歷史《燦爛的宋元文化(二)》教案讓生命之花燦爛開放教案

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1、歷史《燦爛的宋元文化(二)》教案_讓生命之花燦爛開放教案 一個好的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計。 首先對每一個課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個整體的把握。 下面就是小編給大家?guī)淼摹稜N爛的宋元文化(二)》教案，希望能幫助到大家!　　人教版七年級下冊歷史《燦爛的宋元文化(二)》教案　　教學(xué)目標(biāo)　　知識與能力:　　通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解宋元時期的文化成就;　　認(rèn)識北宋杰出史學(xué)家司馬光與《資治通鑒》;　　認(rèn)識宋詞及三位杰出詞人的風(fēng)格與作品;欣賞北宋張擇端的《清明上河圖》──秋天景色;　　宋元時期的書畫家趙孟及作品;　　宋代書法家──宋四家及作品。 　　通

2、過引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)插圖、幻燈片的觀察、想象及對具體材料的深入分析,使學(xué)生感受美、欣賞美,從而創(chuàng)造美,在愉悅的情景中獲取知識。 培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀。 提高學(xué)生的鑒賞能力。 懂得文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展與其國家的強(qiáng)盛密不可分,并以此為基礎(chǔ)。 　　過程與方法:　　充分利用電教手段(投影、錄音等),加強(qiáng)課堂的熱烈氣氛和教學(xué)的直觀性,給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)場景。 　　采用講授法、啟發(fā)式、比較法、合作式的教學(xué)方式,形成師生互動。 　　情感、態(tài)度與價值觀:　　通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識到,成功屬于持之以恒、勇往直前、不拘泥于現(xiàn)狀、勇于創(chuàng)新的人。 從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,以古人的

3、精神為動力,努力學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗!　　教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn):　　司馬光和《資治通鑒》;宋詞和元曲　　教學(xué)難點(diǎn):　　在學(xué)習(xí)史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時,如何使學(xué)生逐步形成運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法看待文化現(xiàn)象的能力,理解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治形勢變化對文化繁榮的影響。 　　教學(xué)過程　　【導(dǎo)入】燦爛的宋元文化　　以《清明上河圖》的視頻導(dǎo)入本課。 　　【講授】燦爛的宋元文化二　　一、司馬光和《資治通鑒》　　1.司馬光生平　　自幼勤奮好學(xué),愛讀史書;7歲時聽老師講歷史名著并能頭頭是道講給大伙聽;20歲時考中了進(jìn)士,繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí),開始編撰此書;他翻閱的資料達(dá)301種之多,

4、花了19年時間,耗費(fèi)了他畢生精力,為我國歷史做出了杰出的貢獻(xiàn)。 　　2.《資治通鑒》　　(講授法):宋神宗繼位后,司馬光把《通志》讀給宋神宗聽,聽后神宗點(diǎn)頭稱贊──書中記載的歷史,好像一面鏡子,可以常常對照借鑒,檢查自己的得失。 因此,他給這部書賜名為《資治通鑒》。 　　此書敘述了戰(zhàn)國至五代的歷史,共294卷,300多萬字,內(nèi)容豐富,取材廣泛,敘事清楚,詳略得當(dāng),文筆簡練生動,記事真實(shí)可信,是一部有很高價值的史書。 　　同學(xué)們,司馬光編此書是多么不易呀,沒有頑強(qiáng)的意志不行,不持之以恒也不行,在前人的基礎(chǔ)上不創(chuàng)新更不行　　同學(xué)們在欣賞了宋朝的史學(xué)作品后,我們一起來學(xué)習(xí)和欣

5、賞宋詞。 　　中國古典文學(xué)這塊瑰寶是由代表著不同時代最高成就的文學(xué)樣式凝結(jié)而成的。 那么,你們還記得曾學(xué)習(xí)過的知識嗎?(春秋:詩經(jīng);戰(zhàn)國:楚辭;漢:賦;唐:詩)。 下面,我們一起來學(xué)習(xí)宋朝與元朝的文學(xué)樣式。 　　(講授法):詞來自民間樂歌、詩,與音樂有關(guān)系,至宋代才出現(xiàn)了百花爭艷、空前繁榮的盛況。 同時出現(xiàn)了三大著名的詞人。 　　播放有關(guān)視頻　　(1)蘇軾與《念奴嬌;赤壁懷古》:其詞氣勢磅礴,格調(diào)雄渾,高唱入云,其境界之宏大,是前所未有的,透露了作者有志報國、壯懷難酬的感慨,開拓了用詞表達(dá)重大社會題材的道路。 　　(2)李清照與《聲聲慢》、《醉花陰》　

