蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《周長(zhǎng)是多少》教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《周長(zhǎng)是多少》精編教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第一課時(shí) 周長(zhǎng)是多少 教學(xué)內(nèi)容： 課本第46～47頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 2．在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流的能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、掛圖、學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一起運(yùn)用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形的周長(zhǎng)是多少。 出示課題：周長(zhǎng)是多少 二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題 1．拼一拼 （1）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，動(dòng)手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？ 學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動(dòng)交流。 想一想你拼成圖形的周長(zhǎng)是多少？ 學(xué)生操作，匯報(bào)交流。 2．比一比 （1）談話：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了不同的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師這里有兩個(gè)圖形（多媒體出示課本上的后兩個(gè)圖形） 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測(cè)。 學(xué)生嘗試測(cè)量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。 指名匯報(bào)，教師板書(shū)。 （2）這是什么圖形（長(zhǎng)方形），它的周長(zhǎng)是多少？它的周長(zhǎng)和剛才兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？比較一下三個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．畫(huà)一畫(huà) 談話：一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米？你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫(huà)出這些長(zhǎng)方形嗎？ 如果正方形的周長(zhǎng)是20厘米？你畫(huà)出這個(gè)正方形嗎？ 4．量一量 出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長(zhǎng)嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)，和里面的圖案無(wú)關(guān)。） 你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長(zhǎng)嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？同桌合作測(cè)量出兩幅圖形的周長(zhǎng)。（第二幅圖讓學(xué)生通過(guò)軟線來(lái)測(cè)量，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法。） 三、課堂總結(jié)。 通過(guò)剛才的四個(gè)活動(dòng)，你對(duì)周長(zhǎng)又有哪些認(rèn)識(shí)？ 教學(xué)反思： 突出“空間與圖形”知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景,把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合,與數(shù)學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合,從而拓展“空間與圖形”學(xué)習(xí)的背景,使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和把握自己賴以生存的空間,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力;注重使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等過(guò)程,倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,以真正體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價(jià)值。堂課上學(xué)生通過(guò)用小正方形拼一拼、比一比等操作活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的概念。在課堂教學(xué)中,學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)中,既培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,又通過(guò)交流、討論、合作等學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了非智力因素的發(fā)展。 5 / 5