(參考)《共同建設(shè)集體》教學(xué)設(shè)計(jì)
《(參考)《共同建設(shè)集體》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(參考)《共同建設(shè)集體》教學(xué)設(shè)計(jì)(8頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《共同建設(shè)集體》教學(xué)設(shè)計(jì) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 通過本課的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識到個體發(fā)展與班集體的關(guān)系,并學(xué)會如何建設(shè)班集體,學(xué)生應(yīng)該在班集體中發(fā)揮怎樣的作用。學(xué)生了解了班集體在自身發(fā)展中的重要作用后,就會更加熱愛班集體,并具有集體責(zé)任感,自覺為班級貢獻(xiàn)自己的力量。 本課還培養(yǎng)了學(xué)生的交往與溝通的能力,讓學(xué)生在建設(shè)班級的過程中與同學(xué)和諧相處。競爭意識、團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神都是現(xiàn)代社會必不可少的精神品質(zhì),在本課教學(xué)的整個過程中,貫穿著這幾種品質(zhì)的培養(yǎng)。 〖教材分析〗 1.邏輯分析 發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為,人的發(fā)展是遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果。而學(xué)生的大多數(shù)時間都是在學(xué)校和班級中度過的
2、,班集體是學(xué)生共同生活的環(huán)境,學(xué)生在這個環(huán)境中體驗(yàn)人與人之間的交往,并逐漸形成自己的個性。而且班級是一個小社會,適應(yīng)班級生活有利于學(xué)生順利社會化。所以班級是學(xué)生發(fā)展的最重要環(huán)境之一,良好的班集體、同學(xué)間互幫互助的團(tuán)結(jié)氛圍有利于學(xué)生健康成長。而良好的班集體必須由所有同學(xué)共同建設(shè)、維護(hù),本課就告訴學(xué)生如何為集體貢獻(xiàn)力量。 本課共分為兩站。 第一站:集體與我。 本站目的是要讓學(xué)生明確:我們每個人都是成長在集體中的,每個人都是集體的一員,集體在我們的成長和個性形成過程中起了極其重要的作用。班集體是由所有學(xué)生共同組成的,個人的發(fā)展離不開集體,而良好的集體又需要大家共同建設(shè),所以只有每個
3、學(xué)生都能參與到班集體的建設(shè)中來,才能形成良好的班集體。 這部分主要有兩層含義:首先,良好的班集體和良好的班風(fēng)對我們的健康成長非常重要;其次,建設(shè)一個良好的班集體,是我們共同的責(zé)任。 第二站:我愛我班。 什么是良好的班集體,又要怎樣建設(shè)一個良好的班集體呢?第二站就圍繞著這兩個問題展開討論。本站從集體目標(biāo)、紀(jì)律和成員間團(tuán)結(jié)互助三個方面入手,促使學(xué)生從思想和行動兩方面來熱愛班集體。圖示: 良好的班集體是我們健康成長的重要環(huán)境 集體與我 互幫互助的班風(fēng)有助于塑造我們的良好個性 建設(shè)良好班集體,人人有責(zé) 建立一個良好
4、的新集體,需要樹立共同的奮斗目標(biāo) 我愛我班 建立一個良好的新集體,需要嚴(yán)明的紀(jì)律 建立一個良好的新集體,需要班級成員團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助 2.內(nèi)容分析 第一站:集體與我 本站講的是班集體在學(xué)生的成長和發(fā)展過程中發(fā)揮的重要作用,所以,建設(shè)良好的班集體是每個學(xué)生的責(zé)任。 在本站開始的“想一想”中,讓學(xué)生為自己所在的班級設(shè)計(jì)班訓(xùn)、班歌、班徽等,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,讓學(xué)生體會到自己在班集體中發(fā)揮的作用,并在以后學(xué)習(xí)和生活中積極投入到班集體的懷抱中來。 接下來,通過論述良好的班集體的作用,使學(xué)生了解,自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展與班集體的發(fā)展密不可分