6、　(3)辛棄疾與《破陣子》:辛棄疾曾參加過抗金斗爭,大聲疾呼朝廷應(yīng)力圖富國強(qiáng)兵,以恢復(fù)中原安寧。 他寫下《破陣子》一詞,給至交陳亮以安慰和鼓勵。 醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。 八百里分麾下,五十弦翻塞外聲。 沙場秋點(diǎn)兵　　在領(lǐng)悟宋詞之余,我們一起來品嘗宋元的繪畫與書法,它將把我們帶入美麗的藝術(shù)長廊。 　　三、風(fēng)格多樣的繪畫與藝術(shù)(板書)　　1.繪畫(板書)　　(1)張擇端與《清明上河圖》　　(講授法)同學(xué)們:北宋畫家張擇端畫了一幅世界聞名的《清明上河圖》,距今已八百多年了,可它還完整地保存在故宮博物院里。 此畫長5.25米,寬0?25米,描寫北宋的首都在清明

7、節(jié)時候的熱鬧場面。 內(nèi)容包括:人物──360行的人物都畫出來了;街市──店鋪、作坊、酒樓、茶館、當(dāng)鋪。 走在這些街上的是各種形態(tài)的人,你來我往。 架車、挑擔(dān)、趕毛驢、推獨(dú)輪車、騎馬、坐轎、散步、形態(tài)逼真,都看得清楚。 　　張擇端在《清明上河圖》里畫的主要是普通勞動人民的社會生活,這在當(dāng)時可算是一件了不起的事情。 它不但是一幅美術(shù)作品,同時也是城建設(shè)計中最早的鳥瞰圖之一。 　　(2)趙孟頫與《秋郊飲馬圖》　　趙孟頫是趙匡胤的十一世孫,他提出要向大自然學(xué)習(xí)。 要有個人的獨(dú)創(chuàng)性,反對形式主義,學(xué)習(xí)古人,應(yīng)該創(chuàng)造出超越古人的東西來,這才是根本,他的繪畫成就就說

8、明這個道理。 此圖讓人感受到大自然的和諧美。 與唐朝一樣,宋代也涌現(xiàn)出一大批書法家。 　　2.宋朝書法──宋四家　　即:蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄。 他們的書法風(fēng)格各異,反映了多姿多彩的宋代書法風(fēng)貌。 　　小結(jié):　　通過本課的學(xué)習(xí),使我們感受到:學(xué)習(xí)是無止境的,既要善于吸取前人經(jīng)驗(yàn),又要勇于開拓創(chuàng)新,只有這樣,才能走在時代前列,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。 　　燦爛的宋元文化(二) 教學(xué)設(shè)計　　教學(xué)目標(biāo)　　1、了解宋元時期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞、及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿、繪畫和書法成就。 　　2、通過對宋詞、繪畫、書法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美感，

9、提高學(xué)生的鑒賞力。 　　3、通過了解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度　　教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn) 司馬光和《資治通鑒》與宋詞和元曲　　教學(xué)難點(diǎn) 在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時，如何使學(xué)生逐步形成運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法看待文化現(xiàn)象的能力。 　　教學(xué)過程　　這幅圖片講了一個什么故事?(司馬光砸缸)從這個故事中我們可以感受出小時候的司馬光是個非常聰明的小孩，那長大后的司馬光又取得了哪些成就呢?(編寫成《資治通鑒》)這只是宋元文化中一顆璀璨的明珠。 今節(jié)課讓我們穿越時空的隧道，去感受燦爛的宋元文化。 　　一、史學(xué)：　　(一)自

10、主學(xué)習(xí)，自我檢測：　　1、《資治通鑒》的作者是誰?是哪個朝代的?　　2、這部書的體例是什么?敘述的內(nèi)容是什么?　　(二)交流展示，合作探究：　　材料題：該書按年代順序，敘述了從戰(zhàn)國到五代1300多年的歷史，將近300卷。 全書取材廣泛，敘事明晰，文筆生動，對研究古代歷史有重要的參考價值。 為了編寫這部著作，作者前后用了19年，耗費(fèi)了大量心血，采用的各種材料有300多種。 有人翻閱其中的草稿，竟沒發(fā)現(xiàn)一個寫得潦草的字。 　　(1)上述材料說的是哪部書?作者是誰?哪個朝代?　　(2)該書是一部什么體例的歷史著作?　　(3)該書作者的哪些品質(zhì)令人欽佩,值得我們學(xué)習(xí)?(結(jié)合自己

