T T 7 T 7 6. P106思考題:你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生去填一填，再比一比，然后組織交流，引導(dǎo)學(xué) 生用自己的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。(不必揭示分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的 名稱及其抽象的內(nèi)容。) 四、總結(jié)評價 1、根據(jù)圖形計算: 11 作業(yè)設(shè)計 2.媽媽把一個蛋糕

18、平均切成9塊，小紅吃了 2塊,媽媽吃 了 3塊，爸爸回來后，又吃了 2塊. (1)爸爸和媽媽一共吃了這塊蛋糕的幾分之幾？ (2)小紅比媽媽少吃了這塊蛋糕的兒分之幾？ (3)這塊蛋糕吃完了沒有?你是怎樣想的？ 板書設(shè)計 簡單的分?jǐn)?shù)加減法 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第4課時 課題 練習(xí)十一 授課類型 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的含義，能說明簡單分?jǐn)?shù)的組 成，進(jìn)一步掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，能正確計算簡單的分 數(shù)加減法。 2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)知識間的聯(lián)系，能說明比較分 數(shù)大小的理由。 3、讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)知識的掌握程度，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

19、 信心，具有積極、主動思考問題的意識。  教學(xué)重點 , 進(jìn)一步常握比較分?jǐn)?shù)大小的方法.能正確訐算簡單的分 數(shù)加減法。 教學(xué)難點 了解分?jǐn)?shù)知識間的聯(lián)系，能說明比較分?jǐn)?shù)大小的理由。 教學(xué)方法 自主探究 教學(xué)手段 小黑板 教學(xué)過程 一、談話引入 二、分?jǐn)?shù)的意義 1、初步認(rèn)識 做練習(xí)十一第1題 讓學(xué)生看看每個分?jǐn)?shù)，在圖里涂色表示這個分?jǐn)?shù)。 交流：怎樣涂的，為什么這樣涂？這里分母、分子各表 示什么意思？ 指出:分?jǐn)?shù)幾分之兒的意思，可以把一個圖形按分母兒 平均分，表示出這樣的一份或幾份。 2、分?jǐn)?shù)的組成 做練習(xí)十一第2題出示第2題，讓學(xué)生看圖填空 交流：你是怎樣

20、填的？指出：每個分?jǐn)?shù)都表示它有幾個 幾分之一。 板書：每個分?jǐn)?shù)都表示有兒個幾分之一 口答：2個1/3是（ ） 4個1/7是（ ） 5/9里有（）個1/9 7/10 是（）個 1/10 3、分?jǐn)?shù)大小比較 ⑴做練習(xí)十一第3題 讓學(xué)生根據(jù)圖意填空，互相說說是怎樣想的。 指出：比較分?jǐn)?shù)的大小，可以用圖上表示分?jǐn)?shù)的涂色部 分比出大小，還可以看分母相同時，比較各有幾個幾分之一。 板書：分母相同，分子大的比較大：分子都是1,分母 大的反而小。 ⑵做練習(xí)十一第4題 要求想想魅族分?jǐn)?shù)可以怎樣比？前兩組和后兩組的比較 方法有什么不同 三、簡單的加減 1、做練習(xí)十一第5題 讓學(xué)生計算得

21、數(shù)并填寫，指名兩人板演。問 分母相同 的分?jǐn)?shù)，怎樣計算加法和減法？ 2、做練習(xí)十一第6題 讓學(xué)生獨立完成 四、練習(xí)總結(jié):通過練習(xí)，你對分?jǐn)?shù)哪些方面有了更深刻 的認(rèn)識？ 作業(yè)設(shè)計 一、計算 2 . 1 1 . 3 7 3 2 . 4 3 + 3= 5 + 5= 9 — 9= 8 + 8 = 4 . 1 3 3 6 2 3 . 2 7 + 7= 10—10= 8 — 8= 6+6 =  二、解決問題。 4 3 1 . 一本故事書，小軍第一天看了全書的9,第二天看了全書的9, 小軍已看了全書的幾分之幾？（4分） 7 8 2 .有兩根彩帶，第一根長9米，第二根長9米

22、，哪根彩帶長些？ 長多少？（4分） 4 3 .爸爸買了個大西瓜，把它平均切成8塊，小明吃了8,爸爸 1 3 吃了8,媽媽吃了8。 板書設(shè)計 練習(xí)十一 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第5課時 課題 多彩的“分?jǐn)?shù)條” 授課類型 綜合實踐活動課 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生通過綜合實踐活動，加深對分?jǐn)?shù)含義的認(rèn)識， 進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，了解一些分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。 2、讓學(xué)生通過操作和直觀，能說明自己的想法，感受不 同分?jǐn)?shù)是有聯(lián)系的，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)數(shù)感。 3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)內(nèi)容與活動的奇妙，培養(yǎng)樂于合作的 意識、習(xí)慣，提升操作與實踐能力

23、。 教學(xué)重點 加深對分?jǐn)?shù)含義的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，了解 一些分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。 教學(xué)難點 加深對分?jǐn)?shù)含義的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，了解 一些分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。 教學(xué)方法 自主探窕 教學(xué)手段 小黑板 教學(xué)過程 一、活動準(zhǔn)備 1、出示幾個用涂色方法表示幾分之一、幾分之兒的圖形。 1/2、1/3、 1/4、 1/8各表示什么意思？ 2、觀察“活動準(zhǔn)備”的條形圖 想一想“1”里面有幾個1/2、1/4、1/8、1/16,這就是 我們今天活動要用到的“分?jǐn)?shù)條” 3、動手制作  ⑴讓學(xué)生看第111頁上的分?jǐn)?shù)條.觀察思考:有沒有幾 個分?jǐn)?shù)合起來等于另一個分?jǐn)?shù)？

24、 ⑵剪出第111頁分?jǐn)?shù)直條，剪出每一個分?jǐn)?shù)。 ⑶按要求做一個正方體。 二、游戲活動 1、明確規(guī)則出示“搶1”游戲規(guī)則 ⑴游戲前分別正方體擲正方體，誰的分?jǐn)?shù)大，游戲開始 就誰先擲。 ⑵兩人輪流擲，朝上的面是哪個分?jǐn)?shù)，就把表示這個分 數(shù)的彩條鋪在白色直條里。 ⑶誰先把自己的“1”正好鋪滿，誰就嬴得1分。 ⑷如果最后一次擲出的分?jǐn)?shù)在“1”里鋪不下，這次擲出 的無效，下次輪到時再擲，直到正好鋪滿“1”為止。 ⑸兩人照這樣玩5次，得分高的人獲勝。 2、游戲示范 3、合作游戲 4、交流分享 二、“清0”游戲 1、明確游戲規(guī)則 ⑴沒人都用兩個1/2的彩條把“1”鋪滿，并確定誰先開 始擲正方體。 ⑵兩人輪流擲，朝上的面是哪個分?jǐn)?shù)，就從自己的直條 中拿走相應(yīng)長度的彩條；最后一次擲出的分?jǐn)?shù)比剩下的分?jǐn)?shù) 大，本次算無效，等下次再擲。 ⑶誰先把向己圖中的彩條全部拿走，表示先完成“清 0”,誰就贏得1分。 ⑷照這樣玩5次，得分高的人獲勝。 2、游戲示范 3、合作游戲 4、交流分享 作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計 多彩的“分?jǐn)?shù)條” 教后反思