5、。森林中的樹木的例子是為了讓學(xué)生更好地理解集體對個人的作用?!爸R鏈接”欄目,告訴學(xué)生什么是班風(fēng),班風(fēng)又是怎樣發(fā)揮作用的。 班級不僅僅影響學(xué)生的智力發(fā)展,而且對學(xué)生的人格發(fā)展也有極其重要的作用?;突ブ陌囡L(fēng)有助于塑造我們的良好個性。教材中的事例就告訴我們,同學(xué)之間的互幫互助對每一個人來說,都有著相當(dāng)積極的作用。而在一個班風(fēng)不好、學(xué)風(fēng)不正的班集體中生活,耽誤的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí),還會給學(xué)生的性格發(fā)展帶來巨大的消極影響。 個人的發(fā)展離不開集體,而良好的集體又需要大家共同建設(shè)。我們健康成長的環(huán)境要通過自己來創(chuàng)造,創(chuàng)建良好的班集體,人人有責(zé)。每個人都是班級的一員,都有維護(hù)集體榮譽(yù)的責(zé)任和
6、義務(wù)。 本站最后的“活動平臺”讓同學(xué)們設(shè)計(jì)自己心目中的班集體,這主要是為了讓學(xué)生表達(dá)自己建設(shè)良好的班集體的意愿,也讓學(xué)生對什么是良好的班集體有一個初步的認(rèn)識。 第二站:我愛我班 有些同學(xué)可能會認(rèn)為,班集體對自己來說不重要,只要自己學(xué)習(xí)好就行了;而更多的同學(xué)則是真心熱愛班集體,希望維護(hù)集體榮譽(yù),卻不知從何做起。本站的重點(diǎn)就在于如何建立一個良好的班集體,以及同學(xué)們應(yīng)該為班集體做些什么。 本站開始的“想一想”中,讓學(xué)生考慮怎樣的班集體才是一個良好的班集體;為了建設(shè)良好的班集體,每個人都應(yīng)該做些什么。讓學(xué)生帶著這樣的問題,進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)中去。 建立一個良好的新集體,
7、需要樹立共同的奮斗目標(biāo)。每個人都有自己的奮斗目標(biāo),而這些目標(biāo)匯在一起就是我們班集體的共同目標(biāo)。共同的目標(biāo)是建設(shè)一個高效團(tuán)體的必要條件,班級只有形成了共同的奮斗目標(biāo),才能形成凝聚力,真正地團(tuán)結(jié)在一起,對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。同學(xué)們在共同的目標(biāo)的指引下,共同努力建設(shè)班集體。 在這部分的“活動平臺”中,可以讓學(xué)生共同討論班級的目標(biāo),這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生在制定好目標(biāo)之后,就會努力朝著目標(biāo)邁進(jìn)。 建立一個良好的新集體,需要嚴(yán)明的紀(jì)律。每個團(tuán)體都有其自己的行動規(guī)則和紀(jì)律,班級也不例外。一個良好的班集體必然有嚴(yán)明的班級紀(jì)律來約束其成員的行為。這一紀(jì)律可以是書面的,也可以是大家
8、約定俗成的,不管是哪一種紀(jì)律,都要求班級全體成員共同遵守。只有這樣,一個班級才能有良好的班風(fēng)。 下面的岳飛、戚繼光的例子,以及“各抒己見”和“活動平臺”這兩個板塊都是要讓學(xué)生了解紀(jì)律的重要性,讓學(xué)生意識到校風(fēng)和班風(fēng)在形成良好班集體的決定性作用。 建立一個良好的新集體,需要班級成員團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。團(tuán)體的動力來自于成員之間的團(tuán)結(jié)和合作。一個良好的班集體,必定是一個團(tuán)結(jié)的班集體。 關(guān)于團(tuán)結(jié)的歌曲非常的多,所以在“活動平臺”中,就安排了讓學(xué)生唱跟團(tuán)結(jié)有關(guān)的歌曲的內(nèi)容,這樣可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,形成團(tuán)結(jié)友愛的班級氛圍。 接下來的“社會觀察”通過一個具體的案例,提供給學(xué)生幾種
9、解決矛盾沖突的辦法,這可以教給學(xué)生與人溝通的技巧,培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。 另外,建設(shè)班集體還需要每個同學(xué)的關(guān)心和參與,教材第51頁的圖片就是讓學(xué)生與不文明現(xiàn)象告別,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,共同維護(hù)班集體的榮譽(yù)。 本站最后的“活動平臺”讓學(xué)生主動為班集體提意見、想辦法,為集體出謀劃策,共同處理班集體中出現(xiàn)的問題,為班集體的建設(shè)出力。 本課最后的“擴(kuò)展閱讀”中講到的成語故事“同心同德” 綜合了本課的幾點(diǎn)內(nèi)容,這個故事里面既包括了共同的奮斗目標(biāo),也包括了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)等等。所以,可以作為本課的總結(jié)和內(nèi)涵的延伸。 〖教學(xué)建議〗 1.重點(diǎn)難點(diǎn)分析 本課的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生明白建
