蘇教版五年級下冊《圓的周長》數(shù)學教案.doc

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蘇教版五年級下冊圓的周長數(shù)學教案教學內(nèi)容：教科書P 92-93例4、例5，試一試、練一練和練習十四第14題教學目標：1使學生認識圓的周長，認識圓周率，理解和掌握圓的周長計算公式。應用圓的周長公式計算周長，解決周長計算的簡單實際問題。2使學生經(jīng)歷觀察、操作、測量、計算和交流、歸納等活動過程，推導圓的周長計算公式，積累推導計算公式的學習過程，發(fā)展分析、綜合和歸納、概括等思維能力。3使學生進一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，積累參與實驗探究，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，感受探索計算公式的成功，樹立學習數(shù)學的自信心。教學重點：理解并掌握圓的周長的計算公式教學難點：推導圓的周長公式教學過程：一、教學例4。1談話：同學們，我們經(jīng)常聽人們說：我買了一個28的自行車。我買了一個24英寸的彩電。這里的28和24英寸都是表示物體規(guī)格的數(shù)字。2課件出示例4題目及圖示，全班交流：你從圖中了解哪些信息？3小組交流：從你課前滾動大小不同的圓片的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？4課件演示車輪滾動，驗證學生的發(fā)現(xiàn)。5全班交流你覺得圓的周長和圓的什么關系？（直徑越大，圓也就越大，所以周長也越長。因為直徑是半徑的2倍，所以說圓的周長跟半徑也有關。）二、教學例5。1課件出示例5，全班交流：這樣的實驗你們課前做了嗎？2拿出課前探究圓周長與圓的直徑關系實驗單，小組交流并演示自己的探究過程和結果。周長/cm 直徑/cm 周長除以直徑的商（保留兩位小數(shù)）3指名匯報，全班交流。 各小組派一名同學展示實驗記錄單，介紹實驗過程。 縱觀各組的實驗結果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？圓的周長總是直徑的3倍多一些。4學生自學課本93頁，了解圓周率及我國古代數(shù)學家的杰出研究成果。5概括圓周長公式。 圓周率用字母表示，如果圓周長用字母C表示，直徑用字母d表示，誰來說一說、C、d之間有什么關系？學生先在小組內(nèi)交流再全班交流。（板書：Cd=，C=d ，C=d） 求圓的周長用哪個公式？（C=d或C=2r）三、鞏固拓展1完成試一試 學生獨立計算。 全班展示交流。2完成練一練。3完成練習十四第1題。學生獨立計算，再全班交流。4完成練習十四第2題。 學生獨立計算。 全班展示交流。 學生訂正。5完成練習十四第3題。指名口頭列式，學生集體計算。交流：為什么求是車輪的周長？6完成練習十四第4題。學生獨立計算后再匯報交流。四、總結延伸本節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么疑問？3 / 3