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1、《綜合性學習微笑著面對生活》教學設計1
〔教學理念〕
寓教于樂，利用繪畫（達芬奇的《蒙娜麗莎》）、音樂（歌曲《歌聲與微笑》、《陽光總在風雨后》），讓學生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。
采取實踐活動的課堂形式，讓學生寫演講稿、上臺演講，在實踐中培養(yǎng)他們寫稿和演講的能力。
讓學生參與演講稿的評分，培養(yǎng)他們的評價能力。第二課時演講前先讓學生參與制定演講的評分標準，再讓他們上臺演講，學生可以在實踐中思考，在思考中實踐，了解演講，最終學會演講。
[課時設計] 兩課時
[教學目標]
1、明確微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、寬
2、容、合作的生活素質；
2、讓學生學會寫演講稿，并明確演講稿的評價標準。
3、培養(yǎng)學生的演講能力及評價演講的能力。
第一課時
一、導入
生活就像一面鏡子。你對它哭，它也對你哭，如果你想要它對你微笑，你只有一種辦法，就是對它——微笑。欣賞《蒙娜麗莎》，注意人物臉上的表情——微笑。人類有各種各樣的表情，據(jù)說微笑是最美好最迷人的一種。蒙娜麗莎想說什么呢？
二、理解“微笑的意義”
朗讀欣賞散文詩《微笑著，去唱生活的歌謠》。要求學生在閱讀的過程中認真思考：微笑意味著怎樣的生活態(tài)度？
附：散文詩《微笑著，去唱生活的歌謠》
微笑著
3、，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的魅力。
微笑著，去唱生活的歌謠。把塵封的心胸敞開，讓狹隘自私淡去；把自由的心靈放飛，讓豁達寬容回歸。這樣，一個豁然開朗的世界就會在你的眼前層層疊疊地打開：藍天，白云，小橋，流水……瀟灑快活地一路過去，鮮花的芳香就會在你的鼻翼醉人地縈繞，華麗的彩蝶就會在你身邊曼妙地起舞。
微笑著，去唱生活的歌謠。把每一次的失敗都歸結為一次嘗試，不去自卑；把每一次成功都想象成一種幸運，不
4、去自傲。就這樣，微笑著，彈奏從容的弦樂，去面對挫折，去接受幸福，去品味孤獨，去沐浴憂傷。微笑的我們，要用微笑的力量，去關照周圍，去感化周圍，去影響周圍，直到每一個人的臉上都掛起一片不落的燦爛。
是的，就這樣，我們微笑著面對生活帶給我們的一切。
討論并分析：微笑是幸?？鞓返牧髀?，意味著愛意，意味著樂觀的生活態(tài)度，友好善意的待人方式，也是人與人之間溝通、合作的橋梁。
樂觀——笑對失敗
友善——善待他人
善于合作——競爭與合作
……（還可以是幸福、愛等等）
三、閱讀課文，按要求寫演講稿。
１、 閱讀課文，明確演講稿的要
5、求：
第一， 選好話題。有獨立見解，有真情實感。
第二， 觀點明確。條理清楚，邏輯嚴密，事例典型，有說服力。
第三， 運用表達技巧。遣詞造句簡明準確，設問發(fā)人深省，比喻生動形象，排比富有氣勢。
２、 以“笑看失敗”、“善待他人”或“競爭與合作”為話題，寫一篇演講稿。（15－20分鐘）
提示：課文中出現(xiàn)的名言和詩歌可作道理論據(jù)，名人故事和寓言故事都可以作事實論據(jù)。多使用設問、比喻、排比等修辭手法，可使演講稿語言生動，富有感染力。
（學生當堂寫作演講稿，教師巡堂，進行個別指導）
四、明確演講稿的評價標準，當堂評講，讓學生給自己的
6、講稿評分。
（學生寫好了演講稿，但寫得怎么樣？應該怎么評價？他們都不清楚。這個教學環(huán)節(jié)的設計意圖是：跟學生一起對照著評價表，對幾個學生講稿的優(yōu)缺點進行評價，并共同給出合理的分數(shù)。）
2 《綜合性學習微笑著面對生活》教學設計
隨機收取幾份演講稿，用投影儀把講稿展示出來，和學生一起根據(jù)評價表對講稿進行點評，分析其優(yōu)點缺點并打分。