10、設(shè)良好班級在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要作用,從而培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識,使學(xué)生自覺熱愛班集體,投身班集體的建設(shè)。 中學(xué)教學(xué)的基本組織形式是班級授課制。班集體是對學(xué)生進(jìn)行德智體美勞全面發(fā)展教育的基層組織,是學(xué)校教育、教學(xué)的基層單位。班集體建設(shè)與教學(xué)的關(guān)系是一種互為促進(jìn)、辯證統(tǒng)一的關(guān)系:一方面,班集體建設(shè)離不開教學(xué),成功的教學(xué)有助于優(yōu)秀班集體的形成與發(fā)展;另一方面,優(yōu)秀班集體的建立與發(fā)展,對教學(xué)起著巨大的促進(jìn)作用。 為什么班集體建設(shè)會對教學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用呢?這是因?yàn)椋何覈慕逃趯?shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,而班集體建設(shè)正是以當(dāng)前教育形式為指導(dǎo),體現(xiàn)著素質(zhì)教育的思想。班集體建設(shè)有助于促進(jìn)教學(xué)
11、向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。班集體建設(shè)的過程,就是保證高質(zhì)量完成教學(xué)大綱中所規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)的過程。從這個意義上說,優(yōu)秀班集體的建立,有助于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)目標(biāo)和班集體建設(shè)的目標(biāo),從本質(zhì)上說都是為了培養(yǎng)人,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生的素質(zhì)提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二者的這一相關(guān)性表明,班集體建設(shè)有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班集體是按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃將學(xué)生組織起來的學(xué)習(xí)集體,班集體的發(fā)展水平及集體的心理氣氛不僅制約著課堂教學(xué)的情境,直接影響著教學(xué)的效果,而且 影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)及行為態(tài)度,它是教學(xué)過程不斷優(yōu)化的保證。 班集體建設(shè)對教學(xué)的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)
12、在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩大方面。從教師的“教”方面看: 班集體的建設(shè)有助于教師圓滿完成教學(xué)任務(wù)。首先,班集體的建設(shè)有助于良好課堂秩序的維持。在班集體建設(shè)搞得好的班級里進(jìn)行教學(xué),教師不必?fù)?dān)心課堂紀(jì)律、課堂秩序等等,每個學(xué)生都能以積極的姿態(tài)投入到教學(xué)活動之中,這是由于良好的班集體,具有組織、激勵、協(xié)調(diào)、整合、凝聚等管理功能,集體的規(guī)范可以對每個學(xué)生的言行起調(diào)控作用,學(xué)生都能自覺地遵守課堂紀(jì)律,保持集中的注意力和旺盛的學(xué)習(xí)精力,從而保證教學(xué)活動有計(jì)劃、有順序、有條不紊地進(jìn)行。其次,班集體的建設(shè)有助于因材施教。在班集體建設(shè)條件下進(jìn)行的課堂教學(xué),是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的知識水平、特長、
13、個性特點(diǎn)來組織教學(xué)的,因而它能使每個學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步,體現(xiàn)“因材施教”這一教學(xué)原則。 班集體的建設(shè)可以促進(jìn)教學(xué)改革。首先,班集體的建設(shè)有利于課堂管理模式的改革,隨著班集體建設(shè)的發(fā)展,“家長式”的課堂管理模式,會使學(xué)生產(chǎn)生心理挫折,并會對教師表現(xiàn)出反感,影響教學(xué)的進(jìn)行,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,教師只有變“家長制管理”為“民主型管理”,才能為學(xué)生所接受,從而融洽師生關(guān)系,提高教學(xué)效率。其次,班集體的建設(shè)有助于改變課 堂教學(xué)模式和課堂時空模式。就課堂教學(xué)模式而言,會變單純的“講授――作業(yè)”型為“啟發(fā)獨(dú)立思考――引導(dǎo)小組討論――組 織交流――開展集體性評價(jià)”,課堂時空模式可變現(xiàn)在的
