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1、中班優(yōu)秀語言教案《烏龜怪脾氣》含反思
中班優(yōu)秀語言教案?烏龜怪脾氣》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒在玩指偶的過程中，再現(xiàn)詩歌情景，并學(xué)習(xí)邊玩指偶邊朗誦詩歌，理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境，理解詩歌內(nèi)容，豐盛相關(guān)詞匯，快來看看幼兒園中班優(yōu)秀語言?烏龜怪脾氣》含反思教案吧。
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境。
2、在玩指偶的過程中，再現(xiàn)詩歌情景，并學(xué)習(xí)邊玩指偶邊朗誦詩歌。
3、理解詩歌內(nèi)容，豐盛相關(guān)詞匯。
4、大膽地參與討論，分明地?cái)⑹鲎约旱挠^點(diǎn)與想法，開展求異思維。
2、
活動重難點(diǎn)：
理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩，激發(fā)想說，敢說、愿意說的愿望。
活動準(zhǔn)備：
1、掛圖三幅。
2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。
活動過程：
一、引題，烏龜不理我
1、猜謎語師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳";?！矠觚敗?
2、請出小客人"烏龜";，引出詩歌?烏龜怪脾氣》。
師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡送烏龜?shù)牡絹戆伞?
師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。
〔幼兒自由答復(fù)〕師：可能沒聽見
3、，再請一個(gè)小朋友來大聲的跟它打招呼〔幼兒：小烏龜好?！硯煟浩婀至耍覀兏蛘泻?，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。
〔烏龜怪脾氣，見誰都不理〕師：烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一起來看看。
二、烏龜怪脾氣
1、教師出示圖片幫忙幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
師：圖片〔1〕上太陽怎么樣？烏龜要去干嘛??？我們用一個(gè)好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。
師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的？〔蝸牛說："山路陡!";〕誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那烏龜會聽嗎？為什么它不聽，它又是怎么做的？一直往前爬〔蝸牛說
4、："山路陡!";烏龜不理蝸牛，〕師：〔圖2〕看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎么說？〔青蛙說："山路滑!";〕誒，滑是什么意思？對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎？〔沒，青蛙說："山路滑!";烏龜不理蝸?！场矆D3〕烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了？〔山路好似大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花〕。小朋友的眼睛真亮，看烏龜?shù)念^上都冒金花了。
烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他？為什么？〔沒有人來救他，因?yàn)闉觚斶€是不說話〕。
對，烏龜還是不說話，烏龜不說話，有誰來救他？
2、學(xué)念兒歌
〔1〕師：這是一只怪脾氣的烏龜，老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫?
5、烏龜怪脾氣》，小朋友們一起來說一說，名字叫、、、、請仔細(xì)聽一聽？
〔教師朗誦兒歌，幼兒傾聽〕
〔2〕師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。。
〔教師和幼兒一起朗誦〕
〔3〕看老師給你們準(zhǔn)備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，〔事先在凳子下面放好指偶〕準(zhǔn)備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。
〔4〕小朋友們念的都很不錯，但我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友當(dāng)念到蝸牛時(shí)，沒有拿出蝸牛的指偶，當(dāng)我們念到蝸牛時(shí)，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當(dāng)念到青蛙時(shí)青蛙的指偶出
6、來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。
〔5〕現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細(xì)聽，仔細(xì)看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。
〔6〕現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細(xì)聽仔細(xì)看，看看女孩子玩的怎么樣？
師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。
師：小烏龜這個(gè)怪脾氣好不好，不好，剛剛好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個(gè)怪脾氣嗎？等下，我們再去想想、說說，我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內(nèi)容也編進(jìn)兒歌里去，好嗎？
活動反思：
?烏龜怪脾氣》是一首有趣的詩歌，里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛說話，不聽別人的勸說
7、而造成麻煩。我希望通過本次活動讓幼兒理解詩歌內(nèi)容并能根據(jù)圖片有感情地朗誦詩歌；樂意用紙偶進(jìn)行表演，體驗(yàn)其中的樂趣。整個(gè)活動組織下來，雖然孩子們能在我的引導(dǎo)下說說詩歌、玩玩紙偶，但是效果不是很好，我覺得存在下列幾方面的缺乏：
對教材內(nèi)容的分析上