演講稿評分表（參考）
評價標準
分值
得分
觀點明確，有獨立見解
40
材料有說服力，能證明觀點
30
善用表達技巧， 語言生動，有感染力
30
評講結束后，請學生參考評分表，給自己的演講稿打一個合
7、理的分數(shù)。
五、熟讀并修改自己的演講稿，為下一節(jié)課的演講小競賽做準備。
第二課時
一、 導入
一次成功的演講可能會扭轉一場戰(zhàn)爭的敗局，使一個瀕臨絕境的企業(yè)起死回生，一個優(yōu)秀的演講者更容易走向成功之路。寫演講稿是為了演講，在演講比賽之前，我們先討論一下我們應該怎樣演講，并制定這次演講的評分標準。（四人小組討論，由小組長執(zhí)筆，擬定評分標準和分值）
二、小組討論（５分鐘）：
１、 演講要注意什么問題？
提示：從講（觀點、材料、語音、音量等）、演（動作大方、表情生動等）兩方面討論。
２、 擬定一個簡單的評分標準。
8、
討論結束，向學生展示評分表，比較跟他們自己擬定的標準有何異同。
演講評分表（參考）
演講者姓名
觀點明確（40分）
語音準確、聲音響亮、有感情（20分）
動作大方、表情生動（20分）
感染力、說服力、創(chuàng)造性（20分）
總分合計
三、演講小比賽，同學和老師作評委。（１5分鐘）
學生登臺演講，同學在下面評分，演講結束后，進行小組討論，分析幾位同學的優(yōu)缺點，給每個演講者取一個平均的分值，選出“演講小明星”。
四、每個同學把自己的課桌想象成觀眾，進
9、行演講練習。
五、小結，齊唱《陽光總在風雨后》，活動結束。
通過這次演講，希望同學們都學會以樂觀、友善、合作的態(tài)度對待生活，《陽光總在風雨后》，讓我們從失敗中站起來，走向成功！
附：《陽光總在風雨后》歌詞：
人生路上甜苦和喜憂/愿意與你分擔所有/難免曾經(jīng)跌到和等候/要勇敢地抬頭/誰愿藏躲在避風的港口/寧有波濤洶涌的自由/愿是你心中燈塔的守候/在迷霧中讓你看透
陽光總在風雨后/烏云上有晴空/珍惜所有的感動/每一份希望在你手中/陽光總在風雨后/請相信有彩虹/風風雨雨都接受/我一直會在你的左右
附：
1、微笑的桑蘭
1
10、998年７月２２日在美國紐約市長島舉辦的第四屆友好運動會上，在賽前練習跳馬時因受外界干擾，在高速奔跑中動作失誤，結果重重地摔在地板上，不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。然而堅強的她沒有選擇沮喪，而是坦然地接受了命運的挑戰(zhàn)。
在美國治療期間，以“桑蘭的微笑”征服了大洋彼岸的人們，也征服了無數(shù)世人。“桑蘭的微笑”是燦爛的，讓人感到她是一個健康富有快樂的人，而其實，在她生活的每一天，她都面臨著無數(shù)的困難。比如入廁，她必需躺下，用導管導尿。桑蘭面對殘疾，面對困難，總是微笑堅強，美國人對此感到極為神奇；面對金錢，工作，她卻選擇了放棄，現(xiàn)成的工作不要，李寧送的房子不要，悠閑的生活不要，她要上大學，而且不要照
11、顧，完成每一個課時，四年，多么不易！因為從五歲就練體操，吃盡了苦，所以就再也沒有什么苦能擋住她前進的腳步！
二十五歲的桑蘭把不幸當作攀登的墊腳石，她微笑著面對上帝給她的一切苦難，上帝奈她何？
2、物理科學的巨人——霍金
霍金在牛津大學畢業(yè)后即到劍橋大學讀研究生，這時他被診斷患了“盧伽雷病”，不久，就完全癱瘓了。1985年，霍金又因肺炎進行了穿氣管手術，此后，他完全不能說話，依靠安裝在輪椅上的一個小對話機和語言合成器與人進行交談；看書必須依賴一種翻書頁的機器，讀文獻時需要請人將每一頁都攤在大桌子上，然后他驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀……
霍金正是在這種一般人難以置信的艱難中，
12、成為世界公認的引力物理科學巨人?；艚鹪趧虼髮W任牛頓曾擔任過的盧卡遜數(shù)學講座教授之職，他的黑洞蒸發(fā)理論和量子宇宙論不僅震動了自然科學界，并且對哲學和宗教也有深遠影響。
醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，他之所以能支持到今天并取得卓越成就，最主要的是他具有強烈的使命
3、陽光總在風雨后
人生路上甜苦和喜憂，愿與你分擔所有，難免曾經(jīng)跌倒和等候，要勇敢的抬頭，誰愿常躲在避風的港口，寧有波濤洶涌的自由。愿是你心中燈塔的守候，在迷霧中讓你看透，陽光總在風雨后！烏云上有晴空，珍惜所有的感動，每一份希望在你手中，陽光總在風雨后！請相信有彩虹，風風雨雨都接受，我一直會在你的左右。
4、格言名
13、句集錦
生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它就對你哭 。 -------拉伯雷
微笑，它不花費什么，但卻收獲了很多。他豐富了那些接受的人，而又不使那些給予的人變的貧瘠。它在一剎那間產(chǎn)生，卻給人留下永恒的記憶。
14、 -------卡耐基
“忘我就是快樂.”因而我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽,別人耳朵所聽見的音樂當作我的樂曲,別人嘴角的微笑-當作我的快樂。 -------海倫凱勒
歲不寒，無以知松柏；事不難，無以知君子。（荀子）
千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。 ?。ㄠ嵃鍢颍?
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！ ?
我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服。（
15、貝多芬）
5、最困難之時，就是離成功不遠之日?！ 。闷苼觯?
附：設計演講
所謂演講，既有“講”，也有“演”。除了語言表達以外，還應該借助手勢、動作、表情等等手段，表達自己的思想和觀點。
《演講與口才》主編邵守義教授認為：“有聲語言是演講活動最主要的表達手段，要求吐字清楚、準確，聲音清亮、圓潤、甜美，語氣、語調、聲音、節(jié)奏富于變化。態(tài)勢語言就是演講者的姿態(tài)、動作、手勢和表情，要求準確、鮮明、自然、協(xié)調。演講就是演講者在特定的環(huán)境中，借助有聲語言和態(tài)勢的藝術手段，針對社會的現(xiàn)實和未來，面對廣大聽眾發(fā)表意見，抒發(fā)情感，從而達到感召聽眾并促使其行動的一種現(xiàn)實的信息交流活動
16、?！毖葜v者應以講為主，以演為輔。如“講”而不“演”，就缺乏形象生動的感人力量；重演輕講，就會喧賓奪主，沖淡演講的內容，削弱演講效果。
演講不能只是念講稿，如果沒有眼神的交流，沒有恰當?shù)氖謩荩蜎]有現(xiàn)場交流的生動效果。如果運用恰當，在講稿基礎上的現(xiàn)場即興發(fā)揮能夠獲得與聽眾的心靈交流。
附：微笑著去唱生活的歌謠，把每一次的失敗都歸結為一次嘗試，不去自卑，把每一次成功都想象成一種幸運，不去自傲。
微笑著去唱生活的歌謠。把“人”字寫直寫大，活出一種尊嚴，活出一種力量，不向金錢獻媚不向勢力背躬。清貧，是一首樸素的歌；平凡，是一行亮麗的詩。
微笑著去唱生活的歌謠。這樣一個豁然開朗的世界就會在你的眼前打開：藍天，白云，小橋，流水。
微笑著，去唱生活的歌謠。眼淚要為別人的悲傷而流；仁慈，要為善良的心靈而發(fā)；同情，給予窮人的貧苦；關懷溫暖；給予孤獨的凄涼。
微笑的我們要用微笑的力量去關照周圍，去感化周圍，去影響周圍，直到每一個人臉上都掛起一片不落的燦爛。 是的，就這樣，我們微笑著去面對生活帶給我們的一切！
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（參考）《微笑著面對生活》教學設計