14、“秧田型”為“會晤型”,所以,班集體建設(shè)可以促使教學(xué)過程的改 變,使之得以優(yōu)化。再次,班集體的建設(shè)有助于教師自身水平的提高。由于班集體建設(shè)拓寬了學(xué)生獲取知識的渠道,學(xué)生不僅學(xué) 到了課本上的知識,而且還學(xué)到了課本以外的知識,這就向教師提出了新的要求,教師只有不斷地鉆研、學(xué)習(xí),才能順利完成教 學(xué)任務(wù)。 從學(xué)生的“學(xué)”方面看: 班集體的建設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。由于班集體建設(shè)是以“成功教育”為理論基礎(chǔ)的,在班集體里,不僅能滿足學(xué)生求知的需要、探究的需要,而且能滿足學(xué)生的成就需要,這樣就有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。班集體的建設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生的社會交往動機(jī)和榮譽(yù)動機(jī);有助于學(xué)生將外部學(xué)習(xí)動
15、機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī);有助于將近景性學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)檫h(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動機(jī)。 班集體的建設(shè)有助于取得良好的學(xué)習(xí)效果。這具體表現(xiàn)在:班集體建設(shè)條件下所進(jìn)行的教學(xué),是在一種積極、愉快、民主、合作的前提下進(jìn)行的,學(xué)生會全神貫注地學(xué)習(xí),思維十分活躍。因此,它帶給每個學(xué)生的是成功,使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都取得長足的進(jìn)步。班集體建設(shè)中所形成的學(xué)習(xí)方式是多樣的,除了課堂“自學(xué)――聽課――作業(yè)”之外,還有作業(yè)的自改、互改、學(xué)習(xí)小組、學(xué)科興趣小組的討論,互幫互學(xué),經(jīng)常進(jìn)行競賽,這樣就有利于提高各種層次水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就課堂教學(xué)而言,由于交流的作用,學(xué)生不僅學(xué)到了知識和技能,而且學(xué)到了好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能,
16、這就使他們收到了良好的學(xué)習(xí)效果。 班集體的建設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。班集體建設(shè),可以發(fā)揮它的各類專門人才培養(yǎng)上的特殊作用,使學(xué)生得到更多的鍛煉。不僅能使學(xué)生獲得最新知識,跟上時代步伐,還能照顧每個學(xué)生的個性差異,滿足并發(fā)展個人的興趣和特長,充分挖掘他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、抽象思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力、組織能力等等。 本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何把班集體建設(shè)同教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。 初中的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的集體意識,但是這種集體意識還不明確。他們大概已經(jīng)知道了優(yōu)秀的班集體是什么樣子的,但是還不知道自己除了學(xué)習(xí)以外,要能為班級做些什么。 而且,有些班主任認(rèn)為搞班集體建設(shè)分