分析詩歌的內(nèi)容是尤為重要的，尤其是預(yù)設(shè)詩歌的哪幾句話會成為幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。整個(gè)活動下來我對教材的分析不夠透徹，沒有站在幼兒的角度去看待問題，如詩歌的第二句"太陽紅艷艷";我原本以為幼兒能過理解"紅艷艷";一詞，因此在這個(gè)問題上沒有過多停留，但是事實(shí)上卻不是如此，導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)的每當(dāng)念到"紅艷艷";一詞時(shí)有太多的停頓。改良思考：考慮中班下學(xué)期幼兒
8、的年齡特點(diǎn)，對詩歌中的難點(diǎn)局部進(jìn)行梳理。如"紅艷艷";一詞，教師可以這樣提問"天氣好可以怎么說？";"我這里還有一個(gè)好聽的詞叫紅艷艷，它代表了天氣非常好。";
活動前教具的準(zhǔn)備上
根據(jù)詩歌內(nèi)容以及我原先的活動設(shè)計(jì)，在活動前我制作了ppt課件即合乎詩歌內(nèi)容的幾幅圖畫以及人手一份的紙偶，但是在活動組織中卻發(fā)現(xiàn)ppt課件沒有起到很好的作用，幼兒在朗誦詩歌時(shí)多是在我的引導(dǎo)下，而不是圖畫的引導(dǎo)下，ppt失去了它提示的成效。而在表演環(huán)節(jié)，短少表演場景幼兒無法投入到表演中，沒有給予幼兒商議角色、話語的時(shí)機(jī)，幼兒沒能在活動中獲得相應(yīng)的表演經(jīng)驗(yàn)的積累。改良思考：完善課件，制作更詳盡的詩歌圖譜，如每句
9、詩歌都有相應(yīng)的提示圖譜，這樣更能幫忙幼兒理解詩歌。提供一個(gè)表演的場景，幼兒可在場景中操作紙偶。給予幼兒商量角色話語的時(shí)機(jī)，其他幼兒在表演結(jié)束后提出自己的意見。
活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上
原本我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。通過操作紙偶引導(dǎo)幼兒與烏龜打招呼但是烏龜不理人，引出烏龜?shù)墓制猓窃诨顒又袇s發(fā)現(xiàn)孩子們糾結(jié)于烏龜是假的，如何讓它說話。而不足經(jīng)驗(yàn)的我，也嘗試反復(fù)引導(dǎo)幼兒烏龜有個(gè)不說話的怪脾氣。環(huán)節(jié)二：通過觀賞紙偶表演，理解詩歌內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我一共讓幼兒觀賞了兩遍詩歌，第一遍觀賞完后，想讓幼兒說說烏龜遇到了什么麻煩，根據(jù)幼兒的答復(fù)，慢慢引出詩歌中的句子，同時(shí)適時(shí)參
10、加第二遍觀賞，以此初步完整理解詩歌。但是在真正組織活動時(shí)，我只是片面的關(guān)照到了個(gè)別幼兒的經(jīng)驗(yàn)，而忽略了集體幼兒的經(jīng)驗(yàn)，沒有把關(guān)注個(gè)別幼兒的差別落實(shí)到具體活動中去，從而導(dǎo)致在第三個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)圖片完整朗誦詩歌時(shí)，幼兒只能斷斷續(xù)續(xù)地說。環(huán)節(jié)四：紙偶表演加深對詩歌的理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給予了三次表演的時(shí)機(jī)，一是選擇一個(gè)喜歡的紙偶，分角色扮演；二是三個(gè)紙偶同時(shí)戴上扮演；三是個(gè)別幼兒上臺表演。組織實(shí)施時(shí)發(fā)現(xiàn)由于孩子們對詩歌沒有充沛理解，同時(shí)不足表演經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)表演環(huán)節(jié)沒能真正幫忙孩子們?nèi)ダ斫庠姼琛?
改良思考：環(huán)節(jié)一：改靜為動，將靜態(tài)的紙偶換成動態(tài)的烏龜動圖。充沛考慮中班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)。參加對烏龜怪
11、脾氣的初步探討。環(huán)節(jié)二：改兩遍觀賞為三遍觀賞，同時(shí)問題的遞進(jìn)性。第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。第二遍完整聽詩歌，理解詩歌前半局部內(nèi)容。第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半局部內(nèi)容。參加對烏龜怪脾氣的第二次探討。環(huán)節(jié)三：改被動為主動。給予兩次表演時(shí)機(jī)，第一次自由結(jié)伴表演；第二次分角色表演，同時(shí)給予幼兒自由商討角色話語的時(shí)機(jī)，激勵其他幼兒參與評議，發(fā)揮幼兒的主動性。環(huán)節(jié)四：遷移延伸，引導(dǎo)幼兒由烏龜怪脾氣反思自己言行。
活動組織中提問的技巧上
在提問的技巧上一直是我的軟肋，在這次活動中也是如此，結(jié)合以上改良思考重點(diǎn)講講第二環(huán)節(jié)中一些提問方式，在第一遍觀賞時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解學(xué)會"紅艷艷";
12、一詞，因而提問的重點(diǎn)放在"天氣怎么樣？";第二遍觀賞，讓幼兒帶領(lǐng)問題理解詩歌前半局部內(nèi)容，如"小動物說了什么？烏龜又是什么反饋？";第三遍觀賞將問題的重點(diǎn)放在"詩歌的下半局部講了什么？";
由集體活動到主題設(shè)計(jì)、實(shí)施的一點(diǎn)反思與感悟
?烏龜怪脾氣》來源于主題活動?我對你說》，以往實(shí)施主題活動，雖然考慮到區(qū)域角色材料的投放，主題墻的設(shè)計(jì)等，但是總覺得板塊與板塊之間是割裂的，孩子們在這個(gè)主題活動中獲得的開展不明顯，吳老師給了一些倡議，給了我很大的啟發(fā)，在實(shí)施主題時(shí)，首先要研究在這個(gè)主題背景下，可以開展孩子哪方面經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行分解具體落實(shí)到幼兒的一日活動中，如考慮到集體教學(xué)活動的內(nèi)容、順序，區(qū)域角色活動的材料，日?；顒拥鹊龋瑢⒄n程融入到幼兒的一日活動之中。以往我們總是關(guān)注老師怎么教，如今在課程游戲化的背景下，更要關(guān)注孩子怎么學(xué)，做任何事情都是基于孩子的需求，站在孩子的角度去思考問題。
小百科：烏龜卵殼灰白色，呈橢圓形，長2.7～3.8cm、寬1.3～2cm。在自然條件下，經(jīng)50～80天孵化，稚龜即破殼而出。但是龜卵的自然孵化易受溫度、光照等外界條件的影響和蛇、鼠及螞蟻等天敵的危害，使得孵化期長，孵化率和存活率都較低。為提高烏龜?shù)姆趸?，可以采用人工孵化的辦法。
【中班優(yōu)秀語言教案?烏龜怪脾氣》含反思】
中班優(yōu)秀語言教案《烏龜怪脾氣》含反思