11、的實(shí)際談)　　教師總結(jié)：　　從同學(xué)們的回答中可以看出，大家都從司馬光的身上學(xué)到了很多的東西，學(xué)習(xí)歷史就是以史為鑒，希望大家不斷從歷史中積累經(jīng)驗(yàn)，吸收營養(yǎng)。 　　(三)拓展延伸，感悟歷史：　　比較司馬遷的《史記》與司馬光的《資治通鑒》：　　教師總結(jié)：　　司馬遷和司馬光并稱兩司馬，他們的著作并稱史學(xué)雙壁。 宋朝的史學(xué)取得了很高的成就，那宋朝時期的文學(xué)成就又如何呢?　　二、宋詞：　　(一)自主學(xué)習(xí)，自我檢測：　　1、簡述詞的發(fā)展歷程。 　　2、宋朝杰出的詞人有哪些?　　(二)交流展示，合作探究：　　小組合作完成表格　　教師總結(jié)：　　我們從剛才的展示中可以看出三位詞人的風(fēng)格是有區(qū)別的

12、，下面我們通過宋詞欣賞，來體會一下。 　　(三)宋詞欣賞和誦讀：　　1、欣賞：蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》　　2、學(xué)生誦讀李清照的《聲聲慢》　　3、學(xué)生誦讀辛棄疾的《破陣子》　　教師總結(jié)：　　同學(xué)們欣賞完三位詞人的作品之后，能體會出他們作品風(fēng)格的不同嗎?蘇軾和辛棄疾是豪放詞派的代表，李清照是婉約詞的代表。 　　那到了元朝，最重要的文學(xué)樣式是什么呢?　　三、元曲　　(一)自主學(xué)習(xí)，自我檢測：　　1、元曲是由什么組成?　　2、元朝最杰出的劇作家是誰?他的代表作是什么?　　(二) 交流展示，合作探究：　　你能講講關(guān)漢卿和《竇娥冤》嗎?　　教師總結(jié)：　　宋元文化絢麗多彩，宋元藝術(shù)也是異彩紛呈

13、。 　　四、繪畫和書法：　　(一)自主學(xué)習(xí)，自我檢測：　　1、宋元時期，有哪些著名的畫家?　　2、宋元時期，有哪些著名的書法家?　　(二)學(xué)生搶答、展示所得：　　學(xué)生分別介紹書法和繪畫作品。 　　教師總結(jié)：　　在眾多的繪畫作品中，最為出名的是張擇端的《清明上河圖》。 在2010年的世博會上展出了動畫版的《清明上河圖》。 下面請同學(xué)們欣賞這幅畫。 　　教師總結(jié)：　　一千多年前，大畫家張擇端把東京汴河沿岸的風(fēng)光描繪的栩栩如生，我們通過這幅畫能感受到當(dāng)時城市經(jīng)濟(jì)的繁榮。 　　一路走來，我們學(xué)習(xí)了宋元時期史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)方面的成就，下面我們檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

14、 　　鞏固練習(xí)：　　一、選擇題：　　1、著名歷史著作《資治通鑒》是一部　　A 紀(jì)傳體通史 B 編年體通史　　C 紀(jì)傳體斷代史 D 編年體斷代史　　2、《資治通鑒》編寫的根本目的是　　A創(chuàng)造一種新的體例　　B宣揚(yáng)自己的政治主張　　C維護(hù)自己的政治地位　　D為統(tǒng)治者提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)　　3、某校初一年級的同學(xué)正在編排歷史劇《唐太宗》，下列書籍可供他們參考的是 A《史記》 B《漢書》　　C《資治通鑒》 D《三國志》　　4、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪該詞的作者是　　A 李清照 B蘇軾 C關(guān)漢卿 D李白　　二、識圖題：　　1、這幅畫叫什么?作者是誰?　　2、描繪了什么景象?　　3、這幅畫有什么特點(diǎn)?　　課后小結(jié)　　同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課都有很多收獲，我們從中感受到作為中華兒女的驕傲和自豪。 同時我們也應(yīng)該吸收其他優(yōu)秀文化成果，從而創(chuàng)造出更加輝煌燦爛的文化。