17、散精力,影響教學(xué);或認(rèn)為搞班集體建設(shè)是擺花架子,不利于教學(xué)質(zhì)量的真正提高;或認(rèn)為在班集體建設(shè)的條件下教學(xué)太活躍了,不利于課堂管理和教學(xué)秩序的維持等。這些認(rèn)識割裂了班集體建設(shè)與教學(xué)的關(guān)系,實(shí)際上,班集體建設(shè)下的教學(xué)靈活而不混亂,“無序”中包含著“有序”,真正實(shí)現(xiàn)了“注入式”教學(xué)向“啟發(fā)式”教學(xué)的轉(zhuǎn)變,由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變,它會使教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高。所以,我們要積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中參與到班集體建設(shè)中來。 班集體建設(shè)和教學(xué)是不可分割的辯證統(tǒng)一的整體,二者的有機(jī)結(jié)合,才會產(chǎn)生“1+1>2”的結(jié)合效應(yīng),收到事半功倍的效果,促進(jìn)學(xué)生的各方面的發(fā)展。 2.教學(xué)過程 第一站
18、:集體與我 (1)投標(biāo)活動。 進(jìn)行教材第43頁的投標(biāo)活動,讓學(xué)生為班級設(shè)計(jì)班訓(xùn)、班歌和班徽,在上課的時候進(jìn)行評獎,最好是每一個參與者都評一個獎,比如“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳美工獎”、“最佳文字獎”等等。這個活動可以調(diào)動起學(xué)生參與建設(shè)班集體的積極性,并使他們對建設(shè)班集體有一個初步的感性認(rèn)識。 (2)良好的班集體是我們健康成長的重要環(huán)境。 提問:同學(xué)們,我們共同生活在一個班集體里,那么,班集體對我們到底有什么樣的影響,而我們又應(yīng)該為班集體做些什么呢? 討論:讓學(xué)生分別想像出自己喜歡什么樣的班集體、討厭什么樣的班集體,并在想像中充分體會處在不同班集體中的感受。想像結(jié)束后,
19、讓學(xué)生進(jìn)行討論,最后總結(jié)出什么樣的班集體是良好的班集體,不同的班集體對自身又會有什么樣的影響。 (3)互幫互助的班風(fēng)有助于塑造我們的良好個性。 小品表演:讓學(xué)生分成幾組,表演班集體中日常的生活(比如做值日、運(yùn)動會等),在每組中安排一名同學(xué)做出破壞、阻礙大家工作的行為。表演過程中,大家會發(fā)現(xiàn),只要有一個人阻礙大家的工作,行動效果就會受到很大影響。表演結(jié)束后,讓學(xué)生談一下自己的體會。 這個活動可以讓學(xué)生意識到,如果同學(xué)之間都互幫互助的話,活動就能進(jìn)行得很順利,但如果有一個人不合作的話,活動就會受到嚴(yán)重的阻礙。 (4)建設(shè)良好班集體,人人有責(zé)。 老師給學(xué)生講《湯石》的故
20、事: 有一個裝扮像魔術(shù)師的人來到一個村莊,他向迎面而來的婦人說:“我有一顆湯石,如果將它放入燒開的水中,會立刻變出美味的湯來,我現(xiàn)在就煮給大家喝?!? 這時,有人就找了一口大鍋,也有人提了一桶水,并且架上爐子和木材,就在廣場煮了起來。 這個陌生人很小心地把湯石放入滾燙的鍋中,然后用湯匙嘗了一口,很興奮地說:“太美味了,如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了。”立刻有人沖回家拿來了一堆洋蔥。 陌生人又嘗一口:“太棒了,如果再放些肉片就更香了?!庇忠粋€婦人快速回家端了一盤肉來。 “再有一些蔬菜就完美無缺了。”陌生人又建議道。在陌生人的指揮下,有人拿了鹽,有人拿了醬油,也有人捧了其他
21、佐料,當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時,他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。 默想:那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭。其實(shí)只要我們愿意,每個人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時,眾志成城,湯石就在每個人的心中。 提問:①湯石的故事說明了什么?對我們班集體有什么啟示? ?、谀阍?jīng)為同學(xué)、為班集體做過哪些事情? ?、勰氵€知道誰為班集體做過哪些貢獻(xiàn)? 待學(xué)生回答之后,老師作一個小結(jié)。這樣可以讓學(xué)生明確自己在班級中的責(zé)任,增強(qiáng)班級凝聚力。 (5)活動。 在本站的最后,進(jìn)行“活動平臺”中的“班級形象設(shè)計(jì)”這一活動,讓學(xué)生思考怎樣的班集體才是良好的
22、班集體,為下一課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。 總之,在本站教學(xué)中,一定要注重讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)、分辨良好的班集體和不良班集體之間的區(qū)別,以及這兩種集體對自身發(fā)展的不同影響。讓學(xué)生自己認(rèn)識到自己是班級的一員,對班級榮譽(yù)負(fù)有責(zé)任。 第二站:我愛我班 (1)怎樣的集體才是一個好的班集體。 有些同學(xué)可能會認(rèn)為,班集體對自己來說不重要,只要自己學(xué)習(xí)好就行了;而更多的同學(xué)則是真心熱愛班集體,希望維護(hù)集體榮譽(yù),卻不知從何做起。本站的重點(diǎn)就在于如何建立一個良好的班集體,以及同學(xué)們應(yīng)該為班集體做些什么。 首先,讓同學(xué)們閱讀教材第46頁的小故事,并提出問題: ?、倌懿荒芤?yàn)楣适吕锏陌嗉壈魏邮?/p>
23、敗了,就判斷那個班級是不是良好的班集體? ?、谠鯓硬攀橇己玫陌嗉w? ③為了建立一個良好的班集體,我們每個人要做些什么? 學(xué)生對這些問題做出回答,教師進(jìn)行總結(jié)。 一個班集體從內(nèi)部結(jié)構(gòu)要素來看,由五個方面組成: ?、儆泄餐膴^斗目標(biāo)。 ②有良好、和諧、平等的人際關(guān)系。 ③有健全的組織機(jī)構(gòu),班委干部受擁戴。 ?、苡姓贾鲗?dǎo)地位的健康輿論,班內(nèi)有正確的價(jià)值觀。 ?、萦辛己玫膬?nèi)部紀(jì)律,即自覺紀(jì)律。 以上五個方面相輔相成,互相促進(jìn):目標(biāo)是方向,人際關(guān)系是紐帶,組織機(jī)構(gòu)是核心,健康輿論是支柱,內(nèi)部紀(jì)律是保證。 學(xué)生明確了什么是良好的班集體之后,
24、教師就要告訴大家怎樣建設(shè)一個良好的班集體。 (2)建立一個良好的新集體,需要樹立共同的奮斗目標(biāo)。 教師給學(xué)生講《槍口與黑洞》的故事: 從前有一位國王,他有一個奇怪的愛好,每當(dāng)要處死囚犯時,他都要親臨現(xiàn)場,并讓待死的囚犯在兩個選項(xiàng)中選擇一種“死法”:①閉上眼睛,等待冷冰冰的槍口射出致命的子彈;②鉆進(jìn)旁邊一個深不可測的黑洞中,讓命運(yùn)作出最終的判決。奇怪的是,每一位死囚都不約而同地選擇了第一種死法。有一個外國大使,忍不住問國王:“陛下究竟在洞中養(yǎng)了什么怪獸,居然讓每一個囚犯甘愿選擇死亡?”國王回答道:“洞中并沒有什么妖魔鬼怪,只是很陰冷,很潮濕。任何人只需在黑暗中摸索兩個小時,就能
25、找到安全出口?!笨磥?,是囚犯們對無法把握命運(yùn)的恐懼,使他們放棄了生存的機(jī)會。 這個故事揭示了班務(wù)管理工作的重要課題――目標(biāo)管理。 人是有著充實(shí)精神世界的生靈。我們活在世界上,必須明白生活的目的,必須明白通過努力,要得到什么,要收到什么效果,要完成什么事業(yè)。這就是目標(biāo)管理。有目標(biāo)的人,生活是充實(shí)的,他將珍愛生命,熱愛生活;沒有目標(biāo)的人,生活變得空虛,他的生命就不再可愛,自然也不會珍愛自己的生命。故事中的囚犯就是這樣,由于極度的絕望,由于看不到鉆入黑洞能幫助自己實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo),就認(rèn)定鉆洞是毫無意義的蠢事。所以,寧愿閉目等死,而放棄了努力。 在班級的管理工作中,這樣的情況很可能發(fā)生。
26、有的班集體中,大多數(shù)成員都沒有進(jìn)取心,不去爭取集體榮譽(yù)。究其原因,就是目標(biāo)的失落。因?yàn)?,他們看不到進(jìn)取能實(shí)現(xiàn)什么有價(jià)值的目標(biāo),自然就放棄了努力與追求。其后果當(dāng)然不會面對冷冰冰的槍口,卻是在荒廢自己來之不易的生命。這與劊子手的子彈有同等程度的危害。 班集體的目標(biāo)是指引集體成員前進(jìn)的方向。班集體就是在各個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中逐步形成的。明確的目標(biāo)是維系師生團(tuán)結(jié)奮斗的紐帶,集體成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動中加強(qiáng)集體責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感,從而增強(qiáng)集體主義精神。創(chuàng)建班集體的具體做法是: ①有針對性地提出帶激勵性的集體目標(biāo)。 ?、诜蛛A段提出多層次的集體目標(biāo)。 ?、圩寣W(xué)生成為班集體的目標(biāo)制定者。
27、 ?、軇訂T各科教師共同創(chuàng)建班集體。 教師在教學(xué)過程中,可以結(jié)合本班實(shí)際,讓同學(xué)共同完成教材中第47頁的活動,為班級制定短期、中期和長期目標(biāo)。 在制定完目標(biāo)之后,教師還要讓學(xué)生討論:“我們要怎樣做才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)?” (3)建立一個良好的新集體,需要嚴(yán)明的紀(jì)律。 討論:我們班級都有哪些紀(jì)律?這些紀(jì)律是否都合理?它們分別都發(fā)揮了什么樣的作用?如果有同學(xué)違反了紀(jì)律會怎么樣?如何才能讓全體同學(xué)都遵守這些紀(jì)律? 學(xué)生在這個過程中可以對班級紀(jì)律提出他們自己的見解,教師也可以根據(jù)學(xué)生提出的意見和建議,適當(dāng)制定或修改一些班級規(guī)定。 這部分的“各抒己見”中的話題是一個很值
28、得討論的話題,教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論,也可以讓學(xué)生在課堂上就這一問題寫一篇小論文,從而加深學(xué)生對這一問題的認(rèn)識。 (4)建立一個良好的新集體,需要班級成員團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。 教師給學(xué)生講述《瞎子與燈籠》的故事: 有一個瞎子,每天都要到朋友家去串門。有一天,天色已經(jīng)很暗了,瞎子才決定回家。主人擔(dān)心他出事,借了一個燈籠給他。瞎子生氣地說:“你明明知道我看不見光明,有沒有燈籠都一樣,還要借燈籠給我,這不是諷刺我眼睛瞎,看不見東西嗎?”主人耐心地解釋道:“這盞燈籠雖然不能為你照明,卻能使別人看清你的位置。這樣,就不會有人撞到你了?!毕棺佑X得有理,就提著燈籠回家。果然,順利地
29、回到了家里。 這個故事形象地闡明了班務(wù)管理工作的重要課題――團(tuán)隊(duì)精神。 我們都知道,任何組織都是一個合作的整體。每一個人,都是整體中的一部分。因此,每個人在做事時,不僅要考慮自己應(yīng)該怎么做,還要考慮應(yīng)該怎樣與別人合作。故事中的瞎子的燈籠正是向行人發(fā)出了配合的請求:“有人在此,請君回避,謝謝合作?!边@種行事處處考慮與別人配合的意識,就是團(tuán)隊(duì)精神的精粹――人人為我,我為人人,同心協(xié)力,共謀發(fā)展。 優(yōu)秀的班級同樣離不開團(tuán)隊(duì)精神。如果全班學(xué)生凝成一股繩,還有什么事情辦不好呢?相反,全班一盤散沙,失敗的命運(yùn)就注定了。只要團(tuán)隊(duì)精神成為師生們的一種自覺的意識,就能產(chǎn)生出“1+1>2”的神奇
30、效果。 教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)本班實(shí)際情況,對班級同學(xué)合作完成的任務(wù)給予表揚(yáng)(比如球賽等)。并讓同學(xué)們分享一些同學(xué)們互相幫助的例子。也可以根據(jù)班級實(shí)際情況挑選下面教學(xué)活動設(shè)計(jì)中提供的一些培養(yǎng)學(xué)生合作意識和集體榮譽(yù)感的活動進(jìn)行實(shí)施。 (5)活動。 教材第51頁的“活動平臺”中的活動在班級管理中可以發(fā)揮非常積極的作用。班級里可以長期設(shè)置這樣一個“班級意見箱”,并由專人負(fù)責(zé)管理,定期讓全班同學(xué)對意見箱里面的意見和建議進(jìn)行討論,并采納、實(shí)施。 這一課與學(xué)生的生活了解非常緊密,在教學(xué)中,教師應(yīng)更多地結(jié)合本班的實(shí)際,用一些日常生活學(xué)習(xí)中的實(shí)際例子來教育學(xué)生,也可以樹立一些榜樣供學(xué)
31、生學(xué)習(xí),需要注意的是,這些例子要貼近學(xué)生生活,切不可脫離實(shí)際。老師可以應(yīng)用很多活動幫助學(xué)生了解紀(jì)律和規(guī)則的重要性,并增進(jìn)學(xué)生間的互助與合作。這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性,達(dá)到教學(xué)目的。 3.評價(jià)建議 本課可以采用教師評價(jià)、學(xué)生互評和學(xué)生自評相結(jié)合的方式進(jìn)行。 學(xué)生可以用日記的形式記錄自己為班級所做的一些具體事情。這樣做可以使學(xué)生在體會自己為班級做出貢獻(xiàn)的同時,感受到自己對集體的理解逐漸加深,看到自己不斷地成長和進(jìn)步。 學(xué)生互評指的是老師找部分學(xué)生談話,了解班級中哪些人為集體的發(fā)展做出了貢獻(xiàn),哪些人有破壞集體的榮譽(yù)。 教師可以在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上,對學(xué)生日常在班級中的表現(xiàn)作出一定的評價(jià),并對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。但這個評價(jià)一定要公正,千萬不能忽視那些平時一直默默無聞為班級做貢獻(xiàn)的學(xué)生。 友情提示:部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理,供您參考!文檔可復(fù)制、編制,期待您的好評與關(guān)注! 8 / 8